中美信息检索技术对两国儿童艺术教育的影响探究

摘要：目的：文章基于中美两国艺术教育现状以及中美信息检索技术存在的差异，分析信息技术对儿童艺术教育的积极作用。方法：首先对比分析中美儿童艺术教育现状，其次列举百度和谷歌上关于艺术教育的搜索结果，并分析差异，最后基于存在的差异分析如何引导儿童正确获取信息，并分析由此给儿童带来的影响。结果：在获取信息方面，应引导儿童主动获取信息，提升儿童获取信息的能力，要有意识地培养儿童分析和加工信息的能力，提升儿童的信息交流能力。应用信息技术能够优化儿童艺术教育教学环境，提高教学质量，激发儿童的创造力等。结论：信息技术教学具有很大的优势，是当前教学发展的主要方向。随着信息技术的不断发展，儿童的学习和生活变得更加智能化。应用信息技术能够使儿童更好地利用自身的美术天赋，提升对美术知识的掌握能力，使课堂教学变得更加有效，更好地促进儿童对各类美术知识的记忆和吸收。

关键词：中美；信息检索技术；互联网；艺术教育；影响

中图分类号：G610；TP391.3 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）19-0-03

本文引用格式：杨泽芸.中美信息检索技术对两国儿童艺术教育的影响探究［J］.艺术科技，2024，37（19）：-，249.

0 引言

随着科技发展的日新月异，网络已经渗透人们生活、工作的方方面面，成为主要的学习和交流平台，人们面临的信息量也有了质的飞跃。在这一背景下，儿童将接触巨量的信息。计算机的信息检索功能可以让儿童学会如何从信息海洋中选择自己感兴趣的信息，避免被其他信息所迷惑。

信息检索主要指信息的可视化、存储、组织和访问，即根据用户的搜索，从信息数据库检索相关信息。信息检索需要先进的检索技术，使用关键词搜索相关信息是当前的主流手段。本文研究中美信息检索技术的差异，并分析信息检索技术给儿童艺术教育带来的影响，探讨如何引导儿童正确获取信息。

1 中美儿童艺术教育现状

在素质教育政策的推动下，中国艺术教育取得了显著发展，发展空间巨大。

首先，艺术教育在高校迅速发展，艺术类大学数量逐年增加，许多综合性大学设立了艺术教育专业，引进了音乐、美术、戏剧、舞蹈、工艺等多个艺术门类。

其次，艺术教育的教学理念和课程设置发生了变化，教学和创作相互促进。教学理念不断更新，教学策略不断改善，师生关系和人才评价体系也不断优化。在课程设置方面，许多学校采取将核心知识课程、扩展课程和研究课程相结合的方式。总体而言，文化教育环境进一步改善［1］。在家庭内部，越来越多的家长开始注重培养孩子的艺术能力，发展孩子的艺术特长，将孩子送到艺术学校，鼓励其进行艺术创作。很多学校设置了艺术教育课程，添置了相关的媒体设备。除设置艺术课程外，部分学校还邀请知名艺术家来校举办讲座和培训，同时组织校园竞赛和艺术节。许多家长会利用假期带孩子去参观展览、画廊和剧院，以不断提高孩子的艺术水平［2］。学校引进先进的理论，有针对性地制定合适的艺术教育方案，确立可持续发展的教育目标，选择合适的教育内容，采取支持幼儿探究、体验的教育方式，建构平等对话的师幼关系，创设宽容开放的教育环境。

当前，美国儿童艺术教育发展的特点主要表现为儿童的主体地位更加突出、艺术的内涵和外延进一步拓展、具有明显的社会重构功能。美国小学的现代艺术教育计划包括艺术欣赏和技术工作，使学生能够获得艺术方面的基本事实和信息，有能力解决日常生活中的艺术问题，欣赏有价值的艺术作品，并充分认识和欣赏大自然的美。这类课程旨在让儿童了解经典艺术作品以及现代艺术的发展历程，让儿童认识到真正的艺术可能存在于普通事物中。儿童应该接受艺术教育﹐不仅要有自己的审美标准，而且要善于在生活中发现美、欣赏美、感受美［3］。美国艺术教育不仅要求教师具备较高的专业水平，还要求其具备广阔的知识视野。教师不能仅仅作为一个艺术家，必须掌握先进的教学理念和教学方法，必须接受学校教育计划的培训，只有这样，艺术教师才能为艺术教育作出更大贡献［4］。

