基于SWOT分析的“一站式”学生社区劳动育人研究与实践

杨航宇 李扬

摘 要：学生社区是开展劳动教育的重要阵地，在“一站式”学生社区视域下，运用SWOT分析模型，系统探究在学生社区开展劳动教育面临的优势、劣势、机会和挑战，进而剖析其内在逻辑关联，据因成策，成体系地开展高校学生社区劳动育人模式有益探索，助力学生社区劳动育人通过有效途径走深走实。

关键词：高校；“一站式”学生社区；SWOT分析；劳动育人

习近平总书记在全国教育大会上强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这对加强学生劳动教育提出明确要求。在高校中，学生社区不仅是学生居住的“生活区”，而且是育人的“功能区”，更是思想政治工作的重要阵地，在劳动育人环节不能缺位。2019年，中央教育领导小组部署“一站式”学生社区建设以来，筆者深感要紧抓机遇，在学生社区建设过程中充分开展劳动教育，但如何使“一站式”学生社区建设和劳动教育相得益彰、有机融入，需要统筹谋划、充分研究、扎实探索。笔者灵活应用SWOT分析这一商业领域成熟的战略管理模型[1]，对学生社区中开展劳动育人的内部因素（优势：Strengths，劣势：Weaknesses）和外部因素（机会：Opportunities，挑战：Threats）进行分析，进而据因成策，在北京林业大学（以下简称学校）学生社区探索劳动育人路径，取得了良好效果。

学生社区劳动育人SWOT分析

1.优势（S）

S1：场景优势，在离学生最近的地方开展教育。与教室、实习场地不同，在学生社区内开展劳动教育与学生日常生活息息相关，使学生“无缝衔接”参与劳动、受到教育，学生社区作为具有天然优势的第二课堂，与第一课堂相辅相成，更利于取得育人成效。

S2：队伍优势，让与学生最亲近的人环绕式教育。学校要求辅导员、班主任等思政力量常态化深入社区开展工作，宿管、保洁、维保等后勤力量扎根社区服务学生，构建了“白加黑”和“5+2”的全时段育人环境，能够连续开展劳动教育。

S3：经验优势，用最贴合学生所需所想的管用办法开展教育。近年来，学校建立并完善“一站式”学生社区建设机制，开展党建进社区、学生公寓网格化管理、学生公寓文化建设等工作，举办学生喜闻乐见的活动，初步掌握了学生行为规律，积累了育人经验，为学生社区劳动育人打下了良好基础。

2.劣势（W）

W1：整体设计和机制不够系统。前一阶段学生社区中各项劳动教育活动一定程度上是“想起一次组织一次”，缺乏关联性、递进性，未形成体系，不利于引导学生养成劳动习惯、树立劳动观念[2]。

W2：育人形式和路径不够丰富。学生社区中开展劳动教育，往往是通知型、任务型居多，发一次通知，要求学生开展一次大扫除、参与一次活动，连续性不足，形式不够丰富，学生感到“不解渴”，体验感和参与感较差。

W3：文化浸润和宣传不够充分。劳动教育的宣传教育效果较弱，宣教平台利用率不高[3]，新媒体平台、社区文化墙、宣传栏等未能得到有效利用，宣传内容未充分体现劳动教育理念，未能实现从“劳”到“育”的良好效果。

3.机会（O）

O1：顶层设计，政策支持，“阳光”充足。近年来，上级部门发布劳动教育相关指导意见、纲要，学校发布相关工作细则，为学生社区劳动育人提出了基本遵循和工作指导。

O2：理念先行，凝聚共识，“沃土”丰厚。教育部2023年修订的《高校“一站式”学生社区综合管理模式建设工作指南》中明确提出“挖掘社区劳动教育资源，开展富有学校风格特点的劳动教育实践活动，增强学生劳动意识”，各高校如火如荼开展“一站式”学生社区建设，广泛凝聚了学生社区作为育人重要阵地的共识，为开展劳动教育开辟了新的场域。

O3：基础铺垫，强化意识，“活水”滴灌。学校各部门都有了开展劳动教育这根“弦”，随着劳动教育逐步纳入课程思政、思政课程、实习实践等环节，学生已经初步树立起劳动意识，进一步开展学生社区劳动教育具有良好基础。

4.挑战（T）

T1：需要引领正确价值观，扭转“不想干”的心态。正如《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，“近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象”。学生容易受“佛系”“躺平”等消极文化影响，或因唯奖学金论、唯保研资格论等功利思想，对劳动产生懈怠心理[4]，有的学生沉迷虚拟世界，在游戏“王者峡谷”里“跑”了几万步，现实世界中没动几步。

T2：需要培养良好习惯，克服“不愿干”的心理。学生在家时被家长宠，“两手不沾阳春水”，在学校时社会化物业可以完成公共区域保洁、维修等大部分工作，部分学生在日常生活中，对家庭或校园服务存在较强的依赖性，没有养成劳动习惯、缺乏较为实际的生活技能、缺乏珍惜他人劳动成果的意识。

T3：需要破解物理空间限制，缓解“没地方干”的制约。近年来，很多高校不提供研究生宿舍、床位供给不足的消息频上热搜，反映出学生社区内空间资源紧张的共性特点，学校用于支撑开展劳动活动的场所不足，劳动教育受到空间掣肘。

学生社区劳动育人路径实践探索

基于对学生社区劳动教育进行系统的SWOT分析，充分结合北京林业大学学生社区建设实际，借助SWOT机制将内部和外部要素“两两组合”（S-O，S-T，W-O，W-T）的策略，谋定而后动，构建“乘势而为、主动作为、大有可为、巧做善为”的“四为”工作法，多元发力持续推进具有扎实思考、系统思维、鲜明特色的学生社区劳动教育。

