党建引领下的思政教学设计与实施研究

韩平

摘  要：思政教学本质是加强学生思想内涵与道德素养，实现高校立德树人教学目标所开展的教学活动。在新时代，推动思政教学内容优化创新需要在党建引领下进行，依托党建工作开展思政教学设计，确保思政教学体系的完善性与严谨性。要全力推动思政教学融入人才培养机制，为高校发挥育人目标提供基础条件。大学生作为建设社会的中坚力量，在其思想迷茫的关键时期，利用党建引领进行思政教学体系完善，可确保思想教学发挥预期教学作用。文章旨在研究党建引领下的思想教学设计与实施，以期为思想教学发展提供借鉴经验。

关键词：党建引领；思政教学；教学设计；实施策略

中图分类号：G641；D267.6文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）04-0001-03

作者简介：韩  平（1983.11—  ），女，汉族，江苏省扬州人，硕士研究生，讲师，研究方向：马克思主义理论。

基金项目：2021年教育部高校思想政治理论课教师研究专项“高校思政课中党的革命精神图像解读法研究”（项目编号：21JDSZK040）。

引言

随着经济发展速度加快，国内与国际经济交流、思想碰撞现象加剧，使得西方文化思想入侵情况愈演愈烈。推动思政教育良性发展，维持大学生思想純粹性是高校教育的根本任务之一。因此应全面加强思政教学效果，以完善思政教学设计作为基础方法，实现大学生思想体系建设。高校应积极推动思政教学贯穿教学过程，保证以坚定思想内涵作为基底完成大学生价值观、人生观和道德观培养。这就需要高校利用党建工作作为引领动力，带动思政教学能力全面提高，为大学生实现思想内涵加强提供出条件，确保思政教学体系内容得到有力展现，为后续教学任务开展奠定坚实基础，也为高校教育改革提供充足动力［1］。

一、相关基础概念研究

（一）党建工作及任务内容

党建工作作为思想建设、政治建设和组织建设等内容的集合体，是推动思想层面全方位发展核心力量。利用党建工作进行教育体系完善，是当下教育发展的主流方式，不仅能够保证师风师德方面建设，还能确保党和国家方针策略得到精准传达，为学生思想内涵发展提供先进引领。党建工作落实是保证教育本质得到良好实施的基础条件，可以为思政教学领域发展提供本质保障，引导学生德智体美劳全方位成长。依托党建工作开展教学任务还能确保党员群体充分发挥作用，以良好思想本质带动教学任务创新发展，推动师风师德体系完善，为教学体系发展提供示范行为，全面落实从严治党战略要求，为教学发展与学生成长提供引领作用。而党建任务内容就是推动德育发展，保证学生德育的全面性与系统性，实现党建工作在德育过程中的效果。

（二）教学设计本质

教学设计是诞生于美国的一种教学形式，在20世纪80年代被引进国内，结合国内教育发展理念逐渐成为具备中国特色的教学方法，可以将教学体系与教学框架进行深化处理，保证教学活动有序开展。教学设计是教学任务开展的前提条件和重要形式［2］，可以保证教师顺利完成教学计划。教学设计是对整体教学系统的规划与统筹，为具体教学内容进行提供基础条件。这就要将教学设计进行细化处理，以教学对象分析、制定教学目标、选择教学方法等内容落实教学设计全过程。《教学设计原理》中明确指出教学设计是对教学系统进行规划的全过程，可以保证教学资源的全面使用，为学生提供良好学习环境。教学设计本质是依托课程教学标准推动教学方法创新，从而保证学生学习成绩符合预期目标［3］，维持教学过程的高效性。

二、党建引领下思政教学设计与实施的必要性

（一）有利于满足立德树人教学要求

立德树人作为现代高校发展的核心教学理念，不仅是教育任务推进的基础条件，也是高校全面发展的根本内容。大学生作为社会建设与进步的中坚力量［4］，需要其具备完善思想体系，能够积极投身社会建设。但由于网络技术更新迭代，使得大学生信息获取渠道多样化，受到西方思想文化内容冲击，对各种不同思想主张缺乏准确判断力。因此应将党建工作融入高校思政教育中，确保依托党建引领完成思政教学设计与实施，确保大学生思想内涵的纯粹性与严谨性，这样不仅可以加强大学生思想塑造，也有利于满足高校立德树人教学要求。以党建工作结合思政教学可以实现全面协同育人，加强思政课堂教学效果与质量，为大学生后续成长奠定坚实基础。同时也引导大学生充分认识到思政教学的重要性，提高大学生人文素养与道德底线，保证党建工作落到实处。