2 中美艺术教育的信息检索差异

由于中美互联网的信息检索水平不一样，因此对同一内容的检索存在差异，以下通过百度和谷歌搜索与艺术教育有关的内容进行举例，见图1、图2。

百度是全球最大的中文搜索引擎，谷歌是全球最大的搜索引擎。二者的理念不同，谷歌注重PR值（网页级别），而百度尊重原创。还有一个最明显的差异就是百度竞价排名，如图1所示，首页带有“推广”字样的都是竞价排名，如搜索关键词“艺术教育”，关键词中加个空格或者标点，那么机器设置的关键词就起不了作用，会出现一些无关网址。而网站上那些带有“百度联盟”字样的，大多是借助百度炒作。在这方面谷歌则有所不同，如图2所示，同样是搜索关键词“艺术教育”，谷歌显示的都是联系密切的网址，几乎看不到广告，每一条内容都紧扣关键词。

搜索结果存在差异的原因是所采用的排序技术不同。在对搜索结果进行排名时，谷歌会考量每个网页的PR值，把重要的、高品质的网页置于结果列表较为靠前的位置。通过这种方式，PR技术能够最大限度地降低或规避人为因素，为用户展现优化后的搜索结果。如果不符合用户的搜索标准，即便是具有高PR值的网页，也没有任何意义。正因如此，谷歌将PR算法与超文本匹配分析结合起来［5］。多数搜索引擎只考虑关键词出现的频次，而谷歌则分析关键词的字体、大小，以及其出现在网页上的具体位置，甚至还会考虑相邻页面的内容，包含入站和出站页面。例如，如果一个关键词出现在A页的标题中，但只出现在B页的正文部分，那么在不考虑其他因素的情况下，A页将被认为与用户的需求更具相关性。

百度搜索引擎使用的核心排序技术是超链分析技术，且百度是该技术的唯一专利持有方［6］。这项技术类似于PR技术，会计算一个网页被其他网页引用的频次，排名越高，出现的次数就越多。例如，应用超链分析技术分析链接网页的数量，以对链接网页的质量进行评估，内容越受欢迎，其在百度搜索中所处的位置就越高。此外，超链接分析还将智能引文索引技术与互联网上最基础的东西——超级链接分析技术相结合。百度还采用内容相关性评估技术和智能中文处理方式，凭借各种单词和短语的缩短技术来弥补纯单词和短语技术的不足。这使简体中文和繁体中文的搜索结果能够以一种自然的形式结合起来［7］。因此，即使百度存在竞价排名、广告网址众多等不足，但它仍然是全球最大的中文搜索引擎。

3 如何引导儿童正确获取信息

基于不同的网站信息检索结果存在差异，家长应引导儿童获取正确的艺术教育信息。但儿童缺乏信息搜索能力，敏感性和洞察力不足，他们大多从课堂上获取信息，缺乏利用互联网获取信息的能力。同时，儿童缺乏基本的信息素养，对信息的理解往往不够准确，面对互联网上的海量信息，常常会感到困惑。他们不知道如何使用互联网上的信息资源，如何快速准确地获取信息，如何处理和交换信息［8］。

3.1 引导儿童主动获取信息，提升其获取信息的能力

儿童需要学习如何访问互联网，学习如何通过输入关键词找到自己想要的信息，并进行过滤。互联网上拥有海量资源，为儿童提供了思维空间和信息收集基地。因此，父母首先需要考虑的是孩子能从互联网上获得什么信息，并引导孩子在互联网上正确获取相关信息。例如，关于艺术教育，基于百度的排序技术，家长可以通过搜索图片、视频让孩子对艺术教育有更全面的了解，从而优化学习效果。

3.2 注重培养儿童分析和加工信息的素养

信息分析是对获得的原始信息进行分类、识别、组织和归类的过程。儿童只有具备信息分析能力，才能搜集到更多有用和可靠的信息。例如，在百度上搜索艺术教育的有关信息时，家长应引导孩子识别网址内容的有效性。

