幼儿园户外自主游戏中“低结构材料”投放策略

王世兰 （贵州省遵义市红花岗区第十二幼儿园）

“低结构材料”指一类无指定游戏方法、无特定具体形象、内容较为自由的活动材料，具有结构简单、功能多元、可塑性强、变化大等特征。在幼儿园活动中，幼儿教师可以为幼儿投放低结构材料，引导幼儿按照个人设想进行组合排列或探究实践，促使低结构材料在幼儿成长过程中发挥能力培养、意识引导、体验深化等重要作用。在实际游戏活动中，低结构材料能有效激发幼儿学习潜能，训练幼儿多元能力，满足幼儿差异化发展需求。

一、低结构材料在幼儿园户外游戏中的应用优势

（一）低结构材料符合幼儿发展需求

从幼儿发展角度出发，低结构材料的应用符合幼儿的多元发展需要。在幼儿园户外自主游戏活动中。幼儿可以观察低结构材料，延伸想象力和创造力。将脑海中预设的材料游戏方式在现实中预演出来，通过反复实践与验证锻炼实现操作能力、观察能力、分析思维、想象力和创造力。在幼儿教师的主观引领下，幼儿还可以朝着预设的方向运用游戏材料，进一步深化游戏体验，训练学习能力。这对于幼儿个体发展来说具有积极意义。

（二）低结构材料简化材料采集过程

在户外自主游戏活动中运用低结构材料，能进一步简化幼儿教师选择材料、采集材料的活动准备过程。低结构材料具有内容丰富、不拘一格、易取易得、造价低廉等特征，是生活中常见的活动材料。幼儿教师可以取材于生活，依托户外自主游戏的主题或幼儿培养目标，从生活中选用低结构材料植入自主游戏。幼儿能在探索材料的同时，进一步积累生活经验，获得生活化情境体验。

（三）低结构材料丰富自主游戏方法

以低结构材料指导幼儿自主游戏，能进一步丰富幼儿在游戏中的具体思路，开发出更富创造力的游戏方法。幼儿教师可以在低结构材料应用过程中为幼儿激发想象力，预留自主探究的空间。使幼儿自主发展思维能力，通过想象，探索开发低结构材料的多元玩法。同时，幼儿教师还可以加强主观引领，在活动前预设多种适合课堂低结构材料的游戏玩法，幼儿自创游戏和活动预设游戏相结合，能活化幼儿户外自主游戏过程，促使幼儿园活动品质获得进一步提升。

二、低结构材料在户外自主游戏中的投放原则

（一）材料选择需保护幼儿安全

首先，材料的选择需遵循安全性原则。守护幼儿健康、保护幼儿在游戏中的安全，是组织户外自主游戏活动的第一要义。幼儿教师在选择低结构材料时，可以加强对材料安全性的要求，注意把控低结构材料的源头质量，严格筛查存在安全隐患的游戏材料。如零件细碎、可能导致误吞误食的材料，或制作粗糙、可能造成划伤的材料等。安全无害、无污染的材料，能守护幼儿身心健康，为幼儿创造安全的户外自主游戏环境。

（二）材料选择需适宜活动主题

结构材料的选择需遵循适宜性原则，这里的“适宜性”一方面要求幼儿教师选材时紧扣活动的主题，另一方面，要符合幼儿当前发展水平。3 ～6 岁幼儿可分为小班、中班和大班三个发展阶段。不同的发展阶段可以为幼儿搭配差异化户外自主游戏主题。在实际游戏中，幼儿教师可以将具体学情和主题作为选材依托，选取与主题存在关联性的低结构游戏材料。如此，能强化游戏教育主题，丰富幼儿游戏与生活经验，加强幼儿园教育的主题性与功能性。

