立德树人理念下应用型本科院校大学英语课程建设研究

摘" 要：文章旨在探讨立德树人理念下应用型本科院校大学英语课程建设的现实意义和实践方略。首先，阐述了立德树人理念的重要性，探讨了其在大学英语课程建设中的意义。其次，分析了立德树人理念及其在大学英语教学中的应用。再次，分析了应用型本科院校大学英语课程建设的现状和存在的问题。最后，从立德树人理念的角度出发，探讨了应用型本科院校大学英语课程建设的设计和实践，包括大学英语课程建设的指导意义，大学英语课程的设计与实践以及大学英语课程的评价等内容。

关键词：立德树人；应用型本科院校；大学英语；实践能力

中图分类号：G642" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2024）07-0067-04

立德树人是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本要求。作为教育的重要理念，立德树人要贯穿于整个教育过程中。应用型本科院校在实践教学方面具有独特的优势，应用型本科院校的大学英语课程建设应该注重立德树人理念的贯彻落实。立德树人是中华民族优秀传统文化的精髓之一，是中国教育的根本任务。教育是人才培养的重要途径，立德树人理念是教育的重要指导思想。

随着社会发展速度加快，知识更新换代迅速，传统的知识教育已经不能满足人才的需求。教育需要更注重人的全面发展，注重人的品德和道德素质的培养。文章将从立德树人理念的重要性和应用型本科院校大学英语课程建设的意义两个方面，探讨如何在大学英语课程中落实立德树人理念。

一、应用型本科院校大学英语课程建设的意义

应用型本科院校的大学英语课程建设与立德树人理念的贯彻落实密切相关。应用型本科院校的大学英语课程注重实践教学，以便更好地培养学生的实践能力和创新精神。在大学英语课程建设中，应用型本科院校要将立德树人理念贯穿课程始终。

（一）建立立德树人课程体系

应用型本科院校大学英语课程建设应建立以立德树人理念为指导思想的课程体系。这个课程体系包括语言知识、语言实践、文化素养和创新能力等多个方面。应注重学生的实践操作能力的培养，将语言实践和文化素养结合起来，让学生在实践中感受语言的魅力，提高学生的学习兴趣。

（二）建设德智体美劳全面发展的课程形式

应用型本科院校的大学英语课程建设应注重多元化的课程形式。课程形式包括课堂讲解、课外实践、自主学习等多个方面。应注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，不仅要注重学生语言能力的提高，还要注重学生道德素质和社会责任感的培养。［1］

（三）建立多元化的考核体系

应用型本科院校的大学英语课程建设应建立多元化的考核体系。考核体系包括课堂考核、作业考核、期末考试等多个方面。应注重学生的自主学习和实践能力的考核，让学生在实践中获得更多的经验和知识。

总之，应用型本科院校的大学英语课程建设需要注重贯彻落实立德树人理念。建立立德树人的课程体系、建设德智体美劳全面发展的课程形式、建立多元化的考核体系，这是将立德树人理念贯彻落实到大学英语课程中的重要手段。

二、立德树人理念内涵及其在大学英语教学中的应用

立德树人是中国教育的核心理念之一，它强调在教育过程中不仅要培养学生的知识和技能，更要注重培养学生的品德和素质。本研究将从立德树人理念的内涵和特点、大学英语教学中立德树人的实践以及立德树人理念对大学英语教学的启示三个方面进行分析和讨论。

（一）立德树人理念的内涵和特点

立德树人是中国教育的核心理念之一，其内涵主要包括两个方面：一是立德，即注重培养学生的品德和道德素质，使他们形成正确的价值观和思想意识；二是树人，即注重培养学生的实践能力和综合素质，使他们具有适应社会发展的能力和创新精神。立德树人不仅要培养学生的知识和技能，更要注重培养学生的品德和素质，使他们具有健康的心理和积极的态度，以更好地适应社会和实现自我价值。［2］

立德树人的特点主要有以下几个方面：一是注重全面发展，不仅要注重学生的学术和专业能力培养，更要注重其品德和素质的培养；二是注重实践能力，要培养学生的实践能力和综合素质，让他们具有适应社会发展的能力和创新精神；三是注重人文关怀，要关注学生的心理健康和成长，让他们在学习和生活中得到充分的关怀和支持；四是注重社会责任，要培养学生的社会责任感和公民意识，让他们在成长过程中形成正确的价值观和思想意识，能够为社会做出贡献。［3］

