小学中高年级语文阅读教学策略与学生阅读能力的培养

刘红　彭金东

摘要：阅读是心灵的食粮，是知识的源泉。在小学语文教学中，阅读能力的培养尤为关键。本文旨在探讨小学中高年级语文阅读教学的有效策略，通过实例与理论相结合的方式，深入分析学生阅读能力的培养路径。文章从激发学生的阅读兴趣、优化阅读教学方法、拓展阅读资源三个方面展开论述，以期为提高小学中高年级学生的阅读能力提供有益参考。

关键词：小学语文  阅读教学  阅读能力  教学策略  阅读兴趣

引言：随着新课改的不断深入，小学语文阅读教学面临着新的挑战和机遇，要求教师注重学生的全面发展，强调培养学生的阅读能力和综合素养。因此，探究小学中高年级语文阅读教学策略，提升学生的阅读能力，成为当前小学语文教学的重要课题。

一、激发学生的阅读兴趣

阅读兴趣，如同心中的明灯，引领着学生走向知识的海洋。为了点亮这盏明灯，教师需要精心设计教学环节，让学生在轻松愉快的氛围中爱上阅读，教师可以通过创设生动的阅读情境来激发学生的兴趣。例如，在阅读描写自然风光的文章时，教师可以利用多媒体设备展示美丽的自然风光图片或视频，让学生在视觉的享受中感受大自然的魅力，从而激发他们想要了解更多相关内容的欲望。[1]

（一）讲述有趣的故事片段也是吸引学生注意力的有效方法。教师可以选取文章中最精彩、最吸引人的部分进行讲述，通过生动的语言和丰富的表情，将故事呈现得栩栩如生。这样，学生在好奇心的驱使下，自然会想要阅读全文，一探究竟。精美的插图也是激发学生阅读兴趣的重要元素，小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于直观、形象的图画有着天然的喜爱。教师在选择阅读材料时，应优先考虑那些图文并茂的书籍或文章，让学生在欣赏插图的同时，也能感受到文字的魅力。

（二）结合学生的生活实际来选择阅读材料也是至关重要的。教师应该深入了解学生的生活经验和兴趣爱好，选择那些与他们生活紧密相关、能够引起共鸣的文章进行阅读。这样，学生在阅读过程中不仅能够感受到知识的力量，还能在情感上产生共鸣，从而更加热爱阅读。激发学生的阅读兴趣需要教师从多个方面入手，通过创设生动的阅读情境、讲述有趣的故事片段、展示精美的插图以及选择贴近学生生活的阅读材料等方式，让学生在轻松愉快的氛围中爱上阅读。

二、优化阅读教学方法

阅读教学方法的优化是提升学生阅读能力的关键环节。针对小学中高年级学生的年龄特点和认知水平，教师需要灵活采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提升阅读效果。合作学习是一种有效的阅读教学方法，教师可以将学生分成若干小组，让他们围绕阅读材料展开讨论和交流。在小组内，学生可以分享自己的阅读心得，提出自己的疑问，通过互相讨论和合作解决问题。这种教学方式不仅能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，还能够让他们在交流中加深对阅读材料的理解。

（一）角色扮演法和思维导图法。角色扮演法是一种生动有趣的阅读教学方法。对于故事性较强的阅读材料，教师可以指导学生进行角色扮演，让学生在扮演文本中角色的过程中深入理解角色的性格、情感和行为。通过角色扮演，学生能够更加直观地感受文本中的情节和氛围，从而增强对阅读材料的理解和记忆。另外，思维导图法也是一种有效的阅读教学方法，在阅读过程中，教师可以引导学生使用思维导图来梳理文章的结构和脉络。通过将文章的主要观点、重要细节和逻辑关系以图形的方式呈现出来，学生能够更加清晰地把握文章的主旨和要点，提高阅读理解的准确性和深度。

（二）教师还可以利用现代信息技术手段来丰富学生的阅读体验。例如，通过多媒体教学设备展示阅读材料中的图片、视频等素材，让学生更加直观地感受文本内容；通过网络阅读平台引导学生进行在线阅读和交流，拓宽学生的阅读视野和交流渠道。

三、拓展阅读资源

丰富的阅读资源是提升学生阅读能力的关键所在。为了拓宽学生的阅读视野，教师需要积极为学生引入多元化的阅读材料，让他们在阅读中汲取知识，陶冶情操。文学作品是人类精神文化的瑰宝，教师应引导学生广泛涉猎各类优秀文学作品，通过阅读这些作品，學生可以了解到丰富多彩的人生经历和深刻的思想感悟。[2]

（一）科普读物也是拓展学生阅读资源的重要途径。科普读物能够帮助学生了解科学知识和探索自然奥秘，培养他们的科学精神和创新能力。教师可以选取一些有趣且富有启发性的科普读物，引导学生阅读并分享其中的知识和发现。

（二）教师还可以充分利用图书馆和网络资源，为学生提供丰富的阅读材料。图书馆是知识的宝库，拥有大量的书籍供学生借阅；而网络资源则具有信息量大、更新迅速的特点，能够为学生提供最新的阅读材料和便捷的查询方式。通过利用这些资源，学生可以随时随地获取自己感兴趣的阅读材料，满足个性化的阅读需求。

（三）拓展阅读资源是提升学生阅读能力的重要途径。教师应积极引导学生广泛涉猎各类优秀文学作品、科普读物等，并结合教材内容推荐经典读物，同时充分利用图书馆和网络资源为学生提供丰富的阅读材料。这样不仅能够拓宽学生的阅读视野，还能够培养他们的阅读兴趣和能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

结束语：小学中高年级语文阅读教学策略与学生阅读能力的培养是一个长期而复杂的过程。教师需要不断探索和实践，以激发学生的阅读兴趣为出发点，优化阅读教学方法，拓展阅读资源，为学生的全面发展奠定坚实的基础。相信通过我们的共同努力，小学中高年级学生的阅读能力定能得到显著提升。

参考文献：

[1]陆娟.浅议小学高年级语文阅读教学中对学生语用能力的培养策略[J].名师在线，2022（7）：76-78.

[2]方艳.浅析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].文存阅刊，2021（001）：118，117.