体验式学习在小学数学教学中的应用

何锦凤

摘要：在新课标改革要求下，对教育工作提起了更高的重视。要求教师在教学过程中，充分培养学生的自主学习能力，通过实践教育培养学生的动手能力，让学生进行全面发展。文章主要分析体验式学习在小学数学教学中的应用，从而提高小学数学教学水平。

关键词：体验式学习；小学数学教学；应用策略

数学学科具有一定的抽象性和逻辑性，因此在小学数学教学过程中，学生必须具有良好的思维能力，才能培养学生学习数学的兴趣。教师将体验式学习方式融入到数学教学课堂，加深了学生对数学的印象，提高学生的综合学习能力。

一、利用情境体验教学，激发学生的学习兴趣

体验教学主要是注重学生的情感体验，在学习小学数学知识过程中，让学生切身体会到数学知识，才能提高学生的学习积极性。因此，教师开展情景体验教学，为学生打造良好的学习环境，从而培养学生对数学的学习兴趣^[1]。

例如：在教学《长方体的认识》时，教师引导学生对图形进行观察，及时了解长方形和正方形的特性。并让学生了解到长方形正方形的面、棱点、角，以及长、宽、高的含义。当学生掌握了基本的长方形和正方形特征，教师让学生联想图形与实际生活的联系，学生就会发现，生活中到处可见长方形与正方形的物品，比如常见的粉笔盒。教师让学生自主进行思考，为学生打造了良好的教学环境，直接提高学生的学习能力，从而培养学生全面发展。

二、利用游戏体验教学，深化学生对数学的印象

在小学数学教学过程中，教师要提高课堂的教学趣味性，才能吸引学生的专注力^[2]。因此教師要展开游戏体验式教学方式，这样才能够有效的提高课堂教学氛围，让学生在游戏中体会到学习的乐趣。教师要合理组织游戏的形式，根据学生的学习水平，结合课本知识 内容，设计丰富的游戏环节。通过游戏让学生深刻了解到数学知识，从而对数学文化了解更加充分，也达到了寓教于乐的教学效果，直接提高教学效率。

例如：在教学《观察物体》，老师可以教学生进行分组，进行搭积木比赛。学生自愿分成几个小组，让教师提出比赛规则。教师在黑板画出相应的图案，学生利用小正方体搭建出相应的图形。教师要让学生从多方面摆出所看到的图形，速度最快的组为胜利。游戏的体验教学激发了学生的好胜心理，带动学生的思维。这种教学环境下学生之间有了竞争学习意识，才能不断对数学知识进行探索，从而提高学生的数学学习能力，也培养了学生团队合作精神。

三、通过实践体验教学，培养学生的综合学习能力

在小学数学教学过程中，通过实践体验教学模式，让学生参与到数学知识学习的过程，增加学生对数学的印象，培养学生的动手实践能力。教师要充分利用实践教学方式，让学生通过动手实践，对生活中的数学知识进行理解，提高学生的学习能力，培养学生全面发展。

例如：在教学《三角形和四边形》，教师可以利用多媒体的方式呈现出较多的物品，让学生识别出图案中的三角形与四边形。教师要让学生了解三角形和四边形的特性，并且让学生在生活实践中去发其图形的应用。学生通过实践教学，发现在身边处处存在三角形和四边形的物品。有常见的路标指示牌、三角尺都是三角形的图案；平时睡觉的床、吃饭的饭桌都是四方形等。教师通过实践体验教学，让学生充分了解了身边的图形物品，增强了学生对数学的理论知识的印象，也提高了学生自主学习能力。

总之，小学数学体验学习主要是通过实践体验、趣味体验、游戏体验的学习方式，将课本理论知识与现实生活进行有效结合，加深了学生对数学知识的印象，让学生将数学知识应用到日常实际生活，提高学生的学习能力，也培养学生全面发展。

参考文献：

[1]王睿. 体验式学习在小学数学教学中的应用分析[J]. 数学学习与研究，2022，（35）：42-44.

[2]曹亚妮. 体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J]. 天津教育，2022，（35）：87-89.