（二）大学英语教学中的立德树人实践

作为一门重要的外语课程，大学英语教学中的立德树人实践具有深远的意义。在大学英语教学中，如何发挥立德树人的作用，培养学生的英语能力和综合素质，是一个值得探讨的问题。

1. 培养学生的英语能力

大学英语教学的首要目标是培养学生的英语能力，包括听、说、读、写和翻译等。在立德树人理念下，英语教学应注重培养学生的跨文化交际能力和实际运用能力，使其在英语应用能力上达到一定的水平。在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，如多媒体教学、情境教学、任务教学等，提高学生的英语应用能力。教师还可以通过组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，激发学生的英语学习兴趣。

2. 培养学生的综合素质

在大学英语教学中，立德树人的理念要求教师注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、领导能力等。教师可以通过组织学生参加学术讲座、英语写作比赛等活动，提高学生的思维能力和创新能力。教师还可以通过组织学生参加社团活动、领导力培训等课外活动，培养学生的领导能力和团队合作精神。

3. 培养学生的品德和素质

立德树人的理念要求教师注重培养学生的品德和素质，使其具有正确的价值观和思想意识。在英语教学中，教师可以通过课堂讲解、案例分析等方式，引导学生正确认识和处理各种社会中存在的问题。教师也可以通过引导学生参加志愿者活动、社区服务等社会实践，培养学生的社会责任感和公民意识。［4］

（三）立德树人理念对大学英语教学的启示

立德树人的理念对大学英语教学有着深刻的启示。首先，英语教学应注重培养学生的英语应用能力和实际运用能力，让学生在英语学习中获得实际的运用体验。其次，英语教学应注重培养学生的综合素质，让学生在英语学习中获得全面的发展。最后，英语教学应注重培养学生的品德和素质，让学生在英语学习中树立正确的价值观和思想意识。

三、应用型本科院校大学英语课程建设的现状分析

（一）应用型本科院校大学英语课程的特点

随着我国经济的快速发展和全球化的加速，英语已经成为一门必备的工具性语言。在此背景下，应用型本科院校大学英语课程的建设显得尤为重要。应用型本科院校大学英语课程与其他院校相比，具有以下几个特点：

1. 课程注重实用性

应用型本科院校大学英语课程注重培养学生的实用英语能力，课程内容贴近实际生活和工作。课程中的教学内容不仅包括语法、词汇和语音等基本知识，也包括与专业相关的词汇和语言技巧，旨在帮助学生提升实际应用的能力。

2. 课程体现多元化

应用型本科院校大学英语课程不仅注重培养学生的语言技能，还注重培养学生的跨文化交流能力。课程内容涉及英语语言文化、国际商务、旅游、科技等多个领域，旨在帮助学生了解不同文化背景下的交流方式和交往礼仪。

3. 课程注重能力培养

应用型本科院校大学英语课程不仅注重知识的传授，更注重能力的培养。课程中强调学生的听、说、读、写能力的综合训练，注重学生自主学习和实践能力的培养，以便学生在日常生活和工作中更自如地运用英语。

综上，应用型本科院校大学英语课程的建设意义重大。首先，能够为学生提供一种更加高效、实用的英语学习方式，帮助学生在短时间内掌握实际应用的能力；其次，能够培养学生的跨文化交流能力，帮助学生更好地适应多元化的国际环境；最后，能够提高学生的竞争力，使学生在职场上更具优势。

（二）应用型本科院校大学英语课程建设的要求

1. 课程内容多元化

应用型本科院校的英语课程应注重多元化的内容，涵盖语言技能、跨文化交流、商务沟通和实践应用等方面的教学要求与目标，使学生能够适应不同的工作和生活环境。

2. 教师队伍专业化

应用型本科院校的英语教师应具备专业的背景和教学能力，能够结合实际应用情况，帮助学生提高实际应用能力。

3. 完善评价机制

应用型本科院校的英语课程需要建立完善的评价机制，注重学生的能力培养和实际应用能力的提升。评价机制应注重学生的自主学习和实践能力，鼓励学生参与实践项目和社会实践。

四、立德树人理念下应用型本科院校的大学英语课程建设

随着我国教育的不断发展和改革，大学英语课程也在不断更新和完善。特别是在应用型本科院校中，大学英语课程建设已成为一项重要的任务。在这样的背景下，立德树人理念对应用型本科院校大学英语课程建设具有重要的指导意义。