三、低结构材料在户外自主游戏中的投放策略

（一）活化材料投放思路，奠定户外自主游戏基础

1.甄选适宜性材料，响应户外游戏主题

在户外自主游戏活动之初，幼儿教师需在选择低结构游戏材料时，着意分析材料选择的适宜性。贴合游戏主题、便于户外操作、富有教化意义、贴合幼儿当前发展需求的低结构材料更易唤醒幼儿探究兴趣，响应户外游戏的主题，使户外自主游戏教育取得良好的效果。幼儿教师可以从户外场景的角度出发，就地取材，选择户外场景中自带的自然材料作为低结构材料的构成部分，如竹子、树枝、石头、花朵等，以此唤醒幼儿探索兴趣，潜移默化中为幼儿渗透自然常识；幼儿教师还可以结合户外游戏的主题为幼儿选择经过再加工、适宜用于户外的低结构材料，如海洋球、长凳、游戏木板、木方、木块等。紧扣主题与教育目标的低结构材料更适合幼儿开展户外自主游戏。

例如，在“寻找秋天”主题户外自主游戏活动中，本次游戏主题旨在引导幼儿观察生活中的季节变化，通过户外场景探索深化幼儿对秋天的认知，培养幼儿对秋季的喜爱之情。幼儿教师可以结合幼儿园本地的户外自然资源条件和游戏活动主题，为幼儿寻找到低结构游戏活动材料如下所示：（1）取材于自然的低结构材料：竹筒、鹅卵石、自来水、棉花。（2）取材于人工的低结构材料：A4 纸、布袋、水瓶等。

上述低结构材料均取材于生活，起到探索活动和观察对象等作用。同时，取材于自然的材料紧扣户外游戏主题，能引发幼儿对“秋天”主题的深层次探索。人工化低结构材料则能帮助幼儿串联自我探究游戏，进一步引发幼儿对秋天的理解和联想。在适合的材料作用下，户外自主游戏效果将获得基础保障。

2.提供可选性材料，促进幼儿个性发展

为幼儿提供可供其自主选择的游戏材料，能起到促进幼儿个性化发展，培养幼儿自我管理意识和自我选择意识的作用。这需要幼儿教师在选用低结构材料融入户外自主游戏中时，兼顾材料类型的多样性和丰富性，给予幼儿更广阔的选择空间。幼儿教师可以一次性提供不同颜色的同类活动材料，使幼儿依托喜好选择材料，使幼儿在游戏中展现个性的一面，培养创意思维和审美能力；幼儿教师可以为幼儿提供多元材料类型供幼儿选择，请幼儿结合实际所需选用低结构材料，为幼儿预留发挥创意、大胆尝试的空间。预设自选类材料应用方式，能强化幼儿主观能动性，培养幼儿积极游戏情感，使户外自主游戏在愉悦身心的兼顾教育意义，提升游戏最终品质。

以“搭高塔”主题游戏为例，本次活动旨在让幼儿运用游戏材料在户外合作搭建“高塔”，材料种类不限，要求“高塔”堆得又牢固又美观。为锻炼幼儿游戏意识，增强幼儿参与积极性，幼儿教师可以为幼儿提供多元低结构材料供幼儿选择，具体类型如下所示：（1）建构类材料：太空沙、竹筒、方形积木块、彩色吸管、不规则石头等。（2）组合类材料：水、安全胶带、尼龙绳、塑料袋、超轻黏土等。

确立上述自主游戏材料后，幼儿教师可以将材料分门别类地投放到户外自主游戏场景中，引导幼儿一个一个观察材料、触摸材料、了解材料，并渗透本次自主游戏活动的目标。游戏材料介绍完毕后，幼儿教师可以请幼儿自主圈画场地，选用材料，建构属于自己的个性化“高塔”。部分幼儿采用不规则石块混合太空沙建立高塔的地基，部分幼儿选择竹筒搭配尼龙绳固定高塔的结构。丰富的可选材料能使幼儿在游戏中获得更多自主探索机会，幼儿能大胆尝试，充分发挥游戏创意，从户外自主游戏中获得乐趣。

