探析初中数学教学中学生独立思考能力的培养实践

张广明

【摘要】初中是培养学生数学思维与解决问题能力的重要阶段.本文旨在探究初中数学教学中如何培养学生的独立思考能力，通过创建生活化情境、开展游戏化活动、进行自主合作式探究与激励式评价等策略的实施，帮助学生建立独立思考的习惯，提高创新思维能力.通过案例分析，本文进一步探讨这些策略在实际教学中的应用效果，为初中数学教师提供一些有益的参考.在教学中，教师应注重培养学生的独立思考能力，促使学生发展成为具有创新精神与实践能力的人才.

【关键词】初中数学；课堂教学；学生培养

初中阶段是学生逻辑思维与创新能力发展的重要时期，而数学作为一门逻辑性较强的学科，对于学生独立思考能力的培养具有重要意义[1].在当前的初中数学教学中，教师往往只注重知识的传授与成绩的提升，而忽略了学生的独立思考能力的培养.这不仅影响了学生的数学学习效果，也限制了学生未来的发展潜力.因此，本文旨在探究初中数学教学中如何培养学生的独立思考能力，以期为相关教育工作者提供参考与启示.

1 初中数学教学中培养学生独立思考能力的重要性

1.1 有利于提升学生的数学素养

数学素养是现代社会中人们必备的基本素养之一，它强调的是数学思维、数学技能与问题解决的能力.而独立思考能力的培养，正是提升学生数学素养的关键所在.通过独立思考，学生能够更好地理解数学知识，掌握数学技能，提高数学素养[2].在数学学习中，学生不仅需要掌握基本的数学知识与技能，更需要具备运用这些知识与技能解决实际问题的能力.而独立思考能力的培养，正是提高学生这种能力的有效途径.

1.2 有利于促进学生的创新思维发展

创新是推动社会进步的重要力量，而创新思维是创新能力的核心.在初中数学教学中，培养学生的独立思考能力，有助于激发学生的创新思维.当学生面对一个数学问题时，他们可以通过独立思考，尝试从不同的角度分析与解决问题.这种思考方式能够帮助学生发现新问题、提出新觀点，从而推动数学学科的发展与创新[3].同时，具备独立思考能力的学生也更容易接受与运用新的数学思想与解题方法，这将对他们的数学学习产生积极的影响.

1.3 有利于增强学生的自主学习能力

自主学习能力是学生在未来学习与工作中必备的能力之一.在初中数学教学中，培养学生的独立思考能力，有助于增强学生的自主学习能力.具备独立思考能力的学生，能够自主解决问题，从而减少对教师的依赖.这种能力不仅有助于提高学生的学习效率与学习成绩，还可以培养学生的自主学习能力与终身学习能力.在未来的学习与工作中，学生需要具备独立思考与解决问题的能力，因此在初中阶段培养学生的独立思考能力是非常必要的.

2 初中数学教学中学生独立思考能力的培养现状

2.1 重视程度不足，忽略能力培养

当前，一些初中数学教师对培养学生独立思考能力的重视程度不够.一些教师过于注重学生的考试成绩，而忽略了对学生独立思考能力的培养.在课堂教学中，教师往往更注重知识的传授与讲解，缺乏引导学生进行独立思考与实践的机会.这导致学生在数学学习中缺乏自主性与创造性，无法真正提升自己的数学素养.

2.2 教学方法单一，缺乏创新性

初中数学教学中，教学方法单一、缺乏创新性也是导致学生独立思考能力不足的原因之一.一些教师往往采用传统的讲授式教学，学生只能被动地接受知识，缺乏独立思考与实践的机会[4].同时，一些教师缺乏创新精神，不注重引入新的教学方法与手段，导致课堂教学枯燥乏味，无法提高学生的学习兴趣与独立思考能力.

2.3 教学氛围沉闷，缺乏学习兴趣

教学氛围沉闷，缺乏学习兴趣也是导致学生独立思考能力不足的原因之一.一些班级缺乏良好的学习氛围，学生之间缺乏互动与交流，无法形成良好的学习氛围.同时，一些学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学学习枯燥、乏味，导致他们缺乏主动学习与独立思考的意愿.

2.4 评价方式单一，缺乏多样性

初中数学教学中，评价方式单一、缺乏多样性也是影响学生独立思考能力培养的重要因素之一.一些教师过于注重学生的考试成绩，而忽略了对学生综合素质与能力的评价.这导致学生在数学学习中往往更注重记忆与模仿，而缺乏独立思考与解决问题的能力.同时，一些教师缺乏多样化的评价方式，无法全面地了解学生的学习情况与能力水平，也无法有效地引导学生进行独立思考与实践.

3 初中数学教学中学生独立思考能力的培养策略

3.1 创设生活化情境，凸显以生为本

在初中数学教学中，教师可以创设生活化情境，将数学知识与现实生活联系起来，引导学生独立思考.教师能够借助教材内容，创设生活化情境，让学生在熟悉的生活场景中学习数学知识[5].

例如 在讲解“一次函数的应用”时，教师可以创设一个购物情境，让学生通过独立思考与探究，运用一次函数的知识解决实际问题.具体来说，教师可以准备一些商品与对应的价格，并给学生提供一定的购物预算.学生需要根据预算，自主选择商品并计算总价.在这个过程中，学生需要独立思考如何选择商品、如何计算总价等问题.通过这样的生活化情境，学生可以更好地理解一次函数的应用，同时提高自身的独立思考能力.

3.2 开展游戏化活动，激发学习兴趣

初中学生正处于青春期，他们对游戏有着浓厚的兴趣.教师可以利用这一特点，将游戏化活动引入到数学教学中，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学知识，培养独立思考能力.教材中有很多知识点可以设计成游戏活动，教师能够利用这些游戏活动引导学生积极参与，激发他们对数学学习的兴趣，培养独立思考能力.

