小学数学高效课堂构建与核心素养的培养策略

王汉丽

摘要：数学学科的知识相比其他较为抽象，小学生的思维尚处于开发阶段，教师采用传统教学方式很难有效实现教学目标。而且现在教学也不是单纯的以教给学生们知识为目的，还要注重培养学生的核心素养。所以，如今小学教师的责任十分重大，教师要严格要求自己，不断提升自身实力，以给小学生们呈现更加完美的教学。本文以小学数学的教学为例，探讨了教师可以具体实行的方法，在教学活动中不断革新、不断探究，更好地实现学生综合能力和核心素养培养的目标。

关键词：小学数学  核心素养  高效课堂  教学策略

随着时代的不断发展和教育模式的改革创新，核心素养的培育成了教学的重中之重，教师要想在数学课堂上高效地培养学生的核心素养，就不能以以往的教学模式进行教学。教师需要积极转变教学理念，开发出更高效的教学模式，时刻把学生放在主体地位，增加学生的课堂参与积极性，要让学生们体会到数学课堂学习的乐趣。

一、小组合作学习，促进学生交流互鉴

小组合作学习是一种从学生角度出发的教学形式，它不但能够培养学生的核心素养，还可以锻炼学生的自主学习能力，为今后的学习生活打下良好的基础。在小组合作的过程中可以培养学生的合作意识和交流能力，促进学生之间交流学习经验，指出各自的错误或发现各自的优点，从而相互借鉴，取长补短。在小学数学教学中，教师要多利用小组合作教学法，积极发挥小组合作教学的作用，把好的教学方式落实到课堂中，进而使学生在学习中有效提升自己的数学核心素养。

例如，在折现统计图的教学中，就可以利用分组合作的形式来进行教学。首先根据学生的特点分好小组，然后让小组绘制一个天气的折线统计图，让学生们分工合作。这样在完成任务的时候会有采集数据的、有绘图的，小组内会不断地产生交流与探讨，小组学生遇到不明白的问题时都可以请教其他成员或是得到教师的帮助。从实际效果来看，教师利用小组合作学习模式可以在课堂营造出融洽的学习环境，并且学生可以学会从多个角度掌握解决问题的方法。教师还要鼓励学生亲自动手操作、思考和计算，帮助学生掌握绘制折线统计图的方法，促进学生能够深入了解统计知识。

二、丰富实践活动，激发学习兴趣

陀思妥耶夫斯基说过：“实践是知识的母亲，知识是生活的明灯。”这句话直接地体现了实践对学习的重要性。而以往的数学教学模式形式单一、方法老套。一直都是教师把知识传授给学生，久而久之，会影响学生主动获取知识的能力，这对学生的成长是不利的。而且小学生的注意力很容易分散，教师如果一直采用陈旧的教学方法给学生上课，容易影响学生的学习积极性，影响课堂教学效率。针对这一情况，教师要根据课本内容，多给学生们设计实践活动。小学生们都很喜欢游戏，比起一直坐在教室里听教师讲解，学生们肯定更喜欢一些动手活动。所以教师安排一些实践活动以激起学生们的学习兴趣，然后高效地完成教学任务。

例如，在教学二年级“角的初步认识”时，教师就可以根据课本内容给学生们设计一个实践活动。因为角在生活中是很常见的，所以在教学中教师就可以让学生们找一找生活中的角，这样不仅能激起学生的兴趣，还可以让学生们更加深入地了解角的概念。首先，教师把角的概念给学生们讲解清楚，然后再让学生们去寻找教室里的角，学生们很快便会兴致勃勃地参与到寻找角的实践中。不一会学生就会发现教室的墙面与地面是直角，还会电风扇的扇翅形成了角等等，教室的找完，教师还可以让学生们把目光转向窗外，去寻找外边的角，这样可以充分激发学生的学习兴趣，学生的课堂的参与度也会不断提升，核心素养培养得到了落实与发展。

三、构建教学情境，提高课堂教学效率

情境教学在如今的教育中是应用十分广泛的教学方式，它可以帮助教师改善传统教学的一些不足，很好地吸引学生的注意力，拉近学生与知识的距离。随着课程改革的推进，课堂教学越来越看重教学情境的构建。小学数学是一门综合性、实践性比较强的课程，为了提高小学数学课堂的有效性，教师就可以利用情境式教学来进行数学教学，这样还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。而且小学生的思维正处于发展阶段，教師利用情境教学可以让学生更直观地感受数学世界，对数学有更深的了解，从而使学生智力得到开发。

例如，在教学五年级上册的“位置”这一章时，就可以以学生实际创设情境，激发学生的学习兴趣。课堂开始先以本班的座位情况这一真实的课堂情境为引入，把教学任务变为讨论学生每天都坐的位置，这样本堂课的教学情境就很简单地搭建好了。然后，教师根据教材和课桌的排列给学生们安排好各自的坐标，然后教师随机说一个坐标，让指定的学生起立，反复、随机多进行几轮，这样学生们都会集中注意力判断教师喊的坐标和自己的坐标，从而可以初步认识坐标的基本含义。

结语：综上所述，在核心素养的大背景下，小学数学教学还有很大的提升空间，小学数学教育工作者要以培养学生的核心素养为目标，积极改进教学模式，利用小组合作和创设情境的教学方式，来提高学生的课堂参与度，拉近教师与学生之间的距离，同时还要注意多给学生设置实践动手任务，让学生们真正“动起来”，让学生们在欢快的环境中完成学习任务。总之，教师要利用策略来提高学生的学习兴趣，在学生快乐学习的同时加强培养学生的核心素养。