新时代大学生劳动教育的必要性及实施路径

崔建鹏

摘要：新时代社会环境及教育环境的变化，对大学生培养工作的开展提出了更为严苛的要求。新时期教育宗旨是促进学生德智体美劳全面发展，所以劳动教育既是新时代党对于教育的新要求，也是促使学生全面发展的必要措施。文章将从创新劳动教育体系，完善课程架构、助推多元主体协作，优化实践活动、拓展教育支撑保障，健全发展机制三方面入手，分析高职院校特色的劳动教育模式。并结合大学生劳动素质现状与学校劳动教育现状，提出对大学生人才教育培养体系的优化，对大学生劳动教育实践体系的完善。强化劳动教育中三全育人模式，加强家校联动育人及校内育人实施路径，构建优质的劳动教育氛围、创建科学的劳动评价系统，提高学校劳动教育工作综合水平。

关键词：大学生劳动素质；大学劳动教育；必要性；实施路径

引言

新时期教育宗旨是促进学生德智体美劳全面发展，所以劳动教育既是新时代党对于教育的新要求，也是促使学生全面发展的必要措施。劳动是创造物质财富和精神财富的过程，大学生是祖国和民族的未来，他们理应具有正确的劳动观念、完备的劳动技能和坚韧的劳动习惯，但是现状却恰恰相反，大学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯或多或少都存在问题，可能其中一项存在问题，甚至可能三方面都存在问题。分析原因，其主要是因为学生在成长过程中所接受的劳动教育较少，家庭的溺爱现象严重，学校过度重视知识教育忽视劳动教育，以及社会上的一些不良劳动观念影响。因此，针对劳动教育的策略做探讨，十分必要。

一、大学生劳动教育的必要性

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，中国是由数万万劳动者组成的，只有通过劳动，才能加快社会主义新时代建设步伐，才能加快个人实现个人价值，大学生作为祖国和民族的未来，理应具备具有正确的劳动观念、完备的劳动技能和坚韧的劳动习惯。新时代教育提倡促进学生德智体美劳全面发展，培养高素质人才，教育部颁发《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确指出培养高素质劳动人才的重要性，高校培养新时代大学生时，应重视劳动素质培养，才能使大学生更好更快适应社会，贡献自身的社会价值，推动社会发展，同时为自己博取发展的机会。可以说劳动高素质人才既是党对于新时代人才的要求，也是全社会民众对于民族未来的美好期望，也是人才更快、更好实现个人价值并创造社会价值的根本途径^[1]。

而劳动教育则是促使学生养成较高劳动素质的根本途径，在学生成长的过程中，所接触的一切环境或场所，都应该对学生施加正确而科学的劳动教育，大学是绝大多数学生的最后一站，是学生思维成熟，并更大胆、更从容的与社会接壤的阶段，在这个阶段中，越要重视对学生的劳动教育，引导学生正视劳动、正视社会，增强劳动意识，掌握劳动技能。学生劳动素质的提升，有利于学生认清个人价值实现路径，理解学校与社会岗位、学习生活、生产实践之间的直接联系，增强社会责任感，体会社会主义的平等和谐特征等，从而促使学生全面健康的成长。

二、大学生劳动素质现状与大学劳动教育现状

（一）大学生劳动素质现状

虽然已然提倡劳动教育多年，但是目前来看，大学生的劳动素质现状并不乐观，可以简单划分为劳动观念、劳动技能、劳动习惯三个方面，大学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯或多或少都存在问题，可能其中一项存在问题，甚至可能三方面都存在问题。劳动观念包括劳动认知、劳动价值观等等，是最重要的，部分学生没有正视劳动，没有正确认识到劳动与收获、劳动与价值的关系，甚至对劳动进行分级，向往高级劳动而歧视低级劳动的现象，这是一种不切实际、人心浮躁、不劳而获的体现。劳动技能则是因为学生从小缺乏劳动锻炼，长期疏于劳动创造，导致对很多基础的、通用的劳动技能都不熟悉，这部分学生劳动观念没有太大问题，但是劳动技能的缺乏，仍旧让他们不足以完成一次劳动。劳动习惯则指的是劳动是比较辛苦的，虽然长期来看劳动和收获是平衡的，但是短期来看劳动和收获可能是不平衡的，学生可能劳动却没有收获，再加上一直存在的怠惰思想、贪图享乐思想等等，让一些学生不具备完善的劳动习惯，劳动只有三分钟热情，会很快放弃^[2]。

