基于学生网络使用的初中信息技术课程教学

刘劢

（贵州省兴仁市第七中学）

一、利用网络资源丰富教学内容，激发学生学习兴趣和动机

（一）选取丰富的教学资源

教师可以根据教学目标和内容，选择合适的网络资源作为教学素材，如视频、音频、图片、动画、网页、软件等，使教学形式更多样化和生动化。例如，在教授计算机硬件知识时，教师可以利用网络上的视频或动画展示计算机内部结构和工作原理，让学生更直观地理解计算机硬件的组成和功能；在教授电子表格知识时，教师可以利用网络上的数据或案例展示电子表格的应用场景和价值，让学生感受到电子表格的实用性和意义。

（二）从学生角度出发进行教学激趣

教师可以根据学生的兴趣和需求，设计有趣和有挑战性的网络活动作为教学任务，如搜索、浏览、下载、上传、制作、分享等，使学生更主动和积极地参与信息技术课程的学习。例如，在教授图像处理知识时，教师可以让学生利用网络上的图像处理软件或网站制作自己喜欢的图片或海报，并上传到网络上与学生分享；在教授网络安全知识时，教师可以让学生利用网络上的测试工具或网站检测自己的网络安全状况，并给出改进建议。

（三）运用网络辅助进行教学反馈

教师可以根据学生的水平和进度，提供适当的网络辅助和反馈作为教学支持，如在线课程、在线测试、在线答疑、在线评价等，使学生更自主和有效地进行信息技术课程的学习。例如，在教授编程知识时，教师可以利用网络上的在线编程平台或网站让学生进行编程练习，并提供即时的错误提示和解决方案；在教授网络文化知识时，教师可以利用网络上的在线问卷或投票工具让学生进行网络文化调查或评价，并给出相应的数据分析和反思。

通过以上的做法，教师可以利用网络资源丰富信息技术课程的教学内容，激发学生对信息技术课程的学习兴趣和动机，提高信息技术课程教学效果。

二、结合网络环境培养学生信息素养和创新能力，提高学生的实践能力和问题解决能力

网络环境充满变化和创新的环境，也是充满机遇和挑战的环境。对于初中阶段的学生来说，网络不仅是一个获取信息和知识的渠道，也是一个展示自我和创造价值的平台。因此，教师可以结合网络环境培养学生的信息素养和创新能力，提高学生的实践能力和问题解决能力。

（一）培养学生信息素养

教师可以根据网络环境的特点，培养学生的信息意识、信息知识和信息能力，使学生能够有效地获取、处理、利用和传播信息。例如，在教授网络搜索知识时，教师可以培养学生的信息意识，让学生明确自己的信息需求和目标；培养学生的信息知识，让学生掌握网络搜索的技巧和方法；培养学生的信息能力，让学生能够辨别网络信息的真伪、优劣、价值等。

（二）强化学生的网络思维

教师可以根据网络环境的变化，培养学生的创新思维和创新实践能力，使学生能够在网络环境中发现问题、分析问题、解决问题和创造价值。例如，在教授网页制作知识时，教师可以培养学生的创新思维，让学生从多个角度和层面思考网页制作的目的、内容、形式等；培养学生的实践能力，让学生运用网络上的工具或资源进行网页制作的设计、编码、测试等，并将自己制作的网页发布到网络上，根据反馈进行改进或优化。

（三）提高学生的竞合意识

教师可以根据网络环境的机遇和挑战，培养学生的合作精神、竞争意识和风险意识，使学生能够在网络环境中与他人交流、合作、竞争和保护自己。例如，在教授网络社交知识时，教师可以培养学生的合作精神，让学生利用网络上的社交平台或工具与他人进行沟通、分享、协作等；培养学生的竞争意识，让学生利用网络上的竞赛平台或工具与他人进行比拼、挑战等；培养学生的风险意识，让学生了解网络上存在的各种风险和危害，并采取相应的预防和应对措施。

通过以上的做法，教师可以结合网络环境培养学生的信息素养和创新能力，提高学生的实践能力和问题解决能力，促进信息技术课程教学质量的提高。

三、引导学生合理使用网络，防范网络风险和危害，培养学生的网络道德和责任感

网络是一个开放和自由的空间，也是一个复杂和多元的空间。对于初中阶段的学生来说，既是一个提供了无限可能和机会的空间，也是一个充满了诱惑和隐患的空间。因此，教师要引导学生合理使用网络，防范网络风险和危害，培养学生的网络道德和责任感。具体的做法有以下几点：