1.乘势而为，抓住机遇发挥优势

2019年起，学校党委借鉴河长制、林长制等生态治理成功经验，创新实施学校领导担任学生公寓楼长制度[5]，全体学校领导担任学生公寓楼长，推动各方力量下沉到学生公寓一线，此后又以“楼长制”为基础深入推进“一站式”学生社区建设。充分借助“楼长制”制度优势和“一站式”学生社区队伍入驻的良好基础，推动四支队伍深入学生社区开展劳动教育：领导干部率先垂范，全部学校领导（学生公寓楼长）每学期分期与学生代表“相约午间”共进午餐密切交流，带动三十余名处级干部在与学生面对面交流中把好思想“总开关”，引领学生树立正确劳动观；驻楼辅导员联动协同，百余名辅导员、机关年轻干部、专业课教师担任驻楼辅导员，与学生在社区中同吃、同住、同学习，掌握了平时在办公室、课堂中发现不了的学生真实思想、行为特点，有针对性地开展劳动教育；学生骨干积极参与，建强社区学生组织（学生公寓自律委员会），组织学生通过社团活动、志愿服务、勤工助学、实践锻炼等方式开展服务性劳动；后勤物业紧密配合，定期开展“缝补熨烫”暖心服务，教学生相关技能，彰显服务育人理念。

2.主动作为，利用优势迎接挑战

立足生活场景，在“供给侧”不断丰富社区劳动教育活动形式，用学生喜闻乐见的方式开展接地气的教育，扭转部分学生不愿干、不想干的心理，通过系列“绿色”活动塑造学生“三力”：走进宿舍，提升自理力，全年常态化组织学生开展宿舍卫生大扫除，引导学生在“一屋不扫何以扫天下”中着手，在大扫除这个最基础的活动中体验劳动乐趣，提升独立处理个人生活事务能力，唤起学生感恩情怀，体验父母劳作不易、养育之情。走出宿舍，提升行动力，组织学生广泛參与垃圾分类值守、宿舍安全卫生检查、除冰扫雪等劳动活动，引导学生“动起来”，躬身力行体会劳动创造的价值，将心比心地珍惜他人劳动成果。贴近社区，提升创造力，探索开设公寓劳动“体验课”，通过DIY手工制作、“静待花开”绿植养护等活动，引导学生运用所学知识美化生活，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果，从“小成就”中收获“小确幸”，感悟劳动创造美的真谛。

3.大有可为，利用机会改善劣势

营造“岗岗供劳动，处处可育人”的良好氛围：设置长期岗位，在学生公寓管理办公室设置勤工助学岗位，选拔二十余名学生骨干参与安全巡检、文件整理、调查研究、草拟文稿等体力劳动和脑力劳动相结合的助管工作，使学生在劳动过程中提高自立自强能力、增长见识、激发潜力；开展周期活动，强化服务性劳动，在学生社区中定期设置党员服务站，组织党团支部学生骨干深入学生社区开展服务，定期举办“宿舍服务日”活动，每期招募一百余名志愿者参与旧物回收、爱心捐赠，通过这些有规律周期、有固定地点、常态化开展的活动，使学生参与劳动有平台、服务他人有途径，促进养成良好劳动行为习惯；聚焦宿舍空间，评选五星宿舍，举办宿舍风采大赛，将劳动和卫生情况作为评比的重要依据，将选树标杆、正向激励作为引发“链式反应”的“催化剂”，以赛促建激发学生动手劳动、美化宿舍环境的主观能动性，增强集体荣誉感和协作劳动能力。

4.巧做善为，面对挑战消除劣势

打造具有北林特色的学生公寓“林·家”文化，将文化建设作为扭转学生不想干、不愿干思想的突破点，同时用精神层面的“文化浸润”弥补物质层面的“空间不足”，线上线下结合增强学生劳动意识：举办学生社区标识Logo、公寓楼徽、吉祥物、文创设计大赛，引导学生利用自己掌握的知识、技术参加创造性劳动，并在设计标识、楼徽过程中不断凝聚共识，与学生社区整体建设思路产生同频共振；加大宣传力度，成体系地发布“公寓生活小贴士”，让学生结合自己在社区生活中遇到的问题探索管用办法，组队研究撰写了“衣物收纳”“卫生清扫”“行李打包”等十余篇实用方法，邀请入伍退役归校大学生录制“微课”示范内务整理，提高学生在实践中发现问题和创造性解决问题的能力。

本文系高校思想政治工作创新发展中心（北京林业大学）高校实践育人课题“‘一站式学生社区模式下高校实践育人工作的路径研究”（课题编号：SJYR2212）和北京林业大学教育教学改革与研究揭榜挂帅项目“学生社区劳动教育实践路径研究”（项目编号：BJFU2022JYJBGS008）的阶段性研究成果

参考文献：

[1]张沁园. SWOT分析法在战略管理中的应用[J]. 企业改革与管理，2006（2）：62-63.

[2]宋婧，徐屹立，李丹阳.高校学生社区劳动教育的功能审视与路径研究[J].高校后勤研究，2023（8）：7-9.

[3]郭晓川，安利利. 高校学生社区劳动教育探究[J]. 高校辅导员学刊，2022，14（3）：14-18.

[4]孟杰，冀文琦. 劳动教育嵌入“一站式”学生社区的价值旨归，内在逻辑与实践理路[J]. 东南大学学报：哲学社会科学版，2023，25（1）：9-12.

[5]刘广超，陈则铭. “三全育人”视阈下高校学生公寓思政工作阵地建设路径探究——以北京林业大学“楼长制”管理模式为例[J]. 北京教育（高教），2021（5）：81-83.

[作者单位：北京林业大学学生工作部（处）]

[责任编辑：卜 珺]