（二）大学劳动教育现状

学生的劳动素质和劳动教育是分不开的，学生小、中、大学阶段所接受的劳动教育比较少，再加上家庭的溺爱现象让学生从事劳动活动较少，社會上的一些不良劳动观念也在无时无刻不影响学生，就造成学生劳动素质较差的实时。在大学劳动教育上，也存在这样的问题，再详细分析，主要表现在三个方面：

1.劳动教育体系不完善：整体而言，因为一些大学院校对于劳动教育的重视程度不足，导致劳动教育的体系不够完善，主要表现在劳动教育的实现路径少、劳动教育活动少、劳动教育没有落实到专门部门与专职人员上、劳动教育的规章制度还比较乱、劳动教育没能拓展到社区、社会、家庭等层次，等等，导致劳动教育的效果自然难以保证，久而久之，劳动教育成为形式主义，喊起来重要，但做起来却次要^[3]。

2.劳动教育内容单一：学校在组织劳动教育的时候，因为课时、资金、资源、人员等准备工作做不到位，导致所能够开展的劳动教育内容比较单一，无法最大程度传输给学生正确的劳动观念，无法培养学生健全的劳动技能，学生没能够全身心参与进取，就不能发挥学生的主体作用，付出小自然代表着收获小，导致劳动教育效果不足^[4]。

3.劳动教育评价不完善：评价是很重要的，教师做好对学生素质的评价，充分了解学生的劳动素质现状，才能将评价和学分、绩点等挂钩，从而促使学生全身心投入到劳动教育中，才能制定后续具有针对性的劳动教育，纠正学生身上的问题，并且才将劳动教育评价反馈给学生，让学生看到自己身上有关于劳动素质的优缺点，随之持续保持优点，不断改正缺点，才能让劳动教育发挥最大的作用。现实情况是，教师通过并不充分的观察和调查，给学生一个笼统的评价，这个评价具有主观性，不够精准，并且评价没有附带的价值，不能用于后续劳动教育。

三、大学生劳动教育实施路径

（一）营造和谐而活跃的劳动文化氛围

环境对于一个人的成长起着至关重要的作用，身处于热爱劳动的氛围中，身边的同学都是劳动素质很高的人，那么这一学生也会慢慢变得爱劳动、善劳动，而身处于不重视劳动的氛围中，身边的同学都是劳动素质不足的人，那么这一学生也会慢慢变得不爱劳动，因此，高校在全校范围内营造一个和谐而活跃的劳动文化氛围，潜移默化的影响学生，会有积极作用。劳动文化和氛围的形成可以从物理环境入手，高校在校园的橱窗报、文化墙、班级读书角等显眼的地方張贴鼓励劳动、热爱劳动的警语，时刻提醒学生，辅导员和教师在日常生活管理和教学管理中，向学生宣传劳动精神，给学生讲解劳动精神、工匠精神，让学生就新时代劳动精神、工匠精神进行相互探讨，结合专业以及学生的职业规划，开展演讲或者组织专家教育会等等，或者在校园中评选先进劳动标兵，树立榜样作用，让润物无声“榜样的力量” 春风化雨奋进新时代。总而言之，让乐于劳动、善于劳动的意识形态成为校园主流文化，学生在校园文化的熏陶中，自然会提升劳动素质^[5]。

（二）构建完善劳动教育体系

根据教育部颁发《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的指示，高校因地制宜地构建完善的大学劳动教育体系，结合上文提到的其主要表现在：劳动教育的实现路径少、劳动教育活动少、劳动教育没有落实到专门部门与专职人员上、劳动教育的规章制度还比较乱、劳动教育没能拓展到社区、社会、家庭，逐一解决，制定劳动教育目标，要将劳动教育的数量和质量明确下来，落实到校本活动、必修课程、专业课程中去，要开展足额足量的劳动教育，比如规定辅导员每学期举办至少一次劳动教育主题的大型宣传会，比如规定某一月为劳动主题月，比如规定一个学期内至少完成两次劳动活动，比如规定将劳动活动的评价与学分挂钩，等等，制定有关于劳动教育的，严谨而科学的规章制度，让高校劳动教育能够有计划、有组织、有目标的实现。另外，将劳动教育的任务派发到具体部门、班组或人，随之将责任也落实到人，校本劳动活动由谁来组织，专业课程的渗透劳动教育的指标如何，劳动必修课如何构建，等等，尽可能量化、清晰化规定，有的放矢的展开大学劳动教育^[6]。

