提升应用型本科院校毕业论文质量的思考

[摘 要]毕业论文（设计）作为人才培养方案中的重要组成部分，是检验本科生学术素养和实践能力的重要手段，也是毕业资格认定的重要依据。本文以华商学院行政管理专业为例，分析应用型本科院校行政管理专业毕业论文工作实施举措，发现行政管理专业本科毕业论文存在选题定位、论文设计与实施、指导教师及论文评价体系等方面问题，相应提出健全规章制度、增加选题开题汇报环节、加强论文指导教师培训、开设论文写作素养及技能课程、完善评价体系等策略，旨在为提高应用型本科院校行政管理专业毕业论文质量提供参考。

[关键词]应用型本科院校；行政管理专业；毕业论文；质量提升

毕业论文（设计）本科人才培养过程中最后一个综合性、创造性的教学实践环节，也是衡量普通高等学校教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据[1]，是教师潜心教学责任担当的体现，更是学校注重过程管理、诚信素养和育人育才质量的全面检验。教育部每年抽检一定比例本科毕业论文作为评判本科教育质量的重要因素，毕业论文质量作为教育部民办本科院校合格评估中三大保底项目之一[2]，可见毕业论文对人才培养的重要意义。华商学院作为一所应用型本科院校，历来重视毕业论文工作并通过严格管理和规范、明确指导教师的责任和要求、举办毕业论文指导技能专项培训、完善毕业论文质量监控等举措提升毕业论文质量，践行应用型本科院校的教学理念，致力于培养学生综合素质和提高本科教育质量。行政管理专业旨在培养适应粤港澳大湾区社会管理和行政人才需求的复合型应用人才。毕业论文作为这一过程的重要环节，是对学生理论知识和实践能力的综合检验，是应用型人才培养的组成部分。

一、华商学院行政管理专业毕业论文工作基本情况

学校高度重视本科毕业论文工作，二级学院成立了以院长为组长、学院领导班子及系主任为成员的毕业论文工作领导小组；教学系（教研室）主任、副主任及骨干教师成立了毕业论文工作小组。

（一）及时商讨，合理部署

为认真落实行政管理专业毕业论文工作，召开毕业论文工作主题和专题会议，统一思想，明确要求。通过与学院多层面的沟通与协调，保障毕业论文工作进程的整体推动，有效解决争议问题，为毕业论文质量提升提供保障。行政管理专业毕业论文工作从动员—选题开题—调研写作—答辩总结阶段，每一阶段都按照学院要求有条不紊地开展。

（二）明确责任，提高认知

为全面提升毕业论文质量，明确学生是第一责任人，切实让学生感受到毕业论文写作的压力，高度重视毕业论文工作，积极与指导教师联系，虚心接受指导教师的意见，做好选题、调研、写作及答辩全过程。严格遵循“理论联系实际、鼓励创新探索”的原则，落实指导教师责任，要求指导教师经常性及时与学生联系，就毕业论文出现的问题提供指导意见。积极鼓励学生写作调研型的论文，增强学生获取第一手资料的能力，同时提升学生问卷设计、资料整理、数据分析等综合能力，使学生真正走向实践、走向社会。

（三）适时检查，及时矫正

为保障毕业论文工作整体进度，确保论文质量，及时发现问题，指导教师和学生配合学院和教学系开展毕业论文选题、开题报告、初稿审查、抽查及论文格式规范检查、论文中期检查、答辩前定稿审查、定稿验收检查。同时严格按照学校制定的论文要求与规范进行复查，对发现问题及时反馈，要求学生毕业离校前进一步完善，把好毕业论文质量关。

（四）遵规守纪，提升质量

行政管理专业根据学校制定的《本科毕业论文（设计）内容撰写要求》《本科毕业论文（设计）格式规范》的总体要求，以及在二级学院《本科毕业论文工作计划》等具体要求下，对毕业论文撰写内容、格式规范、成绩评定、进度安排等严格规范，既提高了学生毕业论文写作水平，也培养了学生严谨治学、踏实做人的精神。

二、华商学院行政管理专业毕业论文工作存在的问题

从近几年的毕业论文工作实践看，行政管理专业本科毕业论文主要存在以下问题。

（一）选题定位不准确

选题作为根本性、源头性的问题，对毕业论文质量影响非常大。行政管理专业的学生毕业论文选题政治方向正确，符合国家立德树人和社会主义核心价值观要求，没有触碰本科毕业论文抽检评议项目的关键性否决指标。但由于个别教师缺乏实践经验、选题过程中互动交流不足以及学生个人选题的随意性，导致个别论文选题跑题，选题偏向于基础理论的研究，而非应用型实践，与应用型本科院校的人才培养目标不匹配；少部分学生论文选题空洞、无价值，研究对象模糊，概念界定不清，造成最后毕业论文的质量不高，缺乏深度、精准度和创新点。例如，有学生选取了与国家战略发展相关的现代化、高质量发展等选题，类似选题本科生是很难驾驭的，论文质量堪忧。与毕业实习、实际工作结合度不高，未与自己的研究兴趣及未来职业发展规划进行有效结合，导致毕业论文选题与实际应用脱节，难以体现应用型人才培养特点。选题虽然一人一题，但选题方向重复度较高，缺乏创新性和独特性。