（二）有利于提高整体思政教学质量

思政课程作为高校思想教育体系的重点内容，可以为大学生提供扎实理论知识进行思想体系构建，保证大学生思想本质与高校教育发展的一致性。一是全面加强党对高校的全面领导，为思政教学体系发展提供基础支持。二是以党建引领作为高校思政教学设计的基础条件，将党建内容贯穿思政教学体系，确保教学目的、教学效果和教学质量等内容得到全面落实。利用党建引领进行思政教学设计与实施，有利于提高整体思政教学质量，确保大学生思想内涵稳定，政治立场坚定。也能为高校实施立德树人教学理念提供有力帮助，完成现代化示范高校建设，带动大学生为实现民族伟大复兴提供助力。同时也能准确把握“一条主线”，确保思政方向正确，为大学生加强自身政治素养提供具体方法，切实实现思政教育过程中大学生党性增长，维持党建工作整体效果。

（三）有利于培养德才兼备优秀人才

高质量人才是当下社会发展的关键力量［5］，需要高校推行智育与德育并重的教学理念，为大学生专业性成长提供基础条件。人才作为建设社会的中坚力量，需要时刻秉持党的领导核心理念，这也为高校综合素质人才培养提供明确方向，不仅能倒逼高校完善自身思政教学体系，还能实现应用型人才的培养。在党建引领下进行思政教学设计与实施，有利于培养德才兼备优秀人才，满足社会发展需求。在建设大学生思想领域过程中培育奉献精神，有利于大学生政治素养和理想信念的培养，从而全面落实为党育人、为国育才的核心思想，增强大学生凝聚力、创造力和战斗力，保证其具备坚定的精神信仰。同时要利用党建工作作为核心引领，深化思政教学体系改革，确保思政教学设计符合党建内涵，为学生培养、教师培养和党组织建设提供支持，确保相关人才培养的全面性与系统性。

三、党建引领下思政教学设计原则

（一）小步子原则

程序教学法明确指出教学任务不可能一蹴而就，教学体系推进要维持可持续性发展，确保教学过程的层次性与梯度性，这样才能保证学生知识内容掌握完全。高校在进行思政教学设计时要遵循小步子原则，以党建引领作为核心因素实现思政教育，一步一步引导学生进行思想体系构建，充分激发学生理性思维与感性思维，实现思维领域的全面突破。思政教育作为高校教学体系中的重要内容，要利用小步子原则维持思政元素的渗透性，加强大学生思政素养。

（二）认知冲突原则

认知是学习过程的前提条件，可以将认知内容分为知、情、意、行四个阶段，以此为基础推动大学生思政素养提升，这是高校开展党建引领下思政教学设计的基础原则之一。认知的强烈程度决定大学生对思政知识与党建工作是否具备认同感，也是大学生提高自身情感内涵的关键力量。因此，高校在进行思政教学设计时要重视认知冲突原则的使用，以冲突形式进行教学情境构建，以此加强大学生思政内容的掌握程度，保证其具备准确价值判断能力，实现思想升华。

（三）情感共鸣原则

情感共鸣原则可以帮助思政教学深入应用，保证学生与课程间产生观念认同，利用中国特色政治理念和价值观点实现理性思维与感性思维并行发展。高校依托党建引领进行思政教学设计，可以推动大学生进行思想内化发展，为其培养坚定思想品质。教师可以利用特殊的教学案例进行情感激发，推动大学生实现情感的外在表达，为后续思政教学任务开展提供基础条件，还可以利用情感共鸣原则进行教学氛围塑造，推动教学效果符合预期教学目标。

四、党建引领下思政教学设计与实施策略

（一）加强党建引领，构建协同育人阵地

高校作为学生成长的最后一站，要重视教育体系本质内涵，以立德树人理念作为核心教学观点，保证大学生思想教育，构建出符合社会发展需求的教学体系，实现高质量人才培养目标，并充分发挥思政教学课程作用，加强育人实质。一是重视党建引领，思想建设与教育离不开党建工作支持与引领，高校应结合党建内容与思政教学体系，确保中国特色社会主义思想的全面彰显。大学生作为建设社会的中坚力量，要保证其前途发展、思想内涵与国家建设保持高度一致性，推动基层党建工作的完整与严谨，发挥大学生党员的带动作用，为思政教学设计提供充足动力。同时，应深入挖掘意识形态建立的领导权，保证高校党组织在教育体系运转的引导作用，避免大学生受到错误西方思想误导。二是构建教育协同方针，为学生党建与思政教学牵线搭桥，保证党建工作与思政教育的高度融合。充分利用基层党组织和学生党员来拓展思政教育渠道，保证思政教学目的得到实现，落实整体教学计划。并且，通过思政教学带动学生党性增加，确保双边教育理念的深度应用，引导学生积极加入党组织，坚定自身政治信仰。在推动党建引领过程中，要充分发挥“三会一课”制度效果，维持“两学一做”常态化体系，为党建引领下思政教学设计与实施提供充足动力，确保协同育人效果得到发挥，为党建知识融入思政教学中奠定基础。

