学生自主管理模式下的初中班级管理策略探讨

盛岩岩

摘要：由于初中阶段的学生已经具备一定的独立意识，对一些事情也有着自己的想法和见解。越来越多的初中班主任采用学生自主管理模式开展班级管理工作，借此突出学生在班级中的主体地位，以此对学生的综合能力进行锻炼与培养。本文从优化学生自主管理中的角色定位、合理分配自主管理的岗位和任务、树立学生在班级中的主人翁意识以及强化学生班级自主管理自我评价四个方面进行了分析和论述。

关键词：学生自主管理模式  初中  班级管理

引言：在新课标理念下，培养学生综合能力和核心素养成为了教师的重要任务。对于初中班主任来说，其应当将新课标培养目标融入到班级管理当中，尝试采用学生自主管理模式进行班级管理，让学生发挥主观能动性和主体作用，自行对班级进行管理，使学生参与到班级管理工作当中。但在实施的过程中，部分班主任经常会在学生自主管理的时候强行介入或是对学生的管理模式、管理方法等进行干涉，难以使学生充分发挥自己的管理才能。在学生自主管理模式下，初中班主任应当在其中起到辅助管理的效果，让学生在管理中起主导作用，打造出学生自主参与型班级管理模式。

一、优化学生自主管理中的角色定位

在初中班级管理工作当中，每个学生在其中都应有自己的角色定位，并在学生自主管理模式下发挥自己的特长和作用。所以，在实施学生自主班级管理模式的时候，应当充分尊重学生的个人意见和观点，了解到学生希望被认可的心理状态，明确学生在自主管理中的定位。首先，初中班主任应当树立平等观念，不仅需要在班级中与学生进行平等的交流，与学生沟通交流，还需要避免区别对待情况的发生，以免学生出现消极心态或不良情绪，影响学生自主管理工作的开展。尤其是在班干部选择上，应当采取公平、公正的方式进行选拔，充分尊重学生的意愿，使全班学生认可班干部和服从、信任班干部的管理。其次，初中班主任应当重视学生角色定位的差异性，考虑到男女生在身体素质和心理素质上的差异，并为学生推荐适合的岗位，帮助其完成角色定位。[1]

二、合理分配自主管理的岗位和任务

在学生自主班级管理模式当中，班干部是其中十分重要的角色，也是影响学生自主班级管理质量的关键。所以，在学生自主管理模式下，初中班主任应当进行班干部的选拔，让学生毛遂自薦，并采用民主投票选举的方式，由选择得票数最高的学生当选。而在班干部选拔时，部分岗位会出现无人竞选的情况。为了保证岗位的合理分配，班主任可以采取直接任命的方式，结合该岗位的需求以及学生的实际情况，直接任命合适的学生担任该岗位。而在分配自主管理任务的时候，初中班主任需要将各个岗位的任务清单罗列出来，其中涉及到内容、标准等，并制订出完整的工作表，让全班学生都了解各个班干部的工作内容，并对班干部的工作行为进行监督，以保证学生自主管理工作的顺利开展。此外，在班干部选用上，初中班主任还可以采取轮换制度，即以周为单位，每周更换一次班干部，让全班学生都参与到班级自主管理工作当中，使其认识到班级管理工作的困难与不易，进而使其在班级生活中对自己的行为自觉进行管理和约束，以达到理想的管理效果。[2]

三、树立学生在班级中的主人翁意识

若想学生全身心地投入到班级自主管理工作当中，则需要树立学生的主人翁意识，需要初中班主任对学生进行重点培养，借此调动学生参与班级管理的激情和动力，使学生愿意使用自己课余时间完成班级管理的工作和任务，一起让班级变得更加美好。所以，在学生自主管理模式下，初中班主任应当贯彻“尽量不插手”的原则和理念，让学生形成自主管理班级的理念和意识，并完成好班级管理工作。

四、强化学生班级自主管理自我评价

对于部分缺乏管理经验的学生来说，其在首次自主管理班级的时候往往会出现紧张的情绪，不知道从哪里开始管理、如何管理。所以，为了不断强化学生的自主管理水平与能力，初中班主任应当引导学生对自己的管理理念和行为进行反思和评价，并帮助学生建立相关评价制度，让学生按照评价制度进行自我评分，客观认识到自身在班级管理中的不足之处，进而不断实现自我完善与优化。

例如，初中班主任可以制作学生自主管理自我评价表格，让学生每周填写表格，对自身的心理状态、管理能力、学习能力、人际关系、管理成果等内容进行评价与填写，让学生对本周的管理工作进行回忆，并反思自己的管理行为，从整体上对自己的管理进行评价。通过这一方式，能够使学生认识到管理中的不足，并寻求教师、家长、其他学生的帮助，不断实现自我发展与提升。[3]

结束语：

综上所述，在初中班级管理当中，初中班主任应当积极采用学生自主管理模式，让学生尝试自主管理班级，使其主动参与到班级管理工作当中，认识到班级管理工作的重要性，主动对自己的语言、行为等进行管理，并不断提升自己的班级管理能力，培养学生的综合能力和责任意识，使学生得到全面的发展。

参考文献：

[1]丁洁.学生自主管理模式在初中班级管理工作中的运用[J].教学管理与教育研究，2023，8（21）：39-41.

[2]闵传霜.初中班主任班级管理中“量化考核”为主构建自主管理模式研究[J].中外交流，2021，28（6）：165.

[3]朱艳.基于自组织理论初中班级自主管理模式的构建[J].教书育人（校长参考），2021（12）：29-30.