立足群文阅读提升高中学生英语写作能力的实践

梁亚鹅

摘要：群文阅读是一种多样化的文本阅读方式。除了能够拓展学生的知识面，还可以促进学生批判性思维和文学鉴赏能力的发展。通过将群文阅读引入高中英语写作教学实践中，教师可以为学生提供丰富的素材并启发其思考，激发他们英语写作的兴趣，从而进一步提升学生的语言表达能力与逻辑思维能力。因此，文章基于群文阅读深入探索了提升高中学生英语写作能力的有效实践策略。

关键词：群文阅读；高中英语；写作能力；实践策略

在高中教育阶段，提升英语写作能力对促進学生学习能力的发展非常重要。但在以往的英语写作教学过程中，教师过于强调语法和句型训练，而忽略了对学生综合阅读能力和写作技能的培养。因此，文章基于群文阅读这一背景，重点探究如何有效提升高中生的英语写作能力，以期进一步提升他们的英语学习效果。

1   高中学生英语写作现状

1.1词汇语法受限性

在高中英语写作教学中，教师通过群文阅读引导学生提升写作能力的同时，会发现他们常常受到词汇量和语法知识的限制。一方面，由于英语并非母语，学生往往会在词汇积累方面遇到困难，导致他们在写作时难以用丰富的词汇准确地表达自己的思想和观点。此外，学生在写作过程中倾向于重复使用熟悉的词汇，这会使写作变得单调乏味。而这种词汇的局限性会制约他们在写作中的表达能力和创造力的发展。另一方面，语法知识的不足也会影响学生的写作水平。即使学生掌握了一定的基础语法知识，但在实际写作过程中，他们仍然会受到复杂的语法结构和句式的困扰。如果学生不能深入地理解和熟练地运用语法规则，就会出现语法错误，导致文章的准确性和流畅性受到限制。

1.2写作技巧不熟练

当教师在群文阅读背景下培养高中学生的英语写作能力时，由于学生写作技巧不熟练，就会导致他们在文章的结构、逻辑和语言组织方面遇到困难。例如，在写作结构方面，学生往往无法合理地组织语言，缺乏清晰明了的开头、充实完整的主体以及简洁有力的结尾。这会导致文章内容混乱，且缺乏条理性和逻辑性。此外，学生不能恰当地使用过渡词和句子也是常见的问题，导致文章段落之间的衔接不够流畅，从而影响了整体的连贯性。在作文的论证和分析方面，学生常常会因为缺乏有效的论证策略而无法清晰地陈述自己的观点。同时，他们也不能充分分析和解释所提供的例子和证据，这使得他们的文章缺乏深度。而在写作风格方面，学生往往过于依赖简单的句式和表达方式，以至于文章显得单调且乏味。如果学生能够尝试使用一些修辞手法和文学元素来丰富自己的写作，那么他们的文章会更容易吸引读者。

1.3写作主题不明确

在群文阅读背景下提升高中学生英语写作能力的过程中，写作主题的不明确往往表现为学生在写作过程中无法明确自己的主题或者论点，对所写的文章或者作文题目缺乏充分的思考和把握的能力，导致他们在写作时找不到恰当的切入点，无法准确把握要传达的核心思想和信息，最终导致文章内容模糊、缺乏重点和逻辑性。此外，学生在写作过程中不能清晰地表达自己的观点和目的就容易出现观点模糊、表达含糊或者缺乏恰当的论证和解释的情况。这会使读者难以理解学生的写作意图和立场，也无法感受到文章的目的和意义；或者说缺乏明确的写作主题和目的会使得文章显得杂乱、不连贯，无法有效地传达作者想要表达的信息，这在一定程度上限制了学生写作能力的发展。

2   立足群文阅读提升高中学生英语写作能力的意义

2.1提升综合阅读能力

群文阅读是一种新型的英语读写教学方式，其核心目标在于提升学生的综合阅读能力。首先，群文阅读注重学生在熟知文本基础上的自我理解和思考。通过比较和分析多篇文章，让学生全面地理解文章的内容、结构和语言特点等，以此提升学生对英语语言的感知能力，并帮助学生掌握一定的阅读技巧。其次，学生通过阅读不同领域和主题的文章，可以接触到多种多样的知识，从而拓宽他们的认知眼界，增强对英语语言的感知，还能够使学生学会多角度思考问题，并加深对英语语言的理解和运用。最后，群文阅读鼓励学生对多篇类似的文章进行比较和分析，以此发展学生的批判性思维。在自由阅读的过程中，学生可以进行自主探究和思考，以此提升其创造性思维能力。这种教学模式可以促进学生思维模式的转变，并帮助学生更好地理解和应用英语语言，以期更加有效地提升其英语写作能力。总之，群文阅读能够促使学生通过自由阅读加深对各类文章的理解和运用，并显著提升其综合阅读能力。

