广西民歌融入初中音乐教学的价值及路径

摘 要：中国作为一个多民族国家，拥有丰富多样的民族音乐艺术作品，这些艺术作品不仅是中华优秀文化的重要组成部分，同时也承载着丰富的民族文化内涵。在初中音乐教学中引入民族音乐元素，有助于传承和弘扬中华民族音乐文化。广西民歌作为中国民族音乐的重要代表之一，具有旋律优美、曲风柔和细腻以及吟唱方式独特等特点。将广西民歌有机融入初中音乐教学，可以有效丰富学生的审美体验，陶冶学生的情操，为其价值观培养提供有益引导。探讨将广西民歌融入初中音乐教学的价值，并提出相应的实施路径。

关键词：民族音乐；初中音乐教学；广西民歌；价值；融入路径

作者簡介：曹荣亮（1979—），男，广西壮族自治区钦州市钦南区黄屋屯中学。

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，初中音乐教学在课程设计中应全面考虑地方人文地理环境和民族文化传统，以使学生深刻理解当地文化特色。其中，地方特色音乐课程资源开发是一项重要任务，旨在将地方民族音乐有机融入教学实践，培养学生对民族音乐文化的传承意识。因此，将广西民歌纳入初中音乐教学的框架中，不仅有助于民族音乐文化的传承，还能助推学生德智体美劳全面发展。

一、广西民歌形成因素分析

（一）地域方言因素

在广西民歌的形成过程中，地域方言因素是一个关键的影响因素。同一地区的居民在日常生活中会逐渐形成独具地方特色的语言形式，最终演化为具有本土特点的方言。广西民歌的形成与广西地区的方言密切相关［1］。首先，广西民歌的创作方式以口头创作为主，这使得广西民歌中常夹杂着丰富的地方方言。民歌在传唱过程中也会受到其他地方方言的影响。其次，广西民歌作为广西地区民族文化的重要表达形式，地方方言会对音乐内涵产生深远影响，催生独特的音乐风格。

（二）地理环境因素

广西地处云贵高原东南边缘，其复杂多样的地形和众多河流构成了广西地区独特的地理环境。由于地理环境的复杂性，广西不同区域的民歌风格呈现出多样性，比如很多广西居民长期生活在山岭连绵的山区，地方民歌曲调高亢、嘹亮，歌声具有穿透力。

（三）原生态文化

广西壮族自治区少数民族众多，每个少数民族的文化特点各不相同，这种情况造就了广西地区文化的多元性特点。广西民歌的形成和发展与少数民族的原生态文化有着密切关系［2］。研究显示，关于广西民歌的最早记录出现在崇左市的花山岩画上，这些岩画生动描绘了骆越人载歌载舞的场景，体现了广西地区原生态文化对地方民歌的重要影响。随着时间推移，广西地区逐渐出现了歌圩等娱乐交流场所，人们常常聚集在这些场所，通过歌唱的形式表达情感，也经常组织娱乐活动进行“对歌”，形成了“三月三”山歌节等民歌对唱节日［3］。此类文化活动也是广西民歌文化的一大特色，体现了广西地区的原生态文化在音乐领域的深刻影响。

二、广西民歌融入初中音乐教学的问题分析

（一）教师缺乏教学热情

一些初中音乐教师在广西民歌教学过程中缺乏教学热情，习惯采取按部就班的教学方式来完成教学任务。这种教学态度使得音乐教师无法深入了解学生，不能精准地把握学生的学习状态，导致学生对教学的亲切感降低，逐渐丧失学习广西民歌的兴趣。同时，这种教学态度还可能造成学生学习两极分化，阻碍教学整体水平的提升。

（二）学生对广西民歌认识不深

部分初中学生在学习广西民歌的过程中，主要通过模仿和反复练习的方式来掌握相关知识点，没有对广西民歌的演唱方法和技巧进行有效探究，对广西民歌所包含的传统文化和地区民族文化的了解较浅。有的学生认为，基础教育阶段的音乐学习只要掌握教材中的相关知识即可。这种错误的想法会导致学生缺乏学习广西民歌的动力，进而使其对广西民歌的认识存在局限性。

