核心素养下小学语文课外阅读能力培养策略分析

徐静

摘要：课外阅读是拓展学生知识视野的重要途径，课外阅读有助于提升学生的阅读理解能力。通过大量的课外阅读，学生可以接触到不同的文体和表达方式，从而增强对语言的理解和感知能力。在阅读过程中，学生需要运用自己的想象力和创造力来理解文本中的深层含义和作者的意图。这种深层次的阅读体验能够帮助学生更好地把握文本的主旨，提高他们的阅读理解能力，同时也能够促进他们的语文思维发展。

关键词：核心素养  小学语文  课外阅读

课外阅读能力是语言能力的重要体现。通过阅读不同类型的课外读物，学生可以接触到丰富的语言材料，积累词汇和句式，提高语言表达的准确性和丰富性。同时，阅读还可以帮助学生理解语言的深层含义和语境，提升他们的语言感知和运用能力。这种语言能力的提升，不仅有助于学生在语文学习中取得更好的进步，更能为他们的日常交流和书面表达提供有力支持。小学语文教师培养学生课外阅读能力，有利于提升学生的核心素养。通过引导学生积极参与课外阅读，教师可以帮助学生提升语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等多方面的素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

一、当今小学语文课外阅读能力培养存在的不足

（一）阅读量不足

课外阅读是学生扩大知识面、提高阅读能力、形成阅读习惯的重要途径，然而，当阅读量不足时，会对学生的阅读习惯培养产生一系列不良影响。阅读是一个开阔眼界、拓展思维的过程，通过阅读不同类型的书籍，学生可以接触到不同的文化、思想和观点，从而丰富自己的内心世界。然而，如果阅读量不足，学生所接触的内容就会受到限制，无法获取足够的信息和知识，也无法通过对比和思考来提升自己的思维水平。

（二）阅读内容单一

小学语文课外阅读能力单一会限制小学生语文思维发展，阅读能力的培养不仅是语文教学的重要目标，更是促进学生全面发展、提升思维能力的关键途径。当课外阅读能力单一时，学生在阅读内容、阅读方式和阅读深度上的局限性将直接影响他们的语文思维发展。课外阅读能力单一也会影响学生的阅读方式。不同的书籍需要不同的阅读方法和策略。

（三）学生没有形成阅读习惯

没有形成阅读习惯也反映了学生在阅读上缺乏自主性和主动性。他们可能更多地依赖教师的安排和指导，缺乏自我规划和自我驱动的能力。这样的阅读状态使得学生在面对课外读物时，往往缺乏主动探索和思考的精神，难以真正体验到阅读的乐趣和价值。[1]

二、探究核心素养下小学语文课外阅读能力培养策略

（一）提升学生的阅读量

增加课外阅读量有助于学生积累丰富的语言材料，提高语言表达能力。学生在阅读过程中，可以接触到各种各样的词汇、句式和表达方式，从而扩大词汇量，丰富语言结构，提升语言表达的准确性和丰富性。这不仅能够让学生在课堂上更好地理解和运用语文知识，更能够在日常交流中展现出较高的语言素养。提升课外阅读量有助于学生积累丰富的语言材料，提高语言表达能力。

（二）丰富学生的阅读内容

丰富学生的阅读内容有助于拓宽他们的知识视野。阅读是获取知识的重要途径，通过阅读不同类型、不同主题的书籍，学生可以接触到更广阔的知识领域，了解更多的社会现象、历史背景、科学原理等。这种知识的积累有助于学生在语文学习中更好地理解文本内容，提高学习效率。

在丰富阅读内容时教师应当注重对阅读材料的选择，教师首先要了解学生的阅读水平，包括词汇量、阅读速度和阅读理解能力等。这样，教师可以根据学生的实际能力，选择适合的阅读材料，避免材料过难或过易。也要了解学生的兴趣爱好，如喜欢科幻、冒险、历史还是文学等类型的故事。根据学生的兴趣选择阅读材料，能够激发他们的阅读热情，提高阅读效果。阅读材料的选择应有助于学生多元素养的培养，包括语言表达能力、思维能力、审美能力和文化素养等。因此，教师可以选择具有思想深度、文化内涵和艺术价值的阅读材料。[2]

（三）注重阅读方法的指导

阅读方法的指导有助于提高学生的阅读速度和阅读质量。当学生掌握了有效的阅读方法，他们就能在有限的时间内阅读更多的材料，同时保证对材料的理解程度。这不仅能提高学生的阅读效率，还能让他们在阅读中获得更多的信息和知识。在阅读过程中，学生不仅可以提高语言能力，还可以拓展视野，增加知识储备，培养思维能力和创造力。因此，阅读方法的指导不仅关乎学生的阅读能力的提升，更关乎学生的全面发展。

教师需要引导学生学会在阅读过程中进行思考和总结。教师可以提出一些问题，引导学生深入思考文章的主题、结构和观点，并鼓励他们分享自己的理解和感受。此外，教师还可以指导学生撰写阅读笔记或读后感，以帮助他们巩固阅读成果，提升阅读效果。此外，教师还可以组织学生进行阅读交流和讨论活动。这些活动可以帮助学生分享阅读经验，相互学习，加深对阅读材料的理解。通过与他人交流，学生可以拓宽视野，丰富自己的阅读体验。

结语：小学语文课外阅读能力的培养不仅关乎学生语文知识的积累，更在于塑造其全面的文学素养、审美能力和终身学习的习惯。通过精选阅读材料、创新教学方法、激发阅读兴趣、引导自主阅读以及构建家校共育的阅读环境，教师要地提升学生的课外阅读能力，助力其全面发展。

参考文献：

[1]张士梅.淺析小学语文课外阅读如何变“阅读”为“悦读”[J].考试周刊，2023（52）：51-54.

[2]文自鹏.培养小学生语文课外阅读兴趣的策略研究[J].教师，2023（33）：45-47.