新时代互联网背景下高师院校钢琴基础慕课实践研究

王思羽 苟丽媛

【摘   要】本文主要探讨如何在新时代“互联网+”的背景下，利用慕课的形式开展高师院校钢琴基础入门课程的实践研究。通过研究和实践，探索面向钢琴入门学习者的慕课教学模式，验证其在提高学生学习效果和学习兴趣方面的潜力。

【关键词】“互联网+” 钢琴基础   入门教程  慕课

中图分类号：J624.1  文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2024）03-0104－06

随着“互联网+”时代的到来，线上教学已经成为常态，传统的教育模式正面临着新的挑战和机遇。高师院校作为培养音乐教育专业人才的重要场所，需要不断创新教学方式，提升学生的学习效果和教学质量，通过对慕课平台的搭建，充分利用“互聯网+”的优势，将艺术与实践相结合，给学生提供更丰富的学习体验。钢琴课程作为高校音教专业的必修课程，在学生日常学习和生活中占着重要位置。与此同时，在线教育具有互联网的特点，表现出灵活性、便捷性和多样性。本文以钢琴基础入门课程为例，探讨利用慕课开展高师院校钢琴基础入门课程的实践研究。

一、高师院校钢琴基础入门慕课实践研究背景

基于“互联网+”新科技时代，结合钢琴基础理论与实践演奏能力，将传统的钢琴基础课堂学习模式逐渐转变为网络慕课形式，形成一种更直观、接受范围广、公益性的“互联网+”慕课资源。优化钢琴基础教学理念，合理设置教学内容，运用科学教学理念将互联网融入传统的教学模式中，在新科技时代找到自己的教学模式与定位。将互联网新技术融入传统课堂，进行多元化教学，丰富自身教学方法，拓宽高师院校音乐教育的普及程度，为钢琴教师及钢琴爱好者提供线上网络资源平台及参考，为地方性钢琴基础教学建设继续注入新鲜血液。通过慕课平台，高师院校的钢琴基础入门课程可以覆盖更多地区和学习者，为一些对钢琴感兴趣的学习者提供学习平台，让他们先从钢琴基础入手。无论是地理位置的权限，还是时间限制，学生都可依照兴趣选择慕课深入实践学习。慕课平台能为学生提供个性化学习，与此同时，还可以根据学生学习的需求来调整学习内容和方式，从而实现个性化学习，帮助学生掌握钢琴的基础知识和技能，提高学习兴趣。在慕课平台的帮助下，钢琴基础入门教程可以通过多媒体教学、演示和实践等方式，更加生动地直观呈现钢琴学习的过程和技巧，并且对于不理解的地方可以反复观看进行学习。

在“互联网+”背景下，音乐教育钢琴基础教学更多地运用互联网平台自媒体元素，注重新科技、新技术、新手段，促使地方高师院校音乐教育专业学生实现多元化教育，促进教育理论知识的革新，深化学生的文化自信，激发学生的创造思考能力，从而助力学生全面发展；通过深入研究和实践，可以探索更加适应互联网时代的教育模式和方法，为教育改革提供新的思路和理论支持。

对钢琴基础课程教学内容不断优化，使教学手段更加精炼、直观、幽默，逐渐提升学生自主学习的兴趣，有针对性地将地方高校音乐教育专业的教学内容不断完善、敢于创新。教师可以运用新颖的教学手段，结合自身特点发挥长处，打造“互联网+”钢琴基础教学平台，实现对传统钢琴教学环节的改革与创新，有效推动音乐教育工作的开展。在慕课的同时，教师通过讲解与学生互动提高自身的教学水平和能力，为教师提供了专业发展的机会和平台，促进其创新教学和教学技术的积累和提升。

利用“互联网+”技术实现钢琴基础慕课可以为更多学生提供学习钢琴机会，特别是平时没有机会接触钢琴教学资源的学生，通过开放和共享的教育资源，极大程度上扩宽了教育教学的时间、空间，推动优质教育资源的传播分享，提升学生科研及创新实践能力，拓宽就业方向，同时在一定程度上解决了教育资源的不均衡问题。通过在线课程和网络学习的模式，解除了钢琴教育在地域、时间和场地上的限制，扩大传播范围，实现线上线下音乐教育资源的无缝对接，包括音乐专业教师的课堂教学和讲座实录等环节。

二、高师院校钢琴基础入门慕课的现状分析

许多高职院校钢琴基础入门慕课已经建立了在线学习平台，利用视频、音频、图表等多媒体手段实现在线教学，通过引进优秀的钢琴教师、音乐专家参与慕课教学，采用线上直播、录制视频等灵活多样的教学模式。现有的慕课课程设计丰富，涵盖钢琴演奏技巧、乐理知识、音乐欣赏等多方面内容，逐渐形成系统的学习体系。学生通过在线学习平台参与讨论、作业提交等互动环节，获取个性化的学习反馈，有助于提升学习效果。