例如 在讲解“概率初步”这一单元时，教师可以准备一些骰子、硬币等道具，让学生进行概率实验，比如掷骰子看点数、抛硬币看正反等.通过游戏活动，学生能够更加深入地理解概率的概念与计算方法，同时也能激发他们自主探究的欲望，培养独立思考的能力.此外，教师还可以设计一些竞赛性的游戏活动，如数学知识抢答赛、数学谜题等，让学生在紧张而有趣的氛围中积极思考、解决问题.这些游戏化活动不仅可以提高学生的数学水平，还能够帮助他们培养团队合作精神与竞争意识.

3.3 进行自主合作式探究，活跃教学氛围

自主合作式探究是一种能够有效提升学生独立思考能力的学习方式.它强调学生在教师的引导下，以自主探究与合作学习的方式，对数学知识进行深入的探讨与研究，从而培养独立思考能力[6].以下是一些实施自主合作式探究的策略.

第一，组织小组合作，促进交流讨论.自主合作式探究离不开小组合作学习的形式.教师可以根据学生的数学基础、兴趣爱好等，将他们分成若干小组，让组员之间进行合作学习与交流讨论.

例如 在讲解“三角形的内角和”这一节内容时，教师可以组织学生进行小组合作探究.让组员共同观察与分析三角形的内角与特点，并尝试通过实践活动来验证三角形的内角和是否为180°.在小组合作过程中，学生可以相互启发、取长补短，共同解决问题.

第二，引导总结评价，拓展思考深度.在自主合作式探究结束后，教师需要引导学生进行总结与评价.

例如 在讲解“二元一次方程组”这一节内容时，教师可以让学生总结二元一次方程组的解法与应用题目的解决方法.然后让小组之间进行相互评价，最后教师进行点评与总结.通过这种总结评价方式，可以帮助学生更好地理解与掌握相关知识点，同时也能培养他们的独立思考能力与概括能力.

3.4 进行提问式互动，强化教学引导

首先，提问要有针对性.在进行提问式互动时，教师需要有针对性地提出问题，要根据学生的实际情况与教学目标确定问题的内容与难度，从而引导学生逐步深入思考与掌握数学知识.针对性的问题可以帮助学生理解与掌握相关知识点，促进他们思维能力的发展，提高其獨立思考能力.

例如 在讲解“一元一次不等式的解法”这一节内容时，教师可以根据学生的实际情况提出一些有针对性的问题，如“一元一次不等式的定义是什么？”“一元一次不等式的解法有哪些步骤？”通过这些问题可以帮助学生更好地理解与掌握一元一次不等式的解法，同时也能培养他们的独立思考能力.

其次，提问要有启发性.提问式互动不仅要引导学生思考，还要启发他们的思维，让他们在解决问题的过程中学会举一反三，提高其思维能力与创新能力.因此，教师在提问时要有启发性，要让学生在解决问题的过程中不断探索与创新，从而培养他们的独立思考能力.

3.5 重视激励式评价，激发学习信心

第一，鼓励学生大胆质疑.独立思考能力的培养需要学生具备质疑精神.教师应当鼓励学生大胆质疑教材中的知识点或提出自己对问题的看法.当学生质疑或不同观点时，教师应当给予正面回应并引导他们进行深入思考[7].这可以帮助学生养成独立思考的习惯并提高他们的创新思维能力.

例如 在讲解“因式分解”这一节内容时，教师可以引导学生思考因式分解的方法与意义，并鼓励他们提出自己的看法与解题思路.对于质疑或不同观点的学生，教师可以给予肯定与表扬并引导他们在以后的学习中继续保持这种质疑精神.

第二，针对不同层次的学生进行激励评价.教师在实施激励式评价时，应当考虑到不同层次学生的需求与特点.

例如 在讲解“一元二次方程的解法”这一节内容时，对于能够正确解答问题的学生，教师可以给予高度评价并鼓励他们在以后的学习中继续保持和发展这种解题能力；对于不能正确解答问题的学生，教师可以给予更多的耐心与鼓励并引导他们逐步提高解题能力.通过这样的激励式评价方式，可以帮助学生树立学习信心并激发他们的学习兴趣，从而培养独立思考能力.

4 结语

综上所述，在初中数学教学中，培养学生的独立思考能力是一项重要任务.通过创设生活化情境、开展游戏化活动、进行自主合作式探究与激励式评价等方式，可以有效地促进学生的独立思考能力的发展.同时，教师也需要不断地更新教学观念与方法，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性与主动性，让学生在学习过程中逐渐形成独立思考的能力.总之，培养学生的独立思考能力是初中数学教学的重要目标之一，也是学生未来发展的重要保障.希望本文的研究可以为相关教育工作者提供有益的参考与启示.

参考文献：

[1]赵长江.初中数学中培养学生思考能力的探究[J].文学少年，2021（10）：207.

[2]杨涛.初中数学教学中学生探究能力的培养探析[J].中文科技期刊数据库（全文版）社会科学，2022（08）：105-108.

[3]张美华.小学数学教育中学生独立思考能力的培养策略研究[J].当代家庭教育，2021（24）：115-116.

[4]高亮荣.新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析[J].数学学习与研究，2022（28）：23-25.

[5]钱燕萍.中学数学教学中学生解题能力的培养方法分析[J].教育界，2021（46）：59-61.

[6]陈红荔.核心素养背景下农村初中留守儿童数学读题能力的培养[J].语文课内外，2022（24）：220-222.

[7]高文会.中学数学课堂教学中如何培养学生独立思考的能力[J].数理化解题研究，2022（23）：17-19.