（二）活化材料应用形式，丰富户外自主游戏体验

1.依托主题材料预设趣味自主游戏形式

预设游戏方法规则，加强幼儿教师的指导干预，是强化户外自主游戏育人效果的有效方式。在实际教育活动中，幼儿教师可以结合游戏的主题和所选的低结构材料，预先查阅资料，创设几种经典有趣、适合多人参与的游戏活动。幼儿教师可以立足主题材料，进一步开发其游戏功能，创设一系列主题游戏，达到训练幼儿能力的教育目的；幼儿教师可以即兴调整一个游戏的规则和机制，围绕低结构材料，在原有游戏的基础上做出细微改变，使自主游戏焕发新光彩，吸引幼儿参与。在低结构材料的植入作用下，以预设的游戏活动指导幼儿自主游戏，能有效增强幼儿参与游戏的目的性，凸显户外自主游戏活动的教育性。

例如，在“长凳游戏”主题户外活动中，本次户外游戏活动旨在通过引领幼儿探索“长凳”的玩法，培养幼儿观察力、想象力、创造力和实践能力，借助多种长凳游戏，指导幼儿做出攀登、平衡、钻爬等动作，培养幼儿肢体协调性与乐于探索的积极品质。为使幼儿自主游戏达到预期的教育效果，幼儿教师可以为幼儿预先设计以低结构材料“长凳”为主体的游戏如下所示：（1）长凳爬梯游戏：将多个长凳横向间隔，组成长长的“梯子”，请幼儿在长凳的空隙间爬过。（2）开火车游戏：将长凳拼接成一竖排，请幼儿肩膀搭着肩膀，在长凳上迂回走过。（3）跳桥游戏：将两个长凳叠在一起构成“桥”，让幼儿在“桥”上跳下，掌握正确的跳跃动作要领。（4）绕凳捉人游戏：让幼儿两两一组，绕着凳子进行你捉、我逃的游戏，培养幼儿学习能力。

上述预设的游戏活动适合在户外场景中实施，且响应了游戏主题。让幼儿参与上述自主游戏活动，能确保游戏的育人功能获得充分发挥。

2.依托多元材料类型鼓励幼儿自创游戏

户外自主游戏的重点在于激发幼儿自主意识，培养幼儿主观能动性。因此，鼓励幼儿借助低结构材料自创趣味游戏，从中获得乐趣。在此类游戏环节，幼儿教师需懂得放手，给予幼儿自我探索的时间与空间，让幼儿在游戏情境中大胆尝试，明确自身的教育角色，以陪伴、帮助等方式参与到幼儿个性化游戏活动中去。在幼儿探索初期尝试以指导观察、思路点拨等方式激活幼儿想象力。幼儿教师可以转化成人的固有观念，树立儿童视角，以幼儿的游戏思考和需求为主导，配合幼儿进行游戏。自创式游戏活动能唤醒幼儿探索兴趣，促使幼儿在潜移默化中养成自主探索的良好习惯。

以“石头”主题游戏为例，在户外游戏场景中，幼儿教师可以指导幼儿寻找场景中形状奇异的石头，自主采集游戏材料并进行自主游戏。在幼儿自主探索实践过程中，幼儿教师可以着重观察幼儿的探索行为，对个别幼儿给予思路引领或行为引领。如：在探索初期，幼儿对“石头”游戏材料的观察不够细致，探索思路受到局限。幼儿教师可以进一步提示：“这个石头的形状像什么？”“几个石头组合在一起，可以玩什么游戏？”幼儿能在教师的思路引领下逐步聚焦思维，自创游戏规则，从自主游戏中收获更多体验感悟。在实践活动中，部分幼儿将几个小石头作为“小人”玩家家酒游戏，有部分幼儿选择小石头进行投掷游戏，有幼儿选择球形的石头进行滚石游戏。多元化探索方式能使幼儿充分感受户外游戏与低结构游戏材料带来的乐趣。依托材料类型鼓励幼儿自创游戏活动，有助于幼儿能力发展，有助于户外自主游戏收获较好育人效果。