小学中年级段音乐课信息化融合教学探究

刘美君

小学中年级学生正处于大脑发育内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期；同时，学生思维开始从模仿向半独立和独立转变。《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》和《教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知》的印发，为音乐教育的改革提出了明确的方向，注入了巨大动力。因此，传统音乐学科教学模式的改变，势在必行。

一、课题研究的执行和完成情况

我们课题组通过长期的课例实践研究，结合音乐课程标准这条明晰的主线，按照课题研究的目标、内容、重难点，研讨出了“小学中年级段音乐课信息化融合教学”的相关模式，具体步骤如下。

一是坚持在具体的实施过程中，循序渐进、有的放矢地开展课堂教学实践，使用完美钢琴、来音节拍器、希沃白板、打谱软件等APP在音乐课堂上实践，通过对比、分析、借鉴、组合等方式，获得有效的教学方法和教学形式。二是坚持“实践—反思—改进—总结—再实践—再反思—再改进—再总结”，在循环中提高教育教學能力与水平。“同课异构”“一课多轮”已成为课题的常态化活动。三是坚持用先进的教育理念、科学的教学方法和严谨的教学态度进行探索，研究一切可以促进教学的硬件及软件设施，及时做好研究的过程记录和反馈记录。

二、研究结论，形成教学成果

（一）在内容上

一是注重信息化技术进行教学。通过文本、图像、声音、动画、视频等形式来共同呈现教学内容，重视图文、声像、三维动画一体化的效果。根据音乐教学强调学生的感受与感悟的特性，运用信息技术，丰富学生的情感体验。二是注重加强教师的信息化使用能力的培训。三是注重视唱训练（或合唱训练），培训全区音乐教师采用打谱软件及白板的信息化手段，训练学生的眼、耳、口并用能力，锻炼学生对音位的识别与声音的辨别，培养学生的识谱能力。四是注重节奏、合唱和合奏训练。五是教师注重信息化教学在实践中的运用。例如，充分利用打谱软件、希沃白板等与音乐课堂融合；收集和挖掘音乐课堂的难点及亮点，进行编创和整合，丰富课堂教学内容；在相互教学观摩、研讨交流中进行反思和总结，形成小学中年级段音乐课信息化融合的教学实践研究的优秀案例。

（二）在方法上

一是采用视觉、动觉、听觉相结合的综合式教学方法，与信息技术相结合，让教师备课易、教课易，让学生感知易、表达易。二是采用“一课多轮”法：教师展示自己的原教学设计—专家、同伴根据课改理念评课与自己反思—在新理念指导下重新设计教学—在另一个平行班展示新的教学设计—专家、同伴评课与自己反思。

三、成果的突出特色和主要建树

重视信息化教育意识的培养，向学生普及信息化在教育中的重要作用。例如，让学生家长及时下载钉钉软件，教师通过钉钉直播指导学生及家长如何应用钉钉打卡、上课及完成作业。

首先，重视教师信息化教育意识的培养。利用分享讲座、现场示范和实际操作等方法，使教师能更加灵活地将信息化融入课堂教学。为了使音乐教师上好音乐课，新乡市卫滨区教育体育局教研室组织全区音乐教师进行各类音乐学科的信息技术培训。培训一：打谱软件使用。一种是打印简谱的JPword，另一种是打印五线谱的Overture。培训二：完美钢琴手机APP使用。培训三：来音节拍器手机APP使用。培训四：希沃白板在电脑、智慧黑板、手机终端的使用。另外，希沃白板针对音乐课有匹配的键盘、五线谱、音符的唱名，以及柯尔文手势。这对于五线谱的教学有很大帮助。

其次，采用信息化融合的方式训练学生的识谱能力。如教师在课堂中运用电子白板屏幕，通过内容放大、聚光灯、遮屏等功能的使用，可以让学生更直观有效地学习乐谱音位及音乐知识。

再次，采用信息化融合的方式训练学生的合作能力和创造能力。如教师将学生分组编创节奏或者歌曲，并协助学生使用打谱软件呈现出来。学生积极性较高，而且对识谱、音高、节奏、乐段、小节、各种音乐记号等音乐知识有了较为全面和细致的理解和掌握。

最后，重视学生个人演唱和合唱能力的提升。小学中年级段学生学习演唱技能最为关键。信息化融合的教学中，教师要重视训练学生的正确发声，指导学生演唱。如教师利用信息技术给学生讲解合唱声部中的不同旋律线，训练学生发声，观看优秀合唱演出作品。课题组教师精心设计的歌唱状态中的视频演示，帮助学生更加精准地掌握歌唱知识。采用信息化教学方式精心设计音乐欣赏课，丰富聆听素材，使摸不着、看不到的音乐更加生动。

四、成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益

学术价值：论文《浅谈小学音乐教学中“感受”与“鉴赏”》荣获河南省教育厅优秀教育论文二等奖；潘劲成老师在国外通过信息化网络平台向全市中小学音乐教师进行关于“键盘乐器”的线上授课，从理论到实践重点突出、内容丰富，是一次成功的线上讲座；《愉快的梦》《牧童》《保卫黄河》荣获市优质课一等奖；等等。

应用价值：研究成果促进了学校打谱软件普及，更好地服务于课堂教学，实现教学目标的最优化，促进了学生审美能力、歌唱精神及创造力提高；激发了学生对信息化教学的学习兴趣，音乐课堂与信息化的融合为学生主动、自主参与学习提供了可能；教师的教学水平和教科研能力得到提升，新乡市卫滨区各中小学教师音乐课堂信息化教学专业素养有了发展。

总之，作为课题组的教师，我们在成就学生的同时，无形中也成就了自己。未来，我们也将继续在音乐教研的道路上探索前行！

（本文系2018年度新乡市基础教育教研信息化融合创新应用的实践研究项目“小学中年级段音乐课信息化融合教学研究”的成果。课题编号：jcjyzxkt2018127）

（责编 桑 涛）