新课程理念下高中化学新教材中插图资源的功能剖析

摘 要：新课程理念下，充分开发并利用高中化学教材中的插图资源，能有效激发学生的化学学习兴趣，降低化学学习难度，使学生更有针对性地学习化学知识与文化。高中化学教材中有着丰富的插图资源，这些插图资源具有多种强大的功能，能优化课堂教学形式，丰富课堂教学内容，提高课堂教学质量和效率。就新课程理念下高中化学教材中插图资源的功能展开分析与讨论。

关键词：新课程理念；高中化学；新教材；插图资源；功能

作者简介：许定贤（1967—），男，甘肃省金塔县中学。

受应试教育思想影响，部分高中化学教师将教学重点放在化学理论知识的讲解上，教学多围绕考点展开。虽然这样的教学方式可以提高课堂时间利用率，但却难以有效激发学生的化学学习动机和兴趣，学生被动地学习，缺乏主动探究的机会，导致化学教学中常出现“记得快，忘得也快”的教学问题，教学效果难以显著提升。为有效解决教学难题，高中化学教师应主动剖析教材中插图资源的助教促学功能，在新课程理念下合理创新教学设计，充分利用插图资源提高教学质量和效率，增强学生化学学习自信。

一、高中化学教材中的插图资源概述

（一）插图的类型

高中化学新教材中的插图资源按照形式可分为章头图、知识系统图、物质结构图、实验装置图、数据图表等。不同插图的价值和作用也是不同的，教师需要对每一种插图的作用和价值进行深入分析，利用插图资源的功能开展教学活动，以有效丰富课堂教学内容，激发学生的化学探究兴趣，让学生在兴趣的驱动下形成化学思维，发展化学核心素养。

（二）插图的特点

插图是以直观形式存在的教学资源，是教材知识内容的重要补充。插图的存在，便于学生参照插图信息进行化学理论知识探索和分析。比如，物质结构图可让学生直观地观察物质的具体结构；实验装置插图可让学生直观地看到实验所需器材及其搭建流程，为实验教学做铺垫，也为学生理解实验的文字描述提供便利。插图一直是教材的重要组成部分，与旧教材相比，高中化学新教材上的插图更精美、细致，有助于学生全面了解化学知识。此外，新教材上的插图配有更详细的补充说明，用词科学严谨，既能使学生在脑海中构建知识画面，又能激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的质量。

（三）插图具有助教促学的作用

插圖可以概括性地总结整个章节，对学生的化学知识体系建构具有辅助作用。同时，插图可以辅助教师将抽象的知识具体化，增添教学趣味性。由此可见，高中化学新教材中的插图资源具有助教促学的作用。教师应合理开发和运用这些插图资源，整体提高高中化学教学质量和水平，推动学生化学核心素养发展。

二、新课程理念下高中化学新教材中插图资源的功能剖析

（一）拓展原理图，解决复杂问题

新课程理念下，高中化学教师要充分利用教学资源开展教学活动，让化学教学变得趣味十足。高中化学新教材中的插图具体形象、颜色鲜艳，便于学生观察。为此，教师可将教材中的原理图合理拓展，让学生由图展开分析，在加深知识理解的同时解决一些复杂问题。

例如，在人教版高中化学必修第二册第五章第一节“硫及其化合物”的教学中，教师可利用第3页的原理图5-2“二氧化硫溶于水”展开教学。结合这一插图，教材给出实验说明：“把充满SO2、塞有橡胶塞的试管倒立在水中，在水面下打开橡胶塞，观察试管内液面的上升。待液面高度不再明显变化时，在水下用橡胶塞塞紧试管口，取出试管，用pH试纸测定试管中溶液的酸碱度。”这个实验可以让学生明白二氧化硫可溶于水。实际上，二氧化硫在温度适当并有催化剂存在的条件下，还能被氧气氧化，形成新的物质——三氧化硫。若用pH试纸检测，可以发现三氧化硫也是一种酸性氧化物，其溶于水时会发生剧烈的化学反应，生成具有腐蚀性特征的硫酸。教师通过拓展讲解教材中的原理图，可让学生结合“二氧化硫溶于水”这个实验进行进一步的思考，明确二氧化硫具有氧化性和还原性的特点，深化学生对知识的理解。

（二）充分利用实验装置插图，加深知识理解

实验教学是化学学科教学的重要组成，对学生化学思维培养具有促进作用。高中化学教师应充分利用教材中的实验装置插图，帮助学生加深对知识的理解，为实验教学做好铺垫，为学生化学思维发展打下良好基础［1］。

例如，在人教版高中化学必修第二册第五章第一节“硫及其化合物”的教学中，教师可充分利用第5页实验装置插图5-6“浓硫酸与铜反应”进行实验讲解，帮助学生直观学习实验仪器的外形、连接方式、所在位置以及起到的作用等。学生可在观察实验装置插图过程中理清实验步骤，进一步掌握实验化学方程式。教师可将化学反应方程式写在黑板上：2H2SO4（浓）+Cu===CuSO4+SO2↑+2H2O，然后指导学生对照这个化学反应式，观察教材给出的实验装置插图。插图显示，“浓硫酸与铜反应”实验需要使用三支试管、一盏酒精灯、一个支架和若干连接管。结合此插图，学生可以明白这个实验需要在加热条件下进行，且铜丝要插入浓硫酸里，在温度上升到一定值后，化学反应发生，浓硫酸将铜氧化，生成二氧化硫。由此可知，浓硫酸是氧化剂，铜是还原剂。教师在此环节可提出思考问题：“硫酸具有酸的哪些共同性质？”“在实验室用金属与酸反应制取氢气时，为什么会使用稀硫酸而不是浓硫酸呢？”随着问题的提出，学生能结合装置图的特点继续分析实验，进而找到问题答案，加深对知识的理解，提升学习效果。

