省名班主任工作室引领教师能力提升实践探究

河南省名班主任工作室是河南省教育厅为全面贯彻党的二十大精神和全国、全省教育大会及全国基础教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，提升河南省中小学优秀班主任的专业化水平，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，而组建的优秀班主任团队。在教育实践中，我们注重发挥省名班主任工作室的示范引领、辐射带动作用，促进班主任专业成长，实现班级发展目标，培养学生良好的思想品德和健全人格。

一、注重科研探索，建立班主任发展培养机制

我们建立研究小组，以河南省名班主任工作室主持人、省优秀班主任、中小学高级教师李世云为主持人，市级优秀班主任、市优秀教师、市学术技术带头人、市小学道德与法治中心教研组成员等为核心成员。我们遵循“专业引领、实践探究、共同发展”宗旨，培养骨干班主任队伍，总结新时代班级建设的实践经验和理论成果，探索符合成长规律、适应改革发展的班主任培养机制，全面提升班主任工作专业化水平。

二、强化专业学习，提升工作室成员综合素养

（一）借外力，助成长

我们积极组织多种形式的班主任交流活动，如邀请市教体局师训科常亚歌老师分享自媒体环境中的教师阅读与写作，邀请河南省第五届班主任基本功大赛一等奖获得者田俊江老师做题为《研究大赛，提升认知，科学准备》的分享。专家名师的指导如醍醐灌顶，开拓了我们的视野，同时给工作室注入了新的血液。

（二）提素养，促成长

工作室重视线下与线上交流相融合，为广大班主任搭建学习、交流和展示的平台。为了提升教师素养，工作室提出“三专”：“专于阅读”，站在大师的肩膀上前行；“专于写作”，站在自己的肩膀上攀升；“专于成长”，站在团队的肩膀上飞翔。

（三）借活动，共成长

工作室每月都围绕主题开展活动，在活动中成长。工作室共有10个小组，每次活动由小组轮流发布通知、制订方案，其他小组负责搜集资料。工作室成员还踊跃参加“市中小学班主任基本功大赛”。赛前，参赛成员阅读大量专著，如《中小学德育工作指南》《寻找不一样的教育》等，其他成员也多次为他们出谋划策。最终，经过层层选拔，他们获得市班主任基本功大赛一等奖。

三、示范辐射带动，让工作室成果遍地开花

工作室核心成员经常被邀请去各地做讲座，分享班级管理方面的经验。如成员设计的主题班会在河南省“庆祝建党百年”主题班会设计中获奖，或成员做客济源新闻综合广播节目，向全市广大家长、学生分享育人和习惯养成等方面的经验、方法。来自一线的分享真实落地，实用性、操作性都很强。

四、精心组织活动，促进师生共同进步

（一）开展主题教育活动，提升班主任育人能力

我们充分发挥河南省名班主任工作室的带动作用，指导班主任从学生实际情况出发，结合学生的年龄特点、认知水平等多方面因素，设计并开展丰富多样的德育活动。

主题活动紧跟时代。我们举行河南省名班主任工作室献礼建党百年主题班会展示活动。这一精心准备的活动促使学生了解党的历史，激发学生爱党、爱国的热情，增强学生的历史责任感和使命感。

主题活动融于生活。我们以传统节日为载体，开展了“传统节日·我们的节日”系列活动，引导学生了解传统节日的由来及习俗，树立学生文化自信，厚植学生家国情怀。例如，春节，我们让学生查阅资料，了解“年”的由来，和家人一起买年货、做年夜菜、贴对联，录制拜年视频；端午节，我们鼓励学生包粽子、搓花绳，使其了解屈原的爱国情怀等。

主题活动体现层次。开展“欢度国庆”活动时，我们根据学生的年龄特点和认知经验，将活动分为低段、中段、高段三个阶段。低段学生开展“我和国旗合个影”“绘画”活动，中段学生开展“手抄报”“诗朗诵”活动，高段学生开展“拍摄短视频”“召开主题班会”活动，分层次对学生进行爱国主义教育。

主题活动富有温度。教师节来临之际，我们借河南省名班主任工作室开展“分享幸福瞬间”活动。老师们亲手写下一封封书信，拍下和孩子们相处的瞬间。

（二）开展多彩活动，助力学生成长

在班级建设中，各种形式的活动有利于丰富学生的精神生活，促进学生身心健康发展。

微班会，“微”而有“为”。刚入学的一年级孩子自理能力差，东西乱扔乱放，抽屉凌乱不堪。为此，我们开展“小桌斗，大学问”活动，召开主题班会“做最好的自己，从整理抽屉开始”，让学生参观优秀小抽屉，并请抽屉整理得整洁的学生介绍整理方法。对于抽屉整理不好的孩子，我们请“小老师”指导帮助。这样从细节入手，引导孩子养成整理物品和做事有规矩、有条理的习惯。

劳动教育，让孩子拥有幸福生活的能力。五一假期，我们开展了劳动实践“家务闯关赛”，让学生每天学习一个劳动项目，如学习折叠衣服、擦桌子和扫地、水果大拼盘等，家长根据评分标准进行打分。通过活动，学生掌握了生活技能，提高了个人生活能力。

体育运动，育身更育心。我们通过跳绳比赛、拔河比赛、班级篮球、足球对抗赛等体育活动，引导学生重视体育锻炼，增强个人体质，激发学生的集体荣誉感及对美好生活的热爱之情。

参加比赛，一展风采。我们引导学生积极参加省、市各种比赛。在参加各类大赛的过程中，学生的动手能力、写作能力、实践能力得到了充分锻炼，综合素养有了全方位提升。

总之，班级管理和班队活动是班主任专业发展的主阵地。我们以名班主任工作室为平台，以育人为目的，以活动为载体，构建学生健康发展、幸福成长的课程体系，最终达到班主任专业素养提升、学校高质量发展和学生全面成长的目标。

（本文系2021年度河南省教育科學“十四五”规划一般课题“河南省名班主任工作室引领教师提升育人能力的实践研究”的成果。课题编号：2021YB1588）