核心素养背景下的初中历史作业优化设计策略

曾妮

摘要：随着教育改革的不断深化，核心素养成为教育的重要目标。初中历史作为培养学生人文素养和历史意识的关键课程，其作业设计也需与时俱进。本文以《拜占庭帝国和查士丁尼法典》为例，探讨了核心素养背景下初中历史作业的优化设计策略，旨在提高学生的历史思维能力、批判性思维能力及历史解释能力。

关键词：核心素养  初中历史  作业设计  拜占庭帝国  查士丁尼法典

一、引言

核心素养是指学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。对于初中历史课程而言，核心素养主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观等方面。传统的历史作业设计往往侧重于知识点的记忆和复述，忽视了对学生核心素养的培养。因此，本文以《拜占庭帝国和查士丁尼法典》这一教学内容为例，探讨如何在作业设计中融入核心素养的培养。

二、核心素养背景下的作业设计

在历史课堂的作业设计中，我特别注重对学生历史思维能力的培养。对于“拜占庭帝国与查士丁尼法典”这一主题，我设计了一系列作业，旨在引导学生从不同角度深入思考和探讨这段历史。

（一）鼓励学生从多个角度对拜占庭帝国的兴衰进行分析。要求学生不仅关注帝国的政治、经济、文化等方面的变化，还要将其置于更广阔的地缘政治背景中，与其他文明和帝国进行比较。通过这种方式，学生不仅能够更全面地了解拜占庭帝国的历史，还能够培养自己的分析、比较和归纳能力。

（二）强调批判性思维能力的训练。在探讨查士丁尼法典时，要求学生不仅了解法典的内容和意义，还要对其背后的社会、政治和文化背景进行深入的剖析，鼓励学生们提出自己的见解和观点。通过这种方式，学生不仅能够更好地理解历史事件的复杂性，还能够培养自己的批判性思维能力。

（三）注重提升学生的历史解释能力。要求学生运用所学知识对拜占庭帝国的兴衰和查士丁尼法典的影响进行解释。学生需要将自己的观点和解释以书面形式呈现出来，并接受同学和老师的评价和反馈。通过这种方式，学生不仅能够更深入地理解历史事件，还能够提高自己的历史解释能力。

（四）融入历史价值观教育。在作业设计中，结合拜占庭帝国的历史，引导学生形成正确的历史价值观。我强调尊重历史的重要性，让学生明白历史是一个连续的过程，每一个事件都会对后续的历史产生深远的影响。同时，通过探讨查士丁尼法典的内容和意义，引导学生珍视和平、尊重法律，形成积极向上的历史价值观。

通过注重历史思维能力的培养、强调批判性思维能力的训练、提升历史解释能力以及融入历史价值观教育，能够在作业设计中更好地满足学生的个性化发展需求。这不仅能够帮助学生更深入地了解拜占庭帝国与查士丁尼法典的历史，还能够培养他们的历史素养和批判性思维能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

三、作业设计实施策略

（一）多样化作业形式。除了传统的书面作业外，还可以设计一些实践性强、互动性高的作业形式，如小组讨论、角色扮演、实地考察等。

案例：

“同學们，今天我们将要进行一次特殊的作业——角色扮演。我们将重现拜占庭帝国的辉煌岁月，以及查士丁尼法典的颁布场景。”我站在讲台上，满怀激情地向学生们宣布。

教室里顿时炸开了锅，学生们兴奋地议论纷纷。我微笑着看着他们，心中暗自满意。这样的作业形式不仅能提高学生们的兴趣，还能让他们更深入地了解历史。

“首先，我们需要选出几位同学来扮演拜占庭帝国的皇帝、官员和民众。其他同学则扮演历史见证者，观察并记录下这个重要时刻。”我解释道。

很快，几位学生自告奋勇地站了出来，分别扮演了皇帝查士丁尼、官员们和普通的民众。其他学生则手持纸笔，准备记录。

这样的作业形式不仅让学生们深入了解历史，还让他们在实践中培养了历史思维能力和批判性思维能力。看着学生们投入的样子，我感到非常欣慰。我相信，通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解历史，更好地传承和发扬中华文化。

（二）个性化作业要求。针对不同学生的特点和需求，设计不同层次的作业要求，以满足不同学生的个性化发展需求。

案例：

在历史课堂上，为了激发学生的学习热情并满足他们的个性化需求，我设计了一次以“拜占庭帝国与查士丁尼法典”为主题的个性化作业。

对历史有着浓厚兴趣且学习能力较强的A组，我要求他们深入研究拜占庭帝国的政治、经济和文化，并与现代国家进行比较，撰写一篇分析报告。同时，我还鼓励他们通过制作时间线、绘制地图或制作PPT等方式，展示他们的研究成果。

对于对历史感兴趣但学习能力稍逊一筹的B组，我要求他们通过阅读相关书籍和文章，总结拜占庭帝国的主要历史事件和人物，并制作一张思维导图来梳理知识点。此外，我还鼓励学生在小组内进行讨论，分享观点和发现。

对于对历史不太感兴趣但愿意尝试的C组，我设计了一项有趣的实践活动。我要求他们扮演拜占庭帝国的不同角色，如皇帝、官员、商人或平民，并模拟一场关于查士丁尼法典颁布的宫廷辩论。通过这种方式，我希望能够让他们在游戏中学习，体验历史的魅力。

探索个性化作业在历史课堂中的应用有利于让每个学生都能在历史学习中激发兴趣。我相信通过这样的教学方式，我们不仅能够培养学生的历史素养和批判性思维能力，还能让他们在历史的长河中感受到人类文明的魅力和力量。

（三）及时反馈与调整。教师应对学生的作业进行及时批改和反馈，针对学生在作业中反映出的问题进行调整和优化。

四、结语

在核心素养背景下，初中历史作业设计应更加注重对学生历史思维能力、批判性思维能力和历史解释能力的培养。通过优化作业设计，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以有效培养学生的核心素养，为他们的全面发展打下坚实基础。