（一）立德树人理念对应用型本科院校大学英语课程建设的指导意义

立德树人是中国教育的核心价值，也是教育改革和发展的重要目标。在应用型本科院校大学英语课程建设中，立德树人理念对其具有重要的指导意义。

1. 强调素质教育

立德树人理念要求教育要注重培养学生的综合素质。在大学英语课程中，不仅要注重学生的语言技能和语言运用能力的培养，更要注重学生的文化修养和思想素质的培养。学生学习英语课程，培养跨文化交际能力和国际视野，提高自身的文化素养和综合素质。

2. 强调人文关怀

立德树人理念要求教师要注重学生的个性发展和全面成长，关注学生的情感和思想。在大学英语课程中，教师要注重学生的情感教育，关注学生的心理健康和情感体验。通过关心和支持学生，建立良好的师生关系，提升学生的自信和自尊，增强学生的学习兴趣和学习效果。

3. 强调实践创新

立德树人理念要求教育要注重实践和创新。在大学英语课程中，要注重培养学生的实践能力和创新能力。通过实践性教学和项目式学习，让学生学以致用，提高他们的实践素养。

（二）应用型本科院校大学英语课程的设计与实践

1. 课程目标的制订

课程目标是课程设计的核心，也是教学活动的指导方针。应用型本科院校大学英语课程的目标是培养学生的语言技能和语言运用能力，要注重学生的文化修养和思想素质的培养。具体来说，注重培养学生的听、说、读、写和译等多种语言技能，注重培养学生的跨文化交际能力，提高学生的文化素养和综合素质。［5］

2. 教学内容的选择

教学内容是教学活动的具体实施方案。应用型本科院校大学英语课程的教学内容应与学生的专业和实际需要相结合，注重实用性和应用性。具体来说，应注重培养学生的职业素养和职业技能，注重提高学生的实践能力和创新能力，注重涵养学生的文化修养和人文关怀。

3. 教学方法的改革

教学方法是教学活动的关键环节，也是培养学生能力的重要手段。应用型本科院校大学英语课程的教学方法应注重实践性教学和项目式学习，让学生学以致用，提高他们的实践能力和创新能力。帮助学生开展自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

（三）立德树人理念下应用型本科院校大学英语课程的评价

1. 学生综合素质的评价

学生综合素质是大学英语课程的重要目标之一，也是立德树人理念的核心要求之一。因此，应注重学生综合素质的评价，包括学生的语言技能和语言运用能力、文化素养和思想素质、实践能力和创新能力等。

2. 教学效果的评价

教学效果是大学英语课程的重要评价标准之一。应注重教学效果的评价，包括学生的学习成果和学习效果、学生的学习兴趣和学习动力、教学方法和教学资源的使用等。

3. 教师教学水平的评价

教师教学水平是大学英语课程的重要保障之一。应注重教师教学水平的评价，评价内容应包括教师的教学能力和教学经验、教学方法和教学资源的使用、教师的师德师风等。

综上所述，立德树人理念对应用型本科院校大学英语课程建设具有重要的指导意义。应用型本科院校大学英语课程的设计与实践需要注重课程目标的制订、教学内容的选择和教学方法的改革。立德树人理念下应用型本科院校大学英语课程的评价应注重学生综合素质的评价、教学效果的评价和教师教学水平的评价。［2］

五、结语

在立德树人理念的指导下，应用型本科院校大学英语课程建设不仅注重学科知识的传授，更加强调学生人格素养的培养和综合能力的提升。通过对现有课程的分析和实践，可以发现，应用型本科院校大学英语课程建设中仍然存在着一些问题和挑战，需要不断地探索和实践。要更加注重学生的实际需求和发展方向，积极开展相关课程和实践活动，不断提高学生的综合素质和应用能力，培养具有创新精神和社会责任感的高素质人才，为建设富有创新力的现代化国家作出贡献。

参考文献：

［1］ 杨亚丽，范思环. 立德树人理念下高校英语教学策略研究［J］. 食品研究与开发，2022，43（15）：241.

［2］ 董丽丽. 立德树人理念下高校英语“专业+标准化”教学策略探析［J］. 中国标准化，2023（18）：189-191.

［3］ 陕晋芬. 探索高校英语课程思政教学模式［J］. 黑龙江教育：高教研究与评估，2023（09）：86-89.

［4］ 王海岩. 基于立德树人视域的高校英语教学策略——评《大学英语教育的文化思考与探索》［J］. 中国教育学刊，2022（02）：121.

［5］ 刘逢春，卢阳洋. 立德树人背景下高校英语教学中课程思政的开展策略［J］. 现代英语，2022（20）：21-24.

（荐稿人：王静，辽宁财贸学院教授）

（责任编辑：黄文波）