（三）学生的主体地位被忽视

部分音乐教师受应试教育观念的影响，仍然采用传统的教学方式进行广西民歌课堂教学，将教师置于教学中心位置，忽视学生在课堂中的主体地位，导致学生学习相对被动，学习广西民歌的方式机械死板，无法有效发挥主观能动性。

三、广西民歌融入初中音乐课堂教学的价值

（一）有利于提升音乐课堂的活力，调动学生音乐学习积极性

将广西民歌融入初中音乐教学不仅有助于拓展教学内容，还能够提升音乐课堂的活力和吸引力，调动学生在音乐课中的积极性。在初中音乐教学中，采用多样化的教学方式是一种有效的教学手段，教师可以通过邀请广西民歌传承人、民间艺人以及歌手进入课堂，以表演的形式展示广西民歌，直观呈现广西民歌的特色和魅力。这样的活动为学生提供了直接感知和体验广西民歌的机会，能够激发学生的兴趣［4］。

（二）有利于多元文化的保护、传承、发展和构建

在流行音乐的冲击下，广西民歌面临传承危机。作为我国宝贵的传统文化资源，广西民歌需要我们予以关注，而将广西民歌融入初中音乐课堂教学，可为其传承和发展提供有力支持。在立足本土民歌教学方式的基础上，将广西民歌引入音乐课程，有助于学生深入了解、学习和弘扬广西民歌［5］，助力我国多元文化的保护、传承、发展与构建。

（三）有利于培养学生的审美能力和艺术素养

广西民歌作为我国本土文化的重要组成部分，具有显著的教育价值。通过学习广西民歌，学生能够更全面地感知民族文化艺术，培养审美意识和审美能力。学习广西民歌不仅仅是音乐技能的培养，更是对文化内涵的深度理解。学生通过参与广西民歌的学唱、表演等活动，能进一步了解广西地区的独特文化，提升文化自信与艺术素养。

（四）有利于提高学生的创新能力

广西民歌的内容大多源于日常生活，其独特的题材和演唱形式充分反映了广西地区的文化、历史和习俗。音乐作为一门富有创造性的艺术，对于培养学生创新思维和创新能力具有重要作用。同时，学生在学习广西民歌的过程中，能够深刻理解广西地区的文化内涵，为个人创作提供丰富的素材和灵感［6］。

四、将广西民歌融入初中音乐教学的路径分析

（一）开发课程资源，优化表现形式

广西民歌具有自身独特的风格，在将广西民歌融入初中音乐教学的过程中，为优化表现形式、开发课程资源，教师需要充分考虑广西民歌的特点，调整音乐课堂教学策略。为满足学生的多元化成长需求，教师应充分考虑学生的学习特性，并结合他们的生活经验，构建贴合学生实际情况和学习兴趣的课程体系。考虑到很多初中学生对流行音乐更感兴趣的情况，教师可以引入流行音乐元素，将广西民歌与学生熟悉的流行音乐相结合。例如，在教学《唱山歌》时，教师可以引导学生用山歌的曲调演绎流行歌曲的歌词，并鼓励学生选择他们喜欢的歌曲版本。通过这样的方式，教师能够在激发学生兴趣的同时拓展民歌教学的范围，使教学更好地适应学生的审美偏好。