（三）合理利用图表，提高分析能力

教师要合理利用教材中的图表，提高学生分析能力。首先，学生应理解图表中的数据及信息，如标题、横向与纵向表格之间的关系、图表补充说明等。其次，学生应理解图表的含义，明白图表涉及哪些化学原理或概念。最后，学生应对图表内容进行分析，得出结论。

例如，在人教版高中化学必修第二册第五章第三节“无机非金属材料”的教学中，教师可以合理利用第22页“资料卡片”内的图表，指导学生分析“高纯硅的制备”的原理及主要化学反应方程式［2］。图表以高纯硅的制备流程为内容，横向列出高纯硅的制备原料石英砂与焦炭经1800—2000℃高温处理后反应得到粗硅，然后粗硅与HCl在300℃条件下发生化学反应得到三氯硅烷（SiHCl3），最后三氯硅烷再经氢气还原得到高纯硅。从文字描述中可以看出，高纯硅的制备流程较为复杂，且每个流程需要注意的内容很多，在记忆时容易出现错误。但通过观察教材给出的高纯硅制备图表，学生可以直观地分析各个反应环节，理解高纯硅制备过程涉及的化学反应，进而掌握化学原理。高纯硅广泛应用于信息技术和新能源技术等领域，属于重要的资源，学生通过上述图表信息分析，能进一步认识到化学学科知识的应用价值。

（四）科学运用章头图，创设教学情境

章头图位于每一章的开头，能引导学生进入新的学习主题，所以章头图的主要作用是提纲挈领、引导全章，是章节知识的生长点。教师可借助章头图的功能创设教学情境，导入教学内容，吸引学生注意力。

例如，人教版高中化学必修第二册第六章“化学反应与能量”的章头图是火箭发射图，从图片上就可以看出火箭发射的场面非常壮观、震撼人心［3］。教师可借助多媒体设备将章头图展现在大屏幕上，讲述火箭发射的案例，让学生明白现代社会的一切活动都离不开能量，而化学反应一定伴随能量变化，这一能量变化是人类获取能量的重要途径。能量、速率和限度是认识和研究化学反应的重要视角。为了更好地利用化学反应中的物质和能量变化，化学研究和工业生产需要关注化学反应的快慢和程度。教师通过章头图及配套文字解说创设教学情境，能让学生对本章节的知识内容产生学习兴趣，明白这一章是围绕“能量变化”展开的，进而着重思考化学反应中的能量变化，扎实且深入地学习章节知识。

（五）巧妙运用科学家肖像图，树立科学精神

高中化学教师应巧妙运用科学家的肖像图展开知识讲解，让学生对科学家的生平事迹产生探究兴趣，并将兴趣迁移到化学知识学习上。讲述科学家的故事可营造活跃的课堂氛围，此时教师再展开教学指导，能有效激发学生的求知欲。

例如，在人教版高中化学必修第二册第八章第二节“化学品的合理使用”中配有插图8-15“我国科学家屠呦呦因青蒿素的研究获得2015年诺贝尔生理学或医学奖”，教师可巧妙地运用这一插图激励学生求实进取［4］，使其对化学与药物设计、合成的知识内容产生好奇心，主动阅读材料。教师在课堂教学中展现科学家们勇于探究、积极创新的精神，有助于学生树立创新进取的科学精神和求真务实的治学态度。

（六）凭借示意图，化抽象为具象

新课程理念下，高中化学教师应利用教材中的示意图将抽象知识具象化，让学生了解化学知识在现实生活的具体应用，明白学习化学知识的重要性和必要性。

例如，在人教版高中化学必修第二册第八章第一节“自然资源的开发与利用”的教学中，教师可以结合教材中丰富的示意图展开教学，如第100页的图8-3“海水的综合利用示意图”，可让学生了解人类对海水的利用。提到海水利用，很多学生的第一反应是用海水制盐，而实际上，海水有着非常广泛的应用，除了制盐，它还能用于制取镁、钾以及其他化工产品，同时还可以作为火电厂、核电厂的循环冷却水［5］。第101页的图8-4“海水提溴工艺流程示意图”，进一步向学生展示了海水的具体应用，能让学生直观地了解溴的提取工序、设备，以及整个溴提取过程中发生的化学反应。若教师仅通过口头讲解以上知识，会让学生感到难以理解，无法深入探究海水的内在价值。而凭借教材中的示意图，学生可以直观且具体地了解海水的综合利用价值和具体应用流程，明白海洋能源在实际生活中的具体应用前景，进而产生学习化学知识的动力。

结语

綜上所述，在新课程理念下，高中化学教师对教材中的插图资源进行合理探索和分析，充分发挥插图的助教促学功能，不仅能让学生对化学学科产生浓厚兴趣，还能调动学生的学习内驱动力，促使学生主动探索化学知识，提高学习效率。高中化学教材中的插图很多，如实验装置图、科学家肖像图、示意图等，可培养、锻炼学生的观察力、思维能力、解决问题的能力，推动知识学习向应用型学习转变，使课堂教学更具魅力。

［参考文献］

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季晓春.科学也有美丽的外衣：高中化学必修教材插图的功能研究［J］.读写算，2020（31）：131-132.

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