笔者查阅大量与本课题相关的文献资料，并进行了梳理和分析。例如，于杰《疫情之下线上钢琴教学的实践探索——以老年学生群体为例》一文基于钢琴教育者的视角，结合新冠疫情期间为老年群体进行线上教学的实践经验与感悟，深入剖析了疫情期间及后疫情时代线上教学的优势与不足。同时，提出钢琴教育者应如何有效应对“云教学”模式的策略，并针对疫情常态化背景下如何更有效地推进老年钢琴教学给出具体的思路和参考建议；王曼格《“互联网+”时代智能钢琴在幼儿音乐启蒙教育中的应用策略》阐述随着“互联网+”时代的到来，人们的生活生产方式发生了翻天覆地的变革，这一变革也极大地推动了幼儿音乐启蒙教育的发展。特别是随着智能钢琴的兴起，为幼儿音乐教育注入更为丰富的内容；颜华《“互联网+”背景下钢琴课堂混合式教学模式探究》则指出，将互联网与具体学科内容结合，符合教育工作立德树人的基本要求。从钢琴课堂混合式教学角度来看，建立且健全“互联网+”钢琴课堂混合式教学体系，能够进一步提升钢琴课堂教学水平，创新钢琴教学形式，促进钢琴教学美育与德育内容相融合。总体来看，目前的研究成果主要集中于如何实现网络慕课，在具体的新时代“互联网+”背景下，钢琴基础入门课程实践研究等相关方面有待继续完善，这也为本文研究提供了可能和创新的点位。

三、新时代“互联网+”高师院校钢琴基础入门慕课实践研究内容和目标

（一）研究内容

首先，根据“以学生为本”原则，特色课程建设的总体目标是以学生为中心，关注学生的个体差异和需求，贯彻正确的教学理念，激发其音乐潜能，为每位学生提供个性化的学习体验和发展机会，以及丰富多样的学习内容和形式，满足学生全面发展的需求，实现个性化学习。

其次，根据“以资源为载体”原则，特色课程建设的总体目标是充分利用“互联网+”新科技时代的资源，将传统的课堂学习模式逐渐转变为网络慕课形式，灵活设置慕课内容，直观呈现钢琴的基础知识和技巧，提供更加便捷和自由的学习方式，拓宽学生的学习渠道。

最后，根据“以创新为动力”原则，结合钢琴基础课程在传统教与学模式基础上不断创新和完善，确定钢琴基础网络课程教学目标，以提高钢琴基础演奏专业技巧课的实用性和学生的专业学习能力。钢琴基礎慕课特色课程建设的目标是为新时代社会建立健全“互联网+”钢琴课堂混合式教学体系，能够进一步提升钢琴课堂教学水平，创新钢琴教学形式，促进钢琴教学美育与德育内容相融合。

（二）研究目标

激发学生或钢琴爱好者的钢琴学习兴趣；优化学习过程、提高学习效率；受众群体更广，面向幼儿、中小学生、成人、老年等钢琴零基础群体；摆脱传统课堂教学模式，为广大钢琴教师提供网络资源和参考。

四、钢琴基础入门课程的教学模式与方法

（一）基础入门教学模式

该教学模式主要提供基础乐理知识、手指技巧和练习方法等内容，帮助学习者掌握基本的弹奏技巧和理论知识。

1.专业理论教学

学习钢琴的基础知识，包括音乐基础知识（音符、节奏、调性等）、钢琴结构和原理等内容，帮助学生建立起对音乐的基本认识。一是乐理知识。掌握音乐的基础理论知识，诸如调性、节拍、音高，以及音符记号等，使学生能够深入理解和分析乐谱。二是钢琴结构和演奏技巧。介绍钢琴的结构、键盘布局和基本演奏技巧，让学生了解钢琴的基本构造和演奏方法。

