微课应用在高中语文教学中的价值分析

摘 要：目前，在教育领域中微课教学方式已经得到广泛应用，尤其是将其应用在高中语文教学中，不仅消除了传统语文教学中存在的弊端，还能够使语文知识以更加直观的方式展现在学生面前，有利于调动学生学习语文知识的热情，提升学生自主学习能力，进一步提高了高中语文教学质量。基于此，文章介绍了微课的基本概念，分析了微课应用在高中语文教学中的价值，提出了微课应用在高中语文教学中的具体措施，希望能够为高中语文教学提供有效的参考。

关键词：微课；高中语文；价值；策略

在高中阶段，语文是一门非常重要的科目，而且随着新课改的实施，教师和家长已经逐渐认识到语文知识在学生成长过程中发挥的重要作用。因此，高中语文教师纷纷采取各种有效的方式来提高语文教学质量。微课是随着信息技术的发展而出现的一种教学方式，将其应用在高中语文教学中不仅能够提升该课程的教学效果，而且还能够更好地提升学生的自主学习能力，拓展学生的思维水平，使学生的语文核心素养得到更好的发展[1]。

一、微课应用在高中语文教学中的价值

（一）有利于提升高中语文课堂的魅力

在高中语文教材中有很多著名作家所写的文章，也有历史巨著的节选，与初中生相比，虽然高中生的理解水平日渐提高，但是仍旧有一部分学生的心态比较浮躁，在理解这些文章的过程中很难精准地把握其背后的深层含义，此时就需要教师在教学中化繁为简，使学生在课堂中全神贯注，更加精准地把握文章的内涵与精髓[2]。在高中语文教学中应用微课这种教学方式时，可以生动形象地将语言文字展现出来，通过视频或音频充分调动起学生的视觉和听觉，使学生不自觉地进入特定的情境之中，如身临其境般地感受文章所要表达的内涵，帮助学生轻松地理解文章[3]。不仅如此，高中语文教师通过精心设计微课，还可以在教学中引入一些悬念元素，为语文教学内容创设适合的情境，进一步提高语文课堂的魅力，充分调动学生内心的学习热情，有助于提高高中语文教学质量。

（二）有助于提高高中语文课堂效率

在高中语文教学中，所涉及的知识非常广泛，这就对学生的记忆力、理解力、分析能力、总结能力具有较高的要求。在高中阶段，学生学习语文知识并不是简单地背一背古诗或者文言文即可，而是需要对这些文章进行仔细分析和总结，这样才能真正地理解文章所要表达的含义。在高中语文知识中不乏一些复杂的内容，如一些虚词在不同的文章中所表达的含义不同，议论文、叙述文、应用文的描写手法也不尽相同，学生不可能一次性就全部掌握。但是微课具备一项优势，那就是针对性极强，教师在教学时可以针对一个具体的内容制作视频，帮助学生将语文知识中的重难点逐一攻破，然后再引导学生将其串联起来，建立一套完善的知识体系，这就真正地弥补了传统教学中死记硬背的缺陷。

除此以外，在高中语文教学中应用微课还具有以下三点优势：第一，微课可以突出重点，点明主题，逐一细化重难点知识；第二，可以把语文知识点浓缩为短视频，提高学生的学习效率；第三，学生可以根据自己的需求反复观看微课视频，直至理解为止。

（三）有利于提升学生的语文学科素养

在高中阶段，学生的思维比较活跃，求知欲也非常旺盛，而且个性化发展也非常明显。仅仅依靠教师给学生传授知识，难以拓展学生的思维能力，提高学生的语文学科素养。对于高中生来说，学习语文知识时需要大量的资源做支撑，因而就需要借助微课来打破时间和空间的桎梏，让学生能够在课外时间利用微课去拓展自己的语文知识储备，提高学生的思维能力，加深学生对文章的理解[4]。

例如，高中生在学习语文知识时肯定会接触一些历史名著，那么语文教师就可以以具体的文章内容为基础，并纵向或者横向向外延伸，给学生讲解各种各样的历史故事，引导学生自主探究语文知识。除此以外，高中语文教师还可以借助微课使师生之间进行有效的沟通，对学生渗透素质教育，全面掌握学生学习时存在的问题，并及时提出解决策略，促进学生的身心健康发展，进一步提升学生的语文核心素养。

二、微课应用在高中语文教学过程中存在的问题

微课应用在高中语文教学中具有极高的价值，但是从具体的运用现状来看，仍然存在一些不足，主要有以下两个方面。

第一，教师在应用微课时没有充分体现其优势。大多數高中语文教师在应用微课时只是用来引导学生进行复习或预习，对于重点内容的讲解基本上不会使用微课，这就没有充分发挥微课的价值，不利于提高学生的学习效果。