（三）开展校本劳动教育活动

学校在开设劳动必修课，以及在课程教学中渗透劳动教育外，还可以组织开展校本劳动教育活动，组织学生在课余时间参加，既可以是校内的劳动教育活动，也可以拓展到校外劳动教育活动^[7]。可以开发的校本劳动教育活动也是非常丰富多样的，大学根据课时、资金、资源、人员等实际情况，开发尽可能多元化的校本劳动教育活动，多元化的校本劳动教育活动能够带给学生更好的劳动学习体验^[8]。比如说组织劳动技能培养，组织学生参加家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等技能的培养，比如说组织劳动教育竞赛，让学生去比赛厨艺、比赛编织技术、比赛书画技术等等，被逼入组织校本劳动创意与科技活动，不设计固定主题，让学生根据个人兴趣和个人能力，设计创意作品，参与活动，进行劳动成果展览，比如说组织校园劳动，让学生打扫校园，服务于校园后勤，参与校园食堂工作等等，鼓励学生勤工俭学。而在校外的劳动教育活动，比如带领学生进行工厂参观，比如在农忙时节组织学生去帮助农业活动，比如开展社会公益服务，比如组织清扫烈士陵园活动，比如组织为孤寡老人制作围脖等等，都是可以利用的。

（四）拓展到社团、社会、家庭的维度

在开展大学劳动教育的时候，在常见的劳动教育必修课、课程渗透劳动教育、校本劳动教育活动的基础上，还要有所拓展，拓展到社团、社会和家庭的维度。拓展到社团维度，学校牵头引导社团进行一些劳动活动，渗透劳动教育，比如化学物理社团，组织实验形式的劳动教育，比如校团委、文化部等，组织劳动宣传、校园工作等劳动教育。拓展到社会维度，联系社会，以社会为载体让学生参与拉动，上文提到的工厂参观、农忙时帮忙、社会公益等，都是劳动教育的体现，除此之外顶岗实习也是劳动教育的体现之一，让学生顶岗实习体验劳动的辛苦和不易，也感受劳动带来的价值。拓展到家庭维度，要求学校和家庭建立紧密联系，指导家长树立妥善的劳动教育观念，在日常接触中向学生传递正确的劳动观念，培养学生健康的劳动价值观，构建妥善的家庭劳动教育，在寒暑假的时候可以布置一些劳动教育作业，家长负责监督学生完成^[9-10]。院校应重视劳动教育的必要性，积极发挥课堂价值，重视团队力量，认识到校园文化对于劳动教育的重要性，实现家校企三足合力，弘扬工匠精神，在校、家、企三维度进行全面育人工作，统筹发挥校内外育人作用，为学生打造全方位的“德育场”。

结语

大学是绝大多数学生学习最后一站，在大学阶段，做好劳动教育，培养学生正确的劳动观念，教导学生完备的劳动技能，培养学生有韧性的劳动习惯，意义重大。而想要落实对大学生的劳动教育，就需要营造一个和谐而活跃的劳动教育氛围，需要构建完善的劳动教育体系，需要设置劳动教育必修课，或者在课程教学中渗透劳动教育，需要开发校本劳动教育活动，需要拓展到社团、社会、家庭的维度，需要优化劳动素质评价，多措并举，让大学劳动教育更完善。

参考文献：

[1]董慧，邱小健，欧阳小宇.新时代大学生劳动教育的实施困境与实践路径研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2021（3）：111-114.

[2]陈志峰.新时代辅导员劳动教育的价值追求与实施路径[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2019，017（005）：95-97.

[3]杨建忠，王芳.新时代大学生劳动教育的意义与实践路径[J].凯里学院学报，2020，38（01）：9-14.

[4]谢卫东.新时代劳动教育：学校应“有为”且“善为”——基于全面加强新时代大中小学劳动教育的思考与探索[J].现代中小学教育，2021，37（06）：13-16.

[5]张茂玻.新时代大学生劳动教育思想的价值与实施路径[J].内蒙古财经大学学报，2021，19（05）：12-15.

[6]万婕，朱惠蓉.新时代高校劳动教育的价值意蕴与实践路径[J].山西师大学报（社会科学版），2020，47（06）：118-122.

[7]刘筱丹.“三全育人”视域下大学生劳动教育实施路径研究——以广西财经学院社会实践为例[J].成才，2021（19）：8-10.

[8]党印，张新晨.新时代职业院校劳动教育：现状、内容与实施路径[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2021，30（03）：87-91.

[9]迪吴.以大学生志愿服务为基点探索新时代高校劳动教育实施路径[J].教学方法创新与实践，2021，3（16）：88.

[10]吕桂才，陈莹，刘淑雅.新时代高校劳动教育实施体系及路径构建——以天津仁爱学院化工系为例[J].科技风，2022（06）：160-162.

（作者单位：杨凌职业技术学院）

（责任编辑：宋宇静）