幼儿园园本课程资源开发利用研究

朱艳梅

园本资源，指的是幼儿园所处地方的自然生态和文化生态等方面的资源。一般而言，农村幼儿园周围的园本资源非常丰富，包括本土地理、自然、民间艺术、民间风俗等，对于幼儿园来说这些是难得的教育资源，需要幼儿园积极利用起来。在《幼儿园教育指导纲要》中也表明，幼儿园应当在教育过程中充分利用自然环境和社区的教育资源，进而帮助幼儿拓展生活和学习的空间。“环境”作为影响幼儿教育的重要因素之一，在新课程的要求下，其价值更加突出，环境既能够反映幼儿的生活、幼儿的经验以及幼儿在家庭和社会中所受的影响，又凝结了幼儿教师对周围环境以及幼儿的理解。在幼儿园中积极开发园本资源可以让幼儿更喜爱自己的家乡，也可以拓展幼儿的活动空间。以下是笔者根据幼儿园教育经验总结的关于幼儿园如何更好开发园本课程的策略。

一、利用园本资源构建特色主题活动

利用园本资源构建特色主题活动，主要是指幼儿园方面应当注重幼儿的兴趣、需求和发展规律等，将一些特有的园本资源运用在各种幼儿主题活动当中，并努力地将五大领域的内容都融合到活动当中，这样才能更好地生成园本主题活动。另外，在构建特色主題活动的时候应从多方面考虑，确保园本资源在各主题活动中都可以得到体现。

例如，笔者所在的幼儿园就以茶文化作为基础，开展和茶相关的主题活动。通过“多种多样的茶叶”科学活动，让幼儿了解茶的生长过程以及茶叶的基本特征等，还让幼儿对各种各样的茶叶进行分类和排序，这一活动不仅可以加深幼儿对茶的认识，还可以发展他们的思维；通过教幼儿歌唱和茶相关的歌曲，学习音乐韵律，培养他们的艺术细胞；利用颜料、饰品等对小茶壶进行装饰，这一系列的美术活动可以更好地深化幼儿对于茶文化的认识，并且让幼儿制作属于自己的小茶壶。

二、利用园本资源创设特色区域活动

特色区域活动开展的目的是让幼儿进一步对园内的资源和园内的材料进行二次创作，通过园内材料和环境的融合，可以创设自然角、种植角、玩沙区这些特色活动区域，在这些特色区域活动中，幼儿可以充分发挥自己的特长，并在一定程度上可以让幼儿更了解园内的环境，也可以让幼儿更好地利用材料创造具有个人特色的作品。在区域活动当中投放材料的时候，教师应当注意所用的材料必须具备多样性、层次性和探究性。另外，所投放的材料必须是丰富多样的，这样才能给幼儿创造出更多种多样的玩法。在投放的过程当中，还要根据班级幼儿的年龄、发展特点和兴趣爱好用不同的方法引导幼儿进行活动，并让幼儿努力在活动过程当中发现问题、解决问题，进而提高他们的探究能力。

例如，笔者所在的幼儿园就开创了一个自然种植角，这个自然种植角主要是让各班级的教师带领幼儿在专属区域中种植专属的蔬菜，这些蔬菜可以是本地的特色，也可以是幼儿感兴趣的，幼儿在种植区域中需要给这些蔬菜浇水，并记录和观察蔬菜的成长。这一系列活动可以帮助幼儿更好地了解蔬菜的成长特性，并在潜移默化中热爱自然、尊重生命。除此之外，我们还可以针对不同年龄的幼儿开展不同的活动。例如，在小班益智区提供各种各样的茶叶和茶叶盒，引导幼儿给不同的茶叶分类；在中班的操作区域放置相关的制作茶的道具，引导幼儿学习如何制茶，这有利于幼儿了解茶文化；在大班的茶艺馆提供了相关的茶具、茶点等，让幼儿学习茶艺。

三、利用园本资源开展亲子活动

开展亲子活动在一定程度上可以更好地拉近亲子间的距离，同时也可以让园本课程资源得到更好的开发利用。亲子活动主要是指家长参与到幼儿园教育中，并通过家园共育更好地利用幼儿园的资源开展教育活动、区域活动等。幼儿园亲子活动的开展形式主要包括研究性亲子活动、展示性亲子活动以及独立性的亲子活动。例如，在研究性亲子活动中，幼儿园可以邀请家长和幼儿一起到茶园、茶场观察茶叶的采摘和制作过程，并让家长带领幼儿一起完成茶叶的采摘和制作，在这过程当中可以增进亲子之间的关系，也可以让他们学习更多的茶文化。在秋天的时候，幼儿园可以邀请家长和幼儿一起来制作家乡的美食——芋头包，通过学习，幼儿可以更好地掌握家乡美食的制作方法和过程。其次是展示性的亲子活动，幼儿园可以在元旦、中秋传统节日开展亲子竞赛，这些比赛的开展都是以幼儿园的材料作为基础。例如，幼儿园可以在小班当中展开“茶壶制作大比拼”的亲子制作活动，让幼儿和家长一起完成茶壶的制作，并让他们DIY茶壶，通过在茶壶上面绘画、制作不同造型的茶壶等，让幼儿体会艺术的多样性，同时让他们感受创作的乐趣。最后，还可以对茶壶进行评比，对获得第一名的幼儿进行一定的奖励。总而言之，这些亲子活动的开展，无一不是对幼儿园教育资源的充分利用，在一定程度上可以拉近亲子之间的关系，也可以让家长和幼儿了解茶文化。

总而言之，本文以园本资源相关理论为基础，提出开发园本课程资源的策略，主要包括利用园本资源构建特色主题活动、利用园本资源创设特色区域活动、定期开展相关的亲子活动。期望这些策略对其他幼儿园开发园本资源能够提供一定的参考和指导作用。相信在全体幼儿教师的努力下，幼儿园本土资源会被更好地利用到幼儿教育中。