第二，一部分教师过度依赖微课。尽管微课应用在高中语文教学中具有较高的优势，但是微课并不能完全代替教师，微课只能作为一种辅助性教学手段。然而有一部分教师在应用了微课以后，在教学时频繁地使用微课，并没有考虑教材内容与微课的适合性，过度依赖微课反而影响了教学效果。

三、微课应用在高中语文教学中的具体策略

（一）利用微课进行课堂导入

在无数的教学模式中，情境教学法被大部分教师所应用，而微课的出现则给情境教学法的应用提供了更多的优势。在高中语文教学中，课堂导入环节也具有非常重要的作用，此阶段是能否激发学生接下来学习热情的关键时期，因此教师一定要重视课堂导入。高中语文教师如果在课堂导入环节就能够直击每一个学生的心灵，那么在接下来的教学中学生就会全神贯注、集中精力学习知识。因此，高中语文教师一定要利用微课对导入阶段进行精心设计，为学生创建适合的学习情境，使学生在教学开始之前就对学习充满兴趣，将每一个学生的探索欲望充分调动起来，全身心进入学习状态。

例如，在给学生讲解《鸿门宴》这篇文章时，在导学阶段教师就可以借助微课给学生构建学习情境。教师可以截取影视剧《霸王别姬》的片段并播放给学生观看，让学生可以直观地感受项羽与虞姬的爱情悲剧。当视频播放完毕以后，教师就可以提出一个问题：“是什么样的原因导致项羽与虞姬的爱情以悲剧收场？”通过这个问题自然而然地将《鸿门宴》这篇文章引出来。在课堂导入环节中，教师利用微课视频将学生的注意力吸引到课堂之中，让学生有探索教材知识的欲望。而且在微课视频中，教师还可以设置一些悬念，抓住学生的眼球，让学生对语文学习充满动力[5]。

（二）利用微课解决教学难题

在任何一个科目的教学中，“疑”都是教学的起点，为学生答疑解难也是教师教学的重点任务。那么高中语文教师可以利用微课进行教学，并逐个解决教学中的疑难杂症。在高中语文教材中，有很多文章值得深入挖掘与探讨，但是课堂教学时间有限，语文教师不可能将每一篇文章的精髓和内涵都讲解给学生，但通过微课，为学生设计一系列问题，就能够使学生逐一地突破这些难点。

仍然以《鸿门宴》这篇文章教学为例，由于该文章与相关的历史知识结合在一起，那么教师在引导学生理解这篇文章时，就不能过于重视“言”，而是应该在“文”方面下功夫。同时这篇文章涉及了一系列的历史人物，如刘邦、项羽、张良等，高中生对这些历史人物大多已经了解。那么高中语文教师在教学时就可以以此为切入点，引导学生对这些历史人物的性格进行分析和总结。在此过程中，教师还可以给每一位历史人物制作微视频，并提出相应的问题：“通过观看视频，项羽、刘邦是一个什么样的人？”“为什么项羽明明占据上风，但最终却失败了？”通过让学生观看微视频，并设计一系列的问题，把课堂学习的主导权真正地交还给学生，使学生通过探究和思考这些问题，并与他人进行辩论，碰撞出智慧的火花，拓展学生的思维，学生能够有效地把握本篇文章的内涵[6]。

（三）利用微课解决重难点知识

高中语文教材中包含着各种各样的知识，文言文晦涩难懂、散文感情细腻丰富、戏剧新颖独特，每一种类型的文体都有不同的写作手法，在人物形象的刻画上也有所不同，这些知识都是学生学习的重难点知识，也是学生理解文章的关键。在传统的教学中，语文教师通常都采取先学后练的教学模式，就是先引导学生对文章的写作手法进行分析，并对文章人物形象进行总结，然后再让学生练习写作。这种教学模式很容易钝化学生的思维，导致学生丧失语文学习热情，难以提高高中语文教学质量。但是，高中语文教师可以利用微课对某一个主题或者内容进行详细教学，将其中的重难点知识进行逐一分解和细化，并带领学生逐一击破。因此，高中语文教师在教学中要全面地把握文章的重难点知识，并做好微课设计，问题与问题之间要做好衔接，并且还需要预设一些学生容易忽视的问题，才能真正引导学生解决学习中的重难点知识。

例如，在带领学生学习《荆轲刺秦王》这篇文章时，教师需要带领学生对荆轲和秦王的人物形象进行分析。那么教师在设计微课视频时，就可以将人物形象的分析作为教学的重难点，引导学生对荆轲和秦王的特征进行深入分析，并通过他们的性格特征总结荆轲刺秦王为什么会失败？最后再引导学生分析本篇文章的写作手法，并通过微课视频使该文章的学习具有层次性，既能够为学生理解和掌握该篇文章提供学习途径，又为学生学习语文知识提供了相应的框架，使学生对文章进行深入思考的同时突破了文章的重难点[7]。