（二）论文设计及实施过程存在不足

从近几年毕业生毕业论文写作实践来看，论文前期设计阶段对毕业论文质量影响较大，由于研究主题界定不清，目标不明确，研究问题过于宽泛，缺乏针对性，抑或对研究主题缺乏全面深入的文献调研，研究起点不高。

在论文写作过程中，学生学术素养、实践能力和时间管理能力等方面的不足，影响了毕业论文的质量，缺乏学术性、科学性、严谨性和规范性。理论知识储备不够，论文写作质量难上档次；论文结构混乱，缺乏层次感，逻辑性较差；章节设置不合理，划分过于随意，内容重复或遗漏。大部分毕业论文仅采用资料分析、问卷调查、访谈等传统方法，缺乏多元化的研究手段。部分毕业论文的文献综述部分梳理不够全面，难以体现论文的理论依据。理论分析阐述不够深入，导致论文立论不充分。部分学生在收集数据和实证案例时，样本量不足或数据来源单一，仅进行简单的描述性统计分析，缺乏深入挖掘和探讨，Excel表格与SPSS软件的应用能力较差，研究结果缺乏说服力。本科毕业论文撰写虽是科学研究的初步训练，但也需遵循基本的学术规范。有的论文如摘要提炼、关键字选取、文字编辑与处理能力较差，基本格式规范掌握不好，参考文献列示、标注使用、论文格式等学术规范的技术性要素还存在不规范，甚至会出现语句不通、用词不当等低级错误。毕业论文重复率红线规定虽然禁止了全部和大部分的抄袭，但仍有个别学生参考他人成果过多，论文创新点少；完成毕业论文的同时，还要完成毕业实习、就业准备等多重任务，难以保证论文写作所需的时间和精力。

（三）指导教师缺少对学生的具体实质性指导

毕业论文指导教师特别是个别外聘教师，由于学校对外聘教师缺乏监督制约惩戒机制，毕业论文指导沟通频次不够，缺乏具体实质性指导的情况；还有部分教师偏方向性指引，针对性不强，缺乏具体明确的意见，导致学生无法进行针对性的修改；还有个别指导教师缺乏实践经验，只是从论文格式等形式要素提出修改意见，而缺乏内容、研究方法及学术规范的实质性指导意见，影响了毕业论文质量提升。另外，指导教师指导意见反馈不及时是一个普遍存在的问题，学生提交论文后，需要等待一段时间才能收到反馈意见，延迟反馈有可能使学生错过毕业前提升研究质量和实践能力的关键时期。

（四）论文评价体系不完善

应用型本科院校行政管理专业的论文评价体系中，学生甚至是指导教师对评价标准、具体流程及评分细则还不明确，另外，对行政管理专业论文应用性和实践性重视程度不够，导致学生在撰写论文时，可能会忽略实际行政管理的操作流程、政策分析，以及解决实际问题的能力，限制了学生实践和创新能力的培养，与旨在培养应用型人才的教育目标定位存在差距。未建立明确统一的标准，导致评价者的个人偏好、对行政管理实践的理解差异等主观因素可能会影响评价结果的客观性。加之有效监督和申诉机制不健全，难以保障毕业论文评价的公正性，同时可能会削弱学生对学术研究的信任。因此，明确评价标准，公开评价流程，提高评价过程的透明度，对于提升整个评价体系的公信力至关重要。

三、提升华商学院行政管理专业毕业论文质量的策略

（一）建立健全毕业论文规章责任制度

毕业论文工作事关学生职业发展和学校的合格评估，学生和指导教师是毕业论文工作的双重主体，明确学生是毕业论文的第一责任人，只有学生重视，毕业论文质量才能从根本上好转；同时明确指导教师、系主任、教学院长及学校督导的责任，健全师生沟通机制，形成良好的互动关系；二级学院成立专门的机构，负责毕业论文工作各个环节的审查，压实责任；学校应根据教育部抽检本科毕业论文的评价要素及民办本科院校合格评估的论文评价要素的双重标准，建立本科毕业论文抽检及预评估制度，明确标准规范，组织指导教师及学生认真学习，做到有的放矢。