（二）完善教学设计，重视思政价值引导

思政教学要完善教学体系，重视教学设计内容，确保符合预期教学目标，为党建引领提供支持。因此要全面优化教学过程，维持思政教学根本理念落实，引导大学生构建价值观、人生观和道德观。一是推动课前教学设计，教师应重视思政设计内涵，对学生进行充分了解，依托建构主义学习理论和最近发展区理论进行思政流程设计。并且，具备完整学情的了解渠道，对大学生思想道德品质和政治素养进行深度掌握，依托相关水平进行课堂准备，最大限度发挥思政教学作用。还应进行积极备课，对关键思政元素进行深度挖掘，保证思政教学内容与党建工作内容的匹配度，实现教学目標具象化转变，为学生完成课堂知识学习提供有力保障。同时，重视导入环节设计，以党建引领作为导入节点，激发学生学习兴趣和学习热情，保证思政教学高效性。二是加强课堂教学环节设计，教师应依托党建内容进行思政教学优化，确保思政课堂教学的连贯性与严谨性，以科学合理的教学手段提高大学生思想道德上限，保证其思政素养全方位提升。在实际教学时教师应围绕“学什么”和“怎么学”两点进行教学设计，加强思政价值引导，采用完整的思政教学案例，为大学生正向成长提供引导力量。并积极进行课堂反思，保证教学效果和教学质量符合预期标准，为思政教学框架设计提供基础条件。

（三）开展专业培训，提高教师思政能力

高校应加强教师教学能力培训，确保教师具备先进的教学思维和教学能力。同时充分发挥教师的引导作用，保证现代教学理念的全面实施。一是加强教师思政教学设计培训，部分教师受到传统教学思维影响，无法保证现代化教学理念的深度应用，使得思政教学过程存在一定阻碍，影响后续教学效果。所以高校应利用党建内容进行教师培训，确保思政教师思想体系完善，教学能力突出，可以引导大学生完成思政知识学习。并加强认知引导，提高思政教师对教学设计内容了解程度，保证其具备结合实际情况完成教学设计的能力。还可以定期开展党建内容教学与提高，保证教师具备详细党建体系知识掌握，为思政设计提供正确方向。二是增强思政教学设计意识，应加强思政教师专业能力，提高其对思政教育本质的理解程度，为思政教育落实奠定基础。高校要丰富教师思政理论知识，加强教师思想政治觉悟，充分发挥其教师属性，以党建引领为前提构建现代思政教学体系，维持教学设计框架综合应用。同时注重思政教师教学设计能力，保证教师可以在满足预期教学任务的基础上进行进阶知识教学设计，加强学生对思政内容掌握。

（四）完善评价体系，建立课程保障机制

课程评价制度是进行教学效果总结与归纳的具体方法，教育体系发展离不开教学评价体系的支持。因此高校应构建完整的教学评价体系对教学结果进行解读，保证教学实际达到预期要求，维持教学过程的完整性与严谨性。一是结合教学设计原则进行评价体系构建，高校应充分结合思政教学设计原则进行评价体系完善，保证评价体系具备客观性、整体性和发展性等。这样既能够完成教学任务，加强学生思政素养，还能实现教学方法创新，引导教学体系落到实处。高校应积极推动党建内容融入评价体系之中，保证评价体系公平公正，为思政教学后续发展奠定坚实基础，加强整体教学效果，培养高质量人才。二是拓展评价主体，确保评价主体多样性，应建立不同主体的评价体系，充分发挥教师与学生在评价体系中的重要作用。构建以教师为主体的评价体系和以学生为主体的评价体系，结合二者评价结果进行综合性考量，完成思政教学体系的全面优化与创新。同时要重视党建引领在评价体系建设中的主导地位，开发出以党建工作为核心的评价机制，确保课程保障制度的综合使用，为思政教学全方位进步保驾护航。并以完整评价体系倒逼高校进行思政教学改革，确保党建内容在思政教学体系中的深入发展，为思政育人提供充足动力。

结语

综上所述，党建引领下的思政教学设计已经成为当下高校思政教学改革的主要内容，能够确保思政教学创新符合社会发展需求，为大学生构建坚实思想壁垒。在实际思政教学设计过程中，应从加强党建引领、完善教学设计、开展专业培训和完善评价体系等方面入手，为思政课程体系优化创新提供基础支撑，保证高校思政教学的全方位育人作用得到发挥。

参考文献：

［1］徐达．网络环境下高校辅导员的信息素养及提升对策［J］．淮南职业技术学院学报，2019，19（3）：65-66．

［2］武文全.“互联网+”背景下初中语文教学中的读写结合方式分析与研究［J］．中国新通信，2022，24（24）：182-184．

［3］孙嘉每．大学生自主学习能力的现状、问题与改进［D］．首都师范大学硕士学位论文，2014．

［4］陶贤继，魏华，吕为群．提高学生社会关怀责任心是公共选修课的重要内容——以《环境激素与生殖健康》课程教学为例［J］．教育教学论坛，2012（S4）：128-130．

［5］唐莹．课程思政视阈下普通高校公共体育课程教学改革研究［J］．科学咨询（科技·管理），2023（1）：211-213．