（二）注重音乐背景教学

随着教育理念的不断更新，初中音乐课堂教学也需要进行相应调整，注重培养学生的综合素质。在融入广西民歌的初中音乐教学中，音乐教师应该以培养学生的音乐学科核心素养为目标，不仅要注重传授音乐知识，还要通过音乐教学全面提升学生的综合素质。为此，教师需要在教学方法上进行创新，构建科学合理的教学模式。针对学生对广西民歌的学习兴趣和积极性相对欠缺的问题，教师可以创新教学方法，立足音乐本身，注重背景教学，以提升学生对传统音乐文化的重视程度。为了更好地呈现广西民歌的背景，教师可以充分利用网络资源，搜集与整理广西民歌教学资源。以歌曲《唱山歌》的教学为例，教师可以深入挖掘广西民歌的相关资料，如刘三姐的故事，通过多媒体手段进行生动呈现，使学生更深刻地了解广西山歌的历史和文化背景。借助丰富的背景信息，教师能够提升课堂的深度和广度，激发学生更强烈的学习兴趣，让他们对广西民歌形成更深层次的认知，推动民族音乐传统文化的传承。通过介绍背景故事，教师可以将话题逐步延伸至广西民歌的艺术特点等方面，为学生提供更深层次的知识。此外，教师还可以鼓励学生根据自己的理解对歌曲进行改编，这样不仅能够锻炼学生的思维能力，还能进一步激发他们对广西民歌的学习兴趣。

（三）构建意境框架

为了有效地将广西民歌融入音乐教学，教师应构建一个具有特定意境的学习框架，以激发学生的兴趣和参与度。首先，教师需要降低学习的枯燥性，提升学生对广西民歌学习的积极性。这一目标可以通过引入富有情感的素材、音频或视频资源，以及创设富有艺术氛围的课堂情境来实现。其次，教师要让学生全面了解广西民歌的发展过程，以此为基础加深学生对广西民歌的理解。通过深入研究广西民歌的起源、发展历程以及与广西地域特色相关的元素，学生可以更全面地了解广西民歌的文化内涵和背景。再次，為了增加广西民歌教学的趣味性，教师可以鼓励学生通过模仿的方式，以现代版和传统版两种形式演绎广西民歌。这样的活动能拉近学生与传统民族音乐的距离，使传统民族音乐更好地与学生的生活和审美经验相融合。最后，教师要采用小组合作学习的方式，让学生对广西民歌的不同流派进行深入分析。通过研究广西民歌不同派别之间的差异，学生能够更深刻地了解广西民歌中所包含的多元文化内涵。

（四）充分利用多媒体技术

在广西民歌教学过程中，教师可以充分利用多媒体技术提升教学效果。此举旨在通过视觉和听觉的双重刺激，使学生更深入地了解和欣赏广西民歌。首先，利用多媒体技术形象直观地呈现教学内容。运用多媒体技术展示广西民歌的表演过程、演唱者的表情和姿态，可以让学生通过视觉感知更全面地了解广西民歌所表达的情感和文化内涵，从而提高其对广西民歌的鉴赏水平。其次，利用多媒体技术对广西民歌进行解析，更清晰地呈现广西民歌的歌曲结构和演唱技巧。教师可以借助多媒体技术展示具体的音乐元素、歌曲结构，以及讲解演唱技巧，降低学生理解和模仿的难度。再次，多媒体技术是创作教学曲谱的有效工具，能够提高课堂教学的效率。在多媒体技术的支持下，教师可以更直观地呈现乐谱、歌词等内容。最后，引入高质量的广西民歌演唱视频、纪录片等多媒体资源，吸引学生的注意力，使他们主动参与广西民歌学习活动。

（五）充分利用校园艺术活动

开展校园艺术活动是建设校园文化的重要方式，可以有效拓宽学生的视野，培养学生的审美能力。在校园艺术活动中融入广西民歌等传统民族音乐相关内容，可以让学生感受到民族音乐的多样性，激发学生学习民族音乐的兴趣。因此教师在组织校园艺术活动的过程中应当适当渗透广西民歌元素，为学生学习广西民歌提供良好的平台。

结语

立德树人是当前义务教育阶段教学的核心理念，注重学生的德智体美劳全面发展。在新课程背景下，音乐教学作为美育的重要组成部分，扮演着培养学生艺术素养的关键角色。将广西民歌融入初中音乐教学是一种有益的教学策略，能够以广西民歌的文化内涵对学生进行美育熏陶，促进其全面发展。

［参考文献］

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