（二）从源头抓起，提升选题和开题质量

选题和开题作为毕业论文的前沿阵地，增加开题汇报环节，从源头上保障学生毕业论文选题的价值和论文的框架。从学生毕业论文结果来看，文章内容空洞，无创新点，论证不深入，主要是选题不准，结构框架不清晰。有些选题大而空，有些太难，有些不切实际，结构混乱。开题可以使学生明晰研究目的、研究内容及研究方向[3]。单靠指导教师和系（教研室）主任力量难以把握好，为进一步提升毕业论文质量，二级学院应针对选题组织开题报告会，主要审核选题和论文提纲。

（三）加强论文指导教师培训，提高教师指导能力

对于本科毕业论文而言，指导教师对论文质量的影响是比较大的，有时甚至超过学生自身因素的影响，所以应端正指导教师的态度，增强指导教师的责任感，强化对学生的指导和监督工作，及时掌握学生的论文（设计）进度；引进实践经验丰富的论文指导教师，定期开展指导教师毕业指导技能培训，确保指导教师具备足够的专业能力和实践指导经验。本科毕业论文的指导周期近半年的时间，指导教师要优化和反思指导过程，从选题到论文答辩的各个环节，特别是对学生论文（设计）中采用的方案设计和写作内容，指导教师都应提供细致、专业的指导，定期到实践教学基地及学生实习单位等场所开展指导、答疑、交流，引导学生对毕业论文（设计）中出现的问题主动思考，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，鼓励学生在论文中展示创新思维和实践能力。论文指导过程中及时进行有价值的反馈对于学生学术成长和职业发展至关重要，能够帮助学生及时认识到自身不足，有针对性地加以改进。

（四）构建学生学术素养和科研训练体系

发挥专业教学中实践性教学环节，比如实践课程和学科竞赛活动的功能，其中实践课程包括社会调研、实验、实训、实习、志愿服务等，竞赛活动包括“互联网+”、挑战杯、大创项目、攀登计划、专业学科类的竞赛等。以赛促学，引导学生掌握科学的思维方法，培养学生创新思维和实践能力。为提升毕业论文写作质量，行政管理专业在大三下学期专门开设科学研究与论文写作的课程，针对学术诚信教育、毕业论文的重要性及意义、必备的学术素养及学术规范进一步强调，同时重点对选题、开题、文献查阅和综述、材料组织及写作、格式等毕业论文各个环节进行训练；行政管理（专升本）的学生补上行政管理学的理论知识及社会调查研究方法等实用技能的课程，为毕业论文工作奠定基础；同时建议在毕业论文工作正式启动之前和撰写过程中，收集学生开展毕业论文工作存在的疑问和困惑，在必要的情况下开展相关的培训。为保证毕业论文的进度和质量，培养学生时间管理和规划的能力，要求学生避免毕业论文工作与实习、继续深造、考公等职业性发展方面的冲突。

（五）完善毕业论文评价体系

1.明确评价标准，并与应用型本科院校定位相匹配

根据教育部抽检本科毕业论文的评价要素及民办本科院校合格评估的要素，制定学校本科毕业论文评价体系及标准规范，同时，应与应用型本科院校的人才培养定位相结合，包含学生案例分析能力、政策评估技巧，以及创新管理思维的实际应用等方面，更全面反映应用型本科院校行政管理专业素养和实践能力。加强对评审和答辩环节的把关，指导教师评阅、复评教师审阅、答辩小组层层审核，按照学校制定的评价要素，逐级过审，建立论文有效监督和申诉机制，确保评价公平公正，发挥评价体系的导向作用。

2.建立预抽检评估反馈机制

论文答辩后，学校启动应届本科毕业论文预抽检评估工作，将发现的问题进行系统科学分析并及时反馈，限期整改。有效利用毕业前提升研究质量和实践能力的关键时期，对学生的学术成长和职业发展至关重要，应帮助学生认识自身不足并有针对性改进，这也是完善行政管理专业论文评价体系的重要环节。

结束语

提升应用型本科院校行政管理专业毕业论文质量的关键在于与应用型办学定位相结合匹配。这就需要继续深化教育教学改革，确保毕业论文（设计）管理工作更加专业和规范，致力于培养更多具备高素质、强能力、勇于创新的行政管理专业人才。

参考文献

[1]张辉，张记龙.本科毕业设计（论文）问题分析及对策研究[J].山西农业大学学报（社会科学版），2008，7（6）：648-650.

[2]解文元，杭涛.加强高校本科毕业论文（设计）工作的若干思考[J].高等理科教育，2007（3）：4.

[3]马静娴，李晓南.应用型本科院校提升毕业论文（设计）质量的对策研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2022，39（2）：111-114.

作者简介：张秀丽（1982— ），女，汉族，辽宁北票人，广州华商学院，讲师，硕士。

研究方向：教学改革、人才培养、基层治理等。

基金项目：2024校级质量工程高等教育教学改革项目“基于OBE理念的民办高校行政管理专业人才培养质量提升路径研究——以华商学院为例”（项目编号：HS2024ZLGC71）。