2.2提升语言表达能力

在群文阅读教学环境下，教师培养学生的英语写作能力，不仅能够扩充他们的词汇量，而且能够提升语言表达能力。通过引导学生阅读丰富、多样化的文章，可以进一步丰富学生的词汇储备，使其学会使用更多的词汇，并理解这些词汇在具体语境中的应用。同时，群文阅读能够让学生学习到多样化的表达技巧，使他们在写作过程中更加准确地选择适当的词汇和表达方式，使文章更加富有表现力和准确性。此外，通过带领学生共同分析和比较不同的文章，教师能够更好地帮助他们理解和运用各种语法规则和句子结构，使他们在写作过程中更加熟练地运用这些语法知识，并使句子结构更加有层次，从而提高作品的准确性和流畅性；同时能够帮助学生了解不同的篇章结构和写作逻辑，并在写作时能够更好地组织自己的语言，合理安排段落，以确保文章的逻辑性和条理性。

2.3提升批判性思维能力

批判性思维是指个体能够主动评估、分析和判断信息，并基于这些信息形成独立的、有说服力的观点。在英语写作教学中，教师通过群文阅读提升学生的写作能力和批判性思维能力具体体现在以下几方面：群文阅读鼓励学生比较不同文章中的观点，并做出自己的判断。在阅读不同作品时，学生需要思考作品的主题、人物形象、情节发展等要素，并从不同角度理解其逻辑，以评估作者的表达方式和目的。通过这种批判性思维，学生可以培养辨别信息的能力，并在写作中形成自己的观点。在写作过程中，学生会更加包容地对待不同的观点和表达方式，从而使自己的写作内容更加全面。同时，群文阅读能够促进学生逻辑分析能力的发展。在不同的文学作品中会有不同的问题和挑战，学生需要从文本中寻找线索、推断作者的意图、分辨真相等。在分析和推理的过程中，学生的逻辑思维和推理能力得到了培养。因此，立足于群文阅读提升学生写作能力效果显著。

3   立足群文阅读提升高中学生英语写作能力的实践策略

3.1提供多样化的阅读材料

在群文阅读教学背景下，教师应该为学生提供多样化的阅读材料，以促进他们综合能力的发展。这样的教学方法不仅能够拓宽学生的知识面，而且能够培养他们的写作灵感和创造力，并且提升他們的文字表达能力。通过接触不同类型和主题的阅读材料，学生可以积累更多的词汇和表达方式，从而提高他们的写作水平。此外，多样化的阅读材料还有助于培养他们的批判性思维和创造性思考能力。

3.2设计有意义的写作任务

在群文阅读教学背景下，教师设计有意义的写作任务被认为是提升高中学生英语写作能力的重要策略之一。这种策略不仅能够激发学生的英语学习兴趣，而且能够帮助他们在写作过程中充分运用所学的表达技巧。同时，这种策略有助于培养学生的批判性思维能力，使他们能够在实际情境中灵活运用所学知识。

通过设计有意义的写作任务，教师可以将学生引入真实的语境，让他们理解和分析真实的问题或者情境，并通过写作来表达自己的观点和想法。这种任务设计可以帮助学生将所学的语言知识应用到实际生活中，并提升他们的英语应用能力。

总之，设计有意义的写作任务不仅能够激发学生的学习兴趣，而且使他们能够充分地运用所学的表达技巧，并培养他们的批判性思维能力，可以提升他们在实际情境中应用英语的能力。

3.3提供专业化的写作指导

在群文阅读环境中，教师通过提供专业化的写作指导，可以帮助高中生学会如何有效地运用丰富的词汇、恰当的句型和流畅的表达方式，以清晰、具体、准确地描绘与写作主题相关的内容。这样的指导有助于学生克服写作难题，获得系统的写作知识和技巧，并培养他们的逻辑表达能力，从而在英语写作中提高综合素质。

在指导过程中，教师可以引导学生进行词汇的选择和句型的运用，使他们能够用精确和恰当的词汇来描述和阐述主题，并使用多样化的句型结构来展示自己的观点。同时，教师要鼓励学生进行反复修改和编辑，以提高他们的写作质量。这种专业化的指导可以帮助学生建立写作的自信心，也使他们更加自如地运用所学的语言知识进行英语写作。

综上所述，基于群文阅读的教学实践是提升高中生英语写作能力的重要策略之一。这一策略包括提供多元化的阅读材料、设计有意义的写作任务以及实施专业化的写作指导等。通过实施这些策略，教师能够为学生提供丰富的阅读材料，从而拓宽他们的知识面，并且培养他们的思维能力。同时，通过设计有意义的写作任务，学生能够在实际情境中运用所学的英语知识和技能提高写作水平。此外，实施专业化的写作指导可以帮助学生掌握写作技巧和表达能力，同时提高他们的写作质量和准确性，而这些策略的实施对学生的发展具有积极的影响。通过群文阅读和写作实践，学生能够提升写作能力，为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。通过群文阅读的训练，学生能更好地表达自己的观点和想法，并培养思辨能力和批判性思维。

参考文献：

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基金项目：

本文系2021年度甘肃省教育科学“十四五”规划一般规划课题阶段性研究成果。课题名称：基于学科思维导图的高中英语“群文阅读+主题写作”教学应用研究（课题立项号：GS[2021]GHB0845）。