（一）树立正确教育观念

教师要树立正确的网络教育观，把网络教育作为信息技术课程教学的重要内容之一，不仅要教会学生如何使用网络，更要教会学生为什么要使用网络，什么时候要使用网络，怎样才能使用好网络。教师要从学生的实际出发，结合学生的年龄特点、心理特点、认知特点等，制定合理的网络教育目标、内容、方法等，使学生能够在信息技术课程中接受有效的网络教育。

（二）注重教育管理和示范

教师要注重网络教育的实效性，把网络教育贯穿于信息技术课程教学的全过程，不仅要在课堂上进行系统的讲解和示范，更要在课下进行有效的指导和监督。教师要根据学生的网络使用情况，及时发现和解决学生在网络使用中遇到的难题，如上网时间过长、上网内容不健康、上网行为不规范等，并给予适当的奖励和惩罚，使学生能够形成良好的网络使用习惯。

（三）发挥多元性的网络教育优势

教师要重视网络教育的多元性，把网络教育与其他相关课程和活动相结合，形成多方位、多层次、多形式的网络教育体系。教师要利用语文、历史、政治等课程中涉及的网络文化、网络事件、网络人物等内容，进行跨学科的网络教育；利用班会、主题活动、社团活动等场合，进行富有趣味性和互动性的网络教育；利用家长会、家访、家校联系等途径，进行广泛深入的网络教育。通过这些方式，使学生能够从不同角度和层面认识和理解网络，增强学生对网络的认同感和归属感。

通过以上的做法，教师可以引导学生合理使用网络，防范网络风险和危害，培养学生的网络道德和责任感，促进信息技术课程教学质量的提高和发展。

四、加强与学生、家长、社会等多方的沟通与合作，形成良好的信息技术教学氛围和支持系统

信息技术课程教学是一个涉及多方主体和多方因素的复杂过程，不仅需要教师具备专业知识和教学能力，也需要学生的主动参与和积极反馈，更需要家长的理解和支持，以及社会各界的关注和协助。因此，教师要加强与学生、家长、社会等多方的沟通与合作，形成良好的信息技术教学氛围和支持系统。具体的做法有以下几点：

（一）搭建与学生沟通渠道

教师要加强与学生的沟通与合作，建立互信互助的师生关系，充分尊重和满足学生的个性化和多元化的学习需求，激发和引导学生对信息技术课程的兴趣和动机，培养和提高学生对信息技术课程的自主学习能力。教师要与学生进行有效的交流和互动，了解学生的网络使用情况、网络知识水平、网络学习困惑等，及时给予学生适当的指导和反馈，鼓励和支持学生在网络环境中展示自我和创造价值。

（二）创建与学生家长沟通机制

教师要加强与家长的沟通与合作，建立平等友好的家校关系，充分利用家长的影响力和资源，增强家长对信息技术课程教学的理解和支持，促进家长对学生网络使用的监督和引导，进而培养和提高学生对网络使用的合理性和安全性的正确认知。教师要与家长进行有效的沟通和协商，向家长介绍信息技术课程教学的目标、内容、方法等，听取家长对信息技术课程教学的意见和建议，邀请家长参与信息技术课程教学活动和评价。

（三）形成与社会沟通模式

教师要加强与社会各界的沟通与合作，建立广泛紧密的校社合作关系，充分利用社会的机构和人员，拓展信息技术课程教学的渠道和资源，促进信息技术课程教学与社会实际相结合，培养和提高学生对网络环境的适应性和创新性。教师要与社会各界进行有效的沟通和联系，向全社会介绍信息技术课程教学的成果和价值，寻求社会各界对信息技术课程教学的关注和协助，组织学生参与社会上的网络活动和项目。

通过以上的做法，教师可以加强与学生、家长、社会等多方的沟通与合作，形成良好的信息技术教学氛围和支持系统，促进信息技术课程教学质量的提高和发展。

五、培养学生正确网络认知的教学策略

网络是当代社会的核心基础设施之一，也是青少年学习和生活的重要组成部分。然而，网络也带来了一些负面影响，如网络成瘾、网络游戏过度等，严重影响了青少年的身心健康成长和发展。因此，如何转变学生的网络态度，帮助他们戒除网瘾，把学生从喜欢网络游戏转变到利用网络学习，是信息技术教育面临的一项重要任务。本文试图探讨一种适合初中阶段信息技术课程教学的策略，以期达到这一目标。

