学校常规活动的持续性价值更新的探索

余立琦

班级活动要使学生认识自己，认识他人，学习如何面对真实的自己，学习如何与他人、社会、环境和谐共存。华东师范大学李家成教授认为班级活动创新的基点之一在于发掘活动的持续性价值更新。笔者尝试挖掘学校常规性活动值周班工作与班级特色活动之间的价值关联，运用正面管教理论，组织“以评价促进步，以感恩助育人”为主题的班会，形成具鲜活生命力的班级特色活动。

一、背景分析

值周班工作是学校持久性的常规活动，每个班级的学生都将参与为期一周的学校值勤管理工作。值周班工作对培养学生的主人翁精神，锻炼学生的管理能力、团队协作能力、沟通能力和服务能力等有重要作用。为了使值周班工作这一学校常规活动的持续性价值得以更新，设计本主题班会并实施，旨在挖掘活动的延伸价值，落实立德树人。

简·尼尔森在《正面管教》中指出，学生喜欢听到他人（师长、同伴）对自己的表扬和肯定，希望自己“被看见”。初中阶段的学生特别乐意“被看见”，被老师“看见”，更在意被同龄人“看见”。以值周班工作的小结活动为契机，拉近学生之间的距离，引导每位学生记录并整理值周工作中的所感、所思、所得，在班会活动中分享，实现学生“被看见”。

二、主题班会设计

1.班会目标

（1）学生通过展示自己的工作反思，以及对他人的欣赏或致谢，在班集体中“被看见”。

（2）学生通过书面小结、口头分享、口头点评等活动环节，掌握自我评价、自我反思、肯定他人、感谢他人的重要技能。

（3）通过致谢活动，增进同学间感情。

（4）通过主题活动，学生学会悦纳自己，培养肯定他人的气度，常怀感恩之心。

2.班会设计思路

经过实践证明，只开展活动而不开展关于活动的评价和总结，或采用较为传统的形式开展评价和总结，都未能发挥学生的自主性和积极性，活动的价值作用和教育效果都可能大打折扣。以学生工作过程的表现作为真实情境引入，以评价和致谢为核心内容开展活动总结主题班会，让学生有真实感和体验感。

本主题班会活动共设计五个环节（见下图），用时为1课时，其中前期值周工作准备及开展为期一周，课后拓展活动安排一周展示时间。

3.班会活动准备

第一步，制作活动过程回顾视频，创设参与活动的真实情境。班主任收集、整理每位学生在值周工作期间的照片及视频，指导擅长视频剪辑制作的学生制作短视频。短视频用于表现每位学生的工作过程，以此引导学生回顾为期一周的工作点滴。

第二步，创新设计并印制《值周工作小结》模板，准备支持活动开展的材料。《值周工作小结》融合学生自我反思、自我肯定，以及赞赏他人、致谢他人两部分，以虚线作分隔，便于学生填写后沿虚线裁开。自己保留反思与肯定部分，赞赏与致谢部分则赠给对应的同学，表达自己对他的赞美或感谢之情。

第三步，制作主题班会PPT。内容为两个方面，第一部分是介绍“自我评价”的方法和表达感谢的方式；第二部分是展示来自外部的评价，包括班主任、团委负责教师、科任教师及家长的评价。

4.班会实施过程

步骤一：暖场视频引入活动

播放学生剪辑制作的短视频，展示每位学生值勤期间的一点一滴。本环节用时5分钟。

设计意图：学生藉此回顾一周的值周岗位工作，回憶值勤期间的点滴，激发感悟和思考。

步骤二：工作小结引导感悟

教师发放《值周工作小结》，并指导学生根据项目内容进行思考，然后书写自我感悟（自我评价、自我肯定）。学生借此机会表扬在值周工作中观察发现的不同同学的优点，向他们表达赞赏。本环节用时约10分钟，虽有时限但不强求学生马上写完，学生若需要更充分的时间思考及书写，用时可适当延长，或课后继续补充。