（四）利用微课进行课堂拓展

很多教师在教学过程中忽视了课堂收尾的效果，但是高效的课堂收尾却能够起到画龙点睛的作用，能够更好地提高教学效果。在高中语文教学中，教师利用微课进行课堂收尾不仅可以对语文知识进行有效的延伸，而且还能够进一步提高学生的思维水平，提升学生的语文学科素养。

例如，在给学生讲解完《鸿门宴》这篇课文以后，在课堂收尾时，教师就可以以该篇课文为基础进行纵向和横向的拓展。首先，通过微课视频带领学生对文章内容进行回顾，再一次分析项羽失败的原因。其次，通过微课视频给学生讲解其他的历史故事，如给学生讲解更加完整的楚汉争霸故事，让学生能够全面地掌握秦汉交接的历史故事。再或者给学生讲解完《林黛玉进贾府》这篇课文以后，由于本篇课文源自四大名著中的《红楼梦》，那么学生在理解起来就存在一定的困难，高中语文教师就可以利用微课进行相应的拓展。《红楼梦》这一著作本身具有极高的研究价值，教师在利用微课进行知识拓展时可以将每一位人物的特点和性格通过视频展现出来，由于时间有限，教师可以带领学生了解重要人物的性格，如林黛玉或者贾宝玉等。不仅如此，教师还可以给学生布置一些课后阅读作业，并设计一些微课视频用来辅助学生阅读，使学生更好地理解《红楼梦》这一著作的同时增加他们的知识储备量。

（五）利用微课进行课后复习

高中语文教师在教学过程中还可以利用微课进行复习。有效的复习不仅能够使学生巩固课堂上所学的知识，还能够培养学生的学习能力，有利于强化学生的语文学习水平。因此，高中语文教师要巧用微课使学生复习和巩固所学习的知识。当某一单元的知识学习完毕以后，教师就可以根据该单元的知识制作用于复习的微视频，并且通过微信群将视频发送给每一个学生，使学生能够一边观看视频一边复习。由于微视频具有直观性，而且能够充分调动学生的视觉和听觉，这就有利于提高学生的记忆力，使学生能够瞬间回忆课堂上所学习的知识，对语文知识进行内化与理解[8]。除此以外，高中语文教师在制作用于复习的微视频时，还可以在其中融入一些习题，引导学生对这些习题进行解答。学生在解答这些习题的过程中，会不自觉地将自己所学的知识融入进来，进一步加深了对相关知识的理解，自然而然地强化了學生的语文学习水平。总之，微课具有形象生动的特征，在教学时应用微课，有利于学生理解和掌握语文知识，而且微视频时间较短，集中知识的重难点，具有针对性，有利于学生集中精力攻克重难点，提升学生学习效果的同时提升学生的学习水平，真正实现了高中语文教师的教学目的，促进了学生的全面发展。高中语文教师要最大限度地将微课的价值发挥出来，利用生动形象的图像与音频使学生更好地掌握语文知识，提高学生的复习质量和高中语文教学效果。

结束语

综上所述，在高中语文教学中应用微课不仅可以提高语文课堂魅力，还可以强化语文教学效果，进一步提升学生的语文学科素养，促进学生的全面发展。随着信息技术的不断发展，微课具有很大的应用前景，不仅能够为学生创设良好的学习情境，而且还能够提高学生的自主学习能力，使学生借助微课主动地去探究语文知识，真正提高学生的语文学习水平。因此，高中语文教师要利用微课进行课前导入、解决教学难题、集中重难点知识、课后拓展、课后复习，真正地提高语文课堂效率。

参考文献

[1]单立杰.微课应用在高中语文教学中的价值探析[J].天天爱科学（教育前沿），2023（8）：43-45.

[2]张杜娟.在高中语文教学中应用微课的方法分析[J].天天爱科学（教育前沿），2022（11）：64-66.

[3]李建英.微课在高中语文教学中的应用价值与应用策略探讨[J].高考，2022（24）：101-104.

[4]张君香.微课在高中语文教学中的价值及实践应用[J].教学管理与教育研究，2022（5）：29-30.

[5]高金铎.微课在高中语文教学中的应用分析[J].天津教育，2021（30）：177-178.

[6]王猛.微课在高中语文教学中的应用分析[J].试题与研究，2020（34）：71-72.

[7]王成远.微课在高中语文教学中的应用分析[J].课外语文，2020（28）：62-63.

[8]李发舟.微课在高中语文教学中的有效应用分析[J].学周刊，2020（29）：109-110.