2.专业技能教学

手部基本技能包括教授学生正确的手位、手型和手指运动方法，主要是锻炼手指的独立性、握力的控制、手腕和手臂的配合等。一是音阶与音程。学习各种音阶和音程的演奏方法，包括大调和小调的音阶、和弦和音程的构成，手指的基本运动练习、音阶和琶音的练习，帮助学生熟练掌握钢琴基础技能的演奏技巧。教授钢琴演奏的基本技巧，包括手指的独立性、手腕和手臂的协调运动、音色控制等。二是视奏训练。培养学生的视奏能力，通过练习简单的乐谱，提高学生对音乐符号的识别和理解能力。三是节奏训练。通过练习多样化的节奏模式和节拍，培养学生的节奏感及音乐表达力。四是作品练习方面。练习简单的曲目和练习曲，逐步提高学生的演奏技巧和音乐表现力。五是示范演奏环节。老师将亲自展示演奏，使学生能够直观领略到曲目的演奏魅力和技巧精髓。六是视频辅助教学。借助丰富的视频教学资源，展示钢琴的演奏技巧与曲目示范，助力同学们深入理解并模仿。七是听力锻炼。通过进行音乐听力训练，提升同学们对音乐的敏感度与领悟力，从而激发他们音乐表达与演奏的灵感与情感。

3.个性化教育与辅导

一是定制学习计划。根据学生的学习实力与特色，量身打造符合个人需求的学习规划与练习素材，助力学生精准地提升自己的技艺。二是即时评价与引导。在学生练习进程中，会即时给予反馈与指导，帮助学生纠正错误、并改进演奏技巧，使学生不断进步。三是学生演奏表演。组织学生进行钢琴演奏，展示学习成果，增强学生的自信心与表现能力。四是参与技能展示活动。激励学生踊跃参加钢琴比赛与演出活动，展示他们的才艺，提升他们的演奏技艺与舞台展现力。

以上教学模式可以根据学生的实际水平和需求进行调整和组合，钢琴基础入门课程可以帮助学生建立起扎实的音乐基础和演奏技能，助力学生构筑坚实的钢琴基础，为后续的学习和演奏打下坚固基础。

（二）互动教学模式

该模式通过师生互动、生生互动等方式，引导学生主动参与到学习过程中，提高学生的学习积极性与主动性。

1.团队协作模式

一是群体讨论与分享。学生可以分享彼此的学习心得、困惑和体会，老师引导学生一起讨论解决问题，促进学习氛围的融洽和学生积极性的提高。二是小组协作练习。将学生划分成不同小组，共同进行练习与演奏，相互观摩、探讨并分享建议。此举旨在促进学生间的合作与互动，提升学习效率与实践能力。

2.实践教学模式

一是演奏与示范。老师通过实际演奏和示范，引导学生掌握正确的演奏技巧和表现方式，学生可以模仿老师的演奏，跟随老师的示范进行练习。二是问题解答与辅导。学生在学习过程中遇到问题时，老师及时解答并提供个性化辅导，鼓励学生主动提问，促进师生之间的互动与交流。三是游戏化学习。可以利用钢琴教学软件或游戏化的学习方式，设计趣味性的钢琴练习和游戏，激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性和互动性。

3.即时评价与指导

一是反馈与建议。教师会实时观察并评估学生的演奏表现，随即给出反馈与建议，协助学生发现问题并调整自身演奏技巧，以保障学习成效与进步。二是个性化辅导与专属课程。鉴于学生的个体差异和学习需求，教师能够依据每位学生的具体情况，提供量身打造的辅导和定制化的课程规划，以更好地契合学生的学习期望，满足学生学习需求。

采用上述互动式教学模式，可以有效促进学生与教师间的交流，从而激发学生的热情。其能够有效增进学生与教师之间的交流互动，进而激发学生的热情与积极性，进而提升学习效果与教学质量。

（三）讲解法、示范法

教师通过上传视频的方式讲解钢琴基础知识与演奏技巧，同时进行示范，让学生更好地理解和模仿。钢琴基础入门课程慕课的教学模式与方法随着科技的发展逐渐成为一种普及的学习方式，而线上钢琴基础课程学习的这种模式为广大学生提供了一种新的学习途径。

五、慕课实践中的改进方向和研究成果

（一）改进方向

1.采用智能化学习系统

根据学生个人的学习偏好与兴趣特征，为他们定制个性化的学习规划，并推荐适宜的学习资源。开发多种教学模块，以满足不同水平和需求的学生，提供更具有针对性的学习内容。

2.引入在线实时合作工具

促进学生之间的交流和互动，设计更多基于协作和互动的学习任务和项目，鼓励学生进行团队合作和互助学习，营造学习氛围。

3.提供更真实的钢琴演奏模式和互动体验

结合虚拟现实技术帮助学生更好地掌握演奏技巧，让学生进行实际的演奏尝试和练习，加深学习印象。

4.教师在线指导优化

组建教师在线团队，提供在线教学支持，解决学生学习问题，且提供专业的指导。同时引入视频实时教学，增强师生互动，提高教学效果和学习体验。

（二）研究成果

1.个性化学习推荐系统的应用

不同学生根据个性化推荐系统的引导，学习成效提升明显，学习兴趣和积极性得到增强，学生能够按自身学习需求和兴趣选择课程和学习路径。

2.互动合作学习的有效性验证

合作性学习的完成率和质量提升，学生之间的互助合作更加紧密，学习氛围更加良好，增强学生成就感，同时通过实践使演奏技巧得到提升，帮助他们更加深入地理解和掌握钢琴演奏技巧。在线教师指导设置，为学生提供了及时有效的学习支持和解答，大幅提高了学习效率。