设计意图：借助活动锻炼学生书面表达感悟、赞赏他人的能力，为后续分享发言环节做好准备。

步骤三：悦纳自己，感恩他人

在学生完成《值周工作小结》后，鼓励学生开展口头分享，或自主举手发言，或抽签发言，鼓励不同岗位工作的学生进行分享。本环节用时约10分钟。

设计意图：通过对同学的赞赏和感谢，锻炼学生分享的勇气，塑造良好的品格。借此活动培养学生“观自己”“观他人”的方法，即加强自我认识，在评价中培养自我反思意识；在互评中，站在他者的角度学会公正、客观地判断。

步骤四：学生干部汇总点评

两位值勤工作的学生负责人面向全班同学开展值勤工作小结发言，用时约5分钟。值勤工作由两名学生担任负责人，跟进各个岗位的工作。学生负责人结合岗位任务特点尽量考虑同学们的需求，安排每一位同学的具体岗位，拟好初稿后跟班主任商议，敲定最终安排。值勤的一周时间里，学生负责人坚持及时提醒、监督，并管理值勤用品（值勤卡、登记表等），每天放学后汇总各个岗位的情况，及时反馈至公告栏。

设计意图：以值周工作为活动载体，培养学生的领导力，包括组织、沟通、协调、突发情况处理等能力；《正面管教》指出初中阶段学生的重要他人并不是家长、老师，而是同伴，来自同学的点评有助其他学生正确面对自己的优点与不足，在活动中成长。

步骤五：师生总结，携手成长

教师结合学生的自我感悟与对他人的赞赏，以及学生负责人的小结，肯定全体学生在工作中的努力，特别表扬能坚持、克服自身困难、表现有进步的学生，赞赏学生负责人的责任感，分享其他教师、家长对学生们值周工作的鼓励与肯定。本环节用时5分钟。

设计意图：《正面管教》强调：“当你指出哪些做得好时，孩子们往往会希望继续做好，或者做得更好。”从多主体开展评价，如自我评价（反思与感悟）、同伴评价（赞赏与致谢）、班主任评价、科任教师评价、家长评价等。从多角度开展评价，包括工作过程、工作效果等，关注学生积极的表现，帮助学生更全面认识自己、悦纳自己、悦纳他人，落实立德树人。

5.课后拓展

在班级中，开设展示窗展示《值周工作小结》的致谢或赞赏部分内容，以期潜移默化地达成育人目标。

以学生开展值周班工作后进行的反思性表达分享为活动主题内容，以及感悟、致谢等活动环节可应用于其他班级主题教育活动，而创新设计的《值周工作小结》的项目亦可根据需要进行调整，迁移应用于学校的其他常规活动中，如每年一度的“慈善庙会”、体育节、艺术节等团体活动，打造班级特色活动，以实现学校常规活动的持续性价值更新。

三、活动反思

以学校常规活动为主线，发掘其与班级特色活动的价值关联，增加一些操作性强、具生命力的延伸性活动。在反思、评价、表扬、赞赏活动环节，学生逐步评价自己、评价他人、欣赏他人，更学会倾听和分享，学会用赞赏的眼光看待他人。每位学生的能力有所长，表现有不同，学生在同一时间站在不同岗位上，并不能全面地看到班集体中的所有其他同学。借用主题班会的平台，学生的眼睛和分享就像一台台摄像机和播放器，把自己的所见所感展示给同伴们，让小伙伴的更多优秀表现“被看见”，增强学生的自我评价信心和能力，学会客观认识自我。学生的评价、欣赏、感恩的意识和态度在一次次的班集体主题活动中形成和加强，思想品格得到培养。

四、结语

习近平总书记强调要使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为。教师们可以在学校常规活动中找到与班级特色活动相关联的价值，使班级的活动与学校的活动同步协调并进，减少学生的活动负担，提高活动的成效。将有主题、有目标的培养计划设计在系列性班级特色活动中，有利于增强学生的价值判断、选择和塑造能力，正确的价值观在活动中潜移默化，真正落实立德树人。

注：本文系广东实验中学教育科研“十四五”课题规划2021年度一般项目“基于生态体验观的初中班级文化建设——以广东实验中学2020级逐梦七班为例”的阶段性研究成果。