3.3 提升儿童的信息交流能力

儿童的学习是与生活的对话，特别是在高阶认知背景下，要求儿童们对同一主题表达不同的意见，并在综合评价的基础上合作完成任务。而互联网为这种协作式学习提供了一个开放的交流环境。基于网络的对话允许儿童之间进行更具包容性的交流，如通过电子邮件进行小规模讨论，然后在小组之间进行大规模讨论。这让儿童有更多机会表达自己，从而增强他们的参与意愿，提升他们的表达能力。借助网络还可以扩大交流范围，不仅可以与同班的老师、学生交流，还可以与其他班级、学校甚至其他地区的学生交流，开展学习合作。通过与他人分享和讨论信息，对获得的信息作出初步判断，才能区分信息的正误。因此，提升儿童的信息交流能力至关重要［9］。

4 信息检索技术对艺术教育的积极作用

4.1 优化教学环境

儿童可以通过视觉获取知识信息，也就是美术欣赏。美术作品中蕴含大量的艺术知识，可以有效提高儿童的审美素养，深化儿童对美的感受和理解。当前，大部分小学艺术教育所涉及的关于美术绘画的技巧等知识都比较复杂，儿童难以理解，学习的主动性也会因此削弱，进而影响教学工作的开展。此外，如果单纯依赖教师的讲解，而不注重信息检索技术的应用，则难以取得良好的教育效果。教师要根据不同年龄阶段的学生以及他们的兴趣，因材施教，通过多媒体技术设置并展示美术教学的主题场景，为学生营造一定的情境氛围，激发他们对学习的兴趣和主动性，培养他们观察事物的能力，通过丰富多样的教学活动获取新知识。教师要注重培养学生的创造性思维，传授相关知识和技能，以丰富学生的知识面，拓宽学生的视野，提升学生的实践技能和创新能力［10］。

4.2 提高教学质量

在美术课上，一些学生会由于视线受阻等多种因素，看不清楚完整的示范步骤，因此无法动手操作或不愿意尝试。可以借助信息检索技术，让学生以小组为单位进行合作学习，收集课程相关资料，并带到课上演示。这种方式能使学生进行自主学习，使其在学习中将自我评价、同学评价和教师评价相结合，充分激发学生的主动性和潜力。在开展教学活动前，教师也可以通过计算机备课，在教学活动中运用多种方式，增强课堂趣味性，为学生提供活跃且开放的思维空间。教师也可以根据自己的需要在互联网上检索资料，了解相关的教育研究成果，学习优秀的教学方法，然后根据实际情况制定合适的教学方案，与时俱进，从而提高教学质量［11］。

4.3 激发儿童的创造能力

信息技术与美术学科的融合能够产生互补效应。美术是一种视觉艺术，利用视觉形象来传达信息、情感和观念。因此，可以将与多媒体技术结合的网络教学充分应用到美术教学中。儿童对新鲜事物充满好奇，他们的创作灵感大多来源于生活。发现生活之美往往能激发儿童的创造力。例如，在“变废为宝，保护环境”的主题中，教师可以鼓励学生探索循环利用的概念，让他们发挥想象力，用秋天落在地上的树叶制作不同形状和颜色的海报，挂在教室里或带回家裱在墙上。教师可以提前准备树叶海报，也可以从网站上检索并下载一些利用落叶拼贴的艺术佳品，让学生们以这些图片为灵感来源，激发他们的创造力，从而创作出更好、更有创意的艺术作品。

5 结语

信息技术教学具有很大的优势，是教育教学发展的主要方向。因此，要充分发挥信息技术在课堂教学中的作用，改变课堂教学方法，提升课堂教学效率，始终围绕课堂教学目标。教师在艺术教育教学中合理应用信息搜索技术，可以帮助学生从各个角度理解信息，有效地开展教学，使学生更好地获取并运用相关信息。随着信息技术的不断发展，儿童的学习和生活变得更加智能化，应用信息技术能提升儿童对美术知识的掌握能力，使课堂教学变得更加有效，加深儿童对美术知识的记忆。随着信息技术的发展，儿童艺术教育将更加普及，儿童的综合素质将得到极大提升。因此，儿童艺术教育应重视信息技术的作用，将信息技术更好地应用在艺术课堂中。

参考文献：

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［10］ 齐颖.“现代信息技术在幼儿园艺术领域教育教学活动中应用的研究”课题研究报告［J］.中国现代教育装备，2011（20）：52-56，58.

［11］ 秦梅道.信息技术在幼儿园美术活动中的有效运用［J］.中国新通信，2024，26（20）：158-160.

作者简介：杨泽芸 （2000—） ，女，研究方向：艺术教育。