基于项目学习的高中化学复习策略

张梅荷

摘要：随着新课程改革的推进，各种教育新理念、新方法层出不穷。项目学习由于其实践性、自主性、合作性等特点，在高中化学教学中有着十分广泛的应用前景。本文主要针对项目学习在高中化学复习课堂中的应用进行分析，同时提出了一些复习教学建议，以供教师参考。

关键词：项目学习  高中化学  复习策略

项目学习与传统的教学模式不同，其是一种将理论知识与实践操作相结合的学习方法，强调以项目为中心、以任务为驱动、以实践为手段，教师通过借助项目学习来开展复习教学，不仅能提高学生的记忆力和应用能力，帮助他们巩固所学知识与技能，还能借此加深他们对自己的认知，增强学习自信心和应对挑战的能力，这对于学生的学习与发展十分重要。为了能帮助学生深入理解和应用化学知识，进一步提高学生的化学学习水平，教师可以从项目主题的设计、实施和评价环节入手，引导学生在完成项目任务的过程中回顾所学知识，以达到加深记忆、弥补知识漏洞、解答疑惑的目标，提高学生对化学知识的理解与掌握。

一、明确化学复习的项目主题，合理设计项目任务

高中化学是一门较为综合的学科，教材中所涉内容具有一定广度和深度，使得部分学生在复习过程中可能会感到困惑与迷茫，这不仅会影响化学复习效果，还会对他们将来的学习造成一些影响。由于合理进行项目设计是保证复习课堂顺利开展的前提，因此，教师在开展基于项目学习的化学复习时，可以根据高中化学课程的内容和学生的需求来选定项目主题，使学生能更加系统地进行复习，从而深入理解并掌握相关化学知识与原理，提高他们的学习效果。[1]以“有机化合物的结构特点”这部分内容为例，考虑到学生即将面临来自于高考的挑战，且教材中所涉内容比较多，为了提高学生的学习效率，使他们能在有限时间内掌握并记忆更多的概念，教师可以充分发挥项目学习的特点，通过结合学生的学情来制订项目学习的主题——“有机化合物的反应”，使学生能够更有针对性地进行复习。与此同时，在设计项目任务的时候，教师除了要尽可能地将所要讲授的知识全部涵盖进去，还需要照顾到部分学生的感受，可以鼓励学生通过小组合作的方式来完成项目任务，在调动他们的积极性的同时，缓解他们的紧张感，从而提升化学复习的效果。

二、创设真实情境，引导学生完成项目任务

因为化学与学生的生活息息相关，所以教师在确认项目主题、设计项目任务之后，可以在课堂中创设真实情境，运用生活中的现象或问题来引导学生参与到化学复习中，帮助他们巩固并掌握所学的化学知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。[2]首先，可以根据项目任务的难易程度将班级内的学生进行分组，并在此基础上创设真实情境。由于本节课所涉内容为“有机化合物的结构特点”，需要学生掌握的内容比较多，为避免记忆混淆的情况出现，教师可以在课堂中结合生活中的例子，引发学生的思考的同时，帮助他们回顾“甲烷”“乙醚”“异丙醇”等化合物的命名方式，以加深对有机化学物基本概念的理解。其次，可以鼓励学生运用试验药物来验证教材中所涉及到的有机物化学反应，充分调动学生的积极性，使他们在完成项目任务的同时，养成良好的实践能力和解决问题的能力。在项目实施过程中，教师还可以引导学生以小组为单位，将所观察到的现象和结果进行分享，帮助学生系统地进行实践性学习，以提高他们的复习效果。

三、注重全程性评价，促进学生的自我反思

在基于“有机化合物”这部分内容的项目复习中，教师除了要关注学生的任务完成情况，还需要关注学生的学习过程，只有这样才能全面评估学生，促进他们化学复习效果的进一步提升。教师通过采用全程性评价来评估学生，不仅能加深学生对自己的认知，使他们在复习过程中可以及时发现并改正在项目学习中的错误，还能加强他们对“有机化合物的反应”这一项目内容的理解，并在此基础上提高化学复习质量。为了能充分发挥项目学习的特点，教师在项目实施过程中还和可以指导学生撰写实验报告或过程反馈表，在考查学生的学习状况的前提下，确保全程性评价的有效性。除此之外，教师还可以在学生完成学习任务之后，鼓励他们结合自己的课堂表现，进行自我评价，借此引发学生的自我反思，加深他们对相关知识的理解与掌握，以达成更深层次的学习和成长。[3]

总之，化学复习对于学生的学习与发展十分重要，在基于项目学习的高中化学复习中，教师可以结合教材中的内容，针对项目学习的特点来制订学习主题，在此基础上设计项目任务，并采用创设情境和全程性评价的方式来提高学生的复习效果，帮助他们掌握化学知识，使他们能更好地应对来自高考的挑战。

参考文献：

[1]吴莹.基于项目学习的高中化学课堂[J].试题与研究，2021，000（003）：1.

[2]王德红.浅谈在高中化学教学中实施项目化学习的策略[J].南北桥，2021，000（003）：193.

[3]黄朝艳.高中化学项目化学习课程的构建研究[J].基础教育论坛，2022（20）：20-21.