（一）明确转变学生网络认知的教学目标

首先，教师要帮助学生认识网络的利弊，树立正确的网络观和价值观。让学生了解网络的定义、发展、功能和影响，认识网络对社会、个人等方面的正面和负面作用，培养学生对网络的理性认识和批判性思维，形成科学、合理、健康的网络观和价值观。

其次，教师要帮助学生摆脱网瘾，控制上网时间和内容，提高上网效率和质量。让学生了解网络成瘾的表现、原因、危害和治疗，分析自己是否有网瘾倾向或问题，提高自己对网瘾的警惕和防范意识，制定合理的上网计划和规则，控制上网时间和内容，避免沉迷于无益或有害的网络活动，提高上网效率和质量。

最后，教师要帮助学生从喜欢网络游戏转变到利用网络学习，利用网络资源拓展知识和技能。让学生了解网络游戏的种类、特点、吸引力和危害，认识过度玩游戏对身心健康和学习成绩的不利影响，调整自己对游戏的态度和行为，减少玩游戏的时间和频率，参与其他有益的娱乐活动。同时，让学生了解网络学习的方法、平台、资源和优势，培养学生利用网络进行自主学习、合作学习、探究式学习等多种方式的能力和习惯，利用网络资源拓展知识面和技能水平。

（二）做好教学内容的规划

教师要讲解网络的定义、发展、功能和影响。这部分内容主要介绍网络是什么、如何产生和发展、能够实现什么功能、对社会和个人有什么影响等基本概念和知识。通过这部分内容，让学生对网络有一个全面而客观的认识。

教师要讲解网络成瘾的表现、原因、危害和治疗。这部分内容主要介绍什么是网络成瘾、如何识别自己或他人是否有网瘾、网瘾是由什么因素导致的、网瘾会给个人和家庭带来什么样的危害、如何预防和治疗网瘾等相关知识和技能。通过这部分内容，让学生对网瘾有一个清晰而深刻的了解。

教师要讲解网络游戏的种类、特点、吸引力和危害。这部分内容主要介绍网络游戏有哪些种类、各种游戏的特点和玩法、网络游戏为什么能够吸引人、过度玩游戏会对身心健康和学习成绩造成什么样的影响等相关知识和技能。通过这部分内容，让学生对网络游戏有一个理性而审慎的态度。

教师要讲解网络学习的方法、平台、资源和优势。这部分内容主要介绍如何利用网络进行自主学习、合作学习、探究式学习等多种方式的方法和技巧、有哪些适合学习的网络平台和资源、利用网络学习有哪些优势和好处等相关知识和技能。通过这部分内容，让学生对网络学习产生积极而主动的兴趣。

（三）采取多样化的教学方法和策略

情境教学法。情境教学法是指教师根据教学目标，设计与学生生活相关的情境，引导学生在情境中思考和讨论问题，从而达到教学目的的一种教学方法。本策略中，教师可以根据不同的教学内容，设计不同的情境，如网络发展史、网络成瘾测试、网络游戏评价等，让学生在情境中感受网络的发展变化、检测自己的上网状况、评价不同类型的网络游戏等，从而激发学生的兴趣和参与度，提高教学效果。

案例教学法。案例教学法是指教师根据教学目标，选取典型的案例，让学生分析案例中的问题和解决方案，从中吸取教训和启示的一种教学方法。本策略中，教师可以根据不同的教学内容，选取不同的案例，如网络成瘾患者的治疗过程、网络游戏导致的悲剧事件、网络学习取得的成功经验等，让学生从案例中认识网瘾的危害和治疗方法、网络游戏的风险和防范措施、网络学习的优势和技巧等，从而增强学生的印象和认知，提高教学效果。

合作教学法。合作教学法是指教师根据教学目标，将学生分组进行小组合作活动，培养他们的合作意识和能力，展示和评价他们的成果的一种教学方法。本策略中，教师可以根据不同的教学内容，安排不同的合作活动，如进行网络调查或实践、制作网络海报或视频、分享网络资源或经验等，让学生在小组合作中运用信息技术知识和技能，展示他们对网络问题的理解和态度，从而锻炼他们的实践能力和价值观念，将他们将精力更多投入网络学习当中。