六、新时代“互联网+”高师院校钢琴基础入门慕课的优势与发展

（一）慕课教学模式的优势

学习者能够依据自己的学习进度和节奏来安排学习，根据自己的需求和兴趣挑选适合的内容和学习方式。摆脱传统课堂教学时间和地点的束缚，多次回看教学视频进行学习。相比传统的面对面课程，慕课形式更容易被大众接受。慕课可以同时服务于大量学习者，教育资源能够得到广泛的传播和共享。普及教育资源，利用“互联网＋”技术，将高质量的钢琴基础资源进行数字化、在线化，实现教育资源的普及，让学生享受优质的教育内容，提高学习效率。创新多样的教学内容和形式，结合音乐欣赏、乐理知识等元素，激发学生学习热情，使学习过程更加富有趣味性和互动性。

（二）慕课在教育领域的发展

实现教育资源开放共享。慕课通过在线平台，提供高质量的教育资源和课程内容，使得学习资源更加开放共享，面向更广泛的人群，提供学习资料。借助在线开放课程推进“以学生为中心”的启发式学习，平台面向音乐爱好者和初学者，学生可以根据自己的学习需求，选择适合自己的音乐慕课课程进行基础教育和发展。

七、新时代“互联网+”高师院校钢琴基础入门慕课的启示

（一）创新教学方法

线上慕课的形式为传统教学形式带来创新，教师可以利用录制视频教程等一些慕课技术手段，丰富教学内容和教学方法，激发学生的学生兴趣，以及提高学生课堂参与度。依托“互联网+”的慕课教学模式，打破传统教学的时空束缚，使学生能够依据个人的时间与地点来灵活规划学习，从而提升了学习的自主性与灵活性，不再受限于固定的时间和地点。引入互动式学习机制，在线讨论和交流平台为学生提供了交流心得的机会，有利于促进学生间的互动和合作。

1.普遍性和灵活性

利用“互联网+”的教育形势能够突破时空限制，实现教育资源的普遍性，以根据自己的需要灵活地选择学习时间、地点、内容及方式。

2.互动性和协作性

通过在线互动平台，学生可以与教师及同伴实时交流与合作，提升学习的互动与协作效能。将在线开放课程与音乐课程教学相结合，能够充分展现音乐在线学习的独特优势，从而最大化教学效果，营造更加积极的学习氛围，促进知识的分享与交流。

3.多样化和丰富化

“互联网+”教育为人们提供了丰富多元的学习资源，涵盖文字、图片、音频、视频等多种形式，满足了不同学习者的需求，使学习更加生动有趣，革新了教学方式。

（二）个性化学习

慕课的特点之一是能够满足学生的个性化学习需求。在钢琴基础入门课程中，教师可以利用慕课平台为学生提供学习资源供学生学习。同时可以培养学生的自主学习能力，将所学知识应用于实际中，通过实践来巩固和加深理解。慕课为高师院校钢琴基础入门课程带来新的教学思路和方法，教师可以充分利用慕课优势，提高教学质量，提高学生的综合素养。

钢琴学习需要实际操作和练习，而慕课无法提供足够的实践机会，与传统教学相比，慕课教师无法直接观察和指导学习者的弹奏技巧，反馈相对有限。同时，也应意识到部分家庭可能面临着技术设施和网络条件有限的问题，这在一定程度上会影响学生在线学习的质量和效果。设计在线课程时需要考虑教学内容的丰富性和引人入胜的方式。钢琴入门基础慕课可以为学习者提供便利和灵活的学习方式，但同时也需要注意其局限性，总结学习资源和实践机会，全面提升钢琴演奏技能。

八、结语

在这个信息化时代，音乐在线开放课程的出现为高师院校的教育教学带来全新思考。新时代基于“互联网＋”高师院校钢琴基础入门慕课实践，将进一步提升个性化学习体验、优化互动合作学习机制、应用互联网，以及教师指导，进而取得更加显著的研究成果，为在线教育的发展和教学改革提供更多有益经验和启示。

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基金项目：本文为黑龙江省2023年大学生创新创业训练计划项目的研究成果，項目名称：新时代基于互联网+高师院校钢琴基础入门慕课实践研究，项目编号：S202310222034。