核心素养视域下高中政治教学中法治意识的渗透

程应春

摘 要：在对学生综合素质培养中，高中政治课程发挥了重要作用。而新课标也明确提出高中政治教师应注重培养学生的法治意识。通过高中政治课教学积累学生的法治知识和政治知识，帮助学生今后更好地步入社会。但现阶段高中教育通常存在法治意识培养力度不足的现象，造成高中生缺乏法治意识。对此，文中主要分析了高中政治教学中渗透法治意识的意义，同时对核心素养视域下高中政治教学中法治意识的渗透策略进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养；高中政治；法治意识

政治学科核心素养是政治学科育人价值的充分体现，在四大核心素养中，最不容忽视的一项就是法治意识，而其也是公民素养的题中应有之义。高中生已经能自主判断周围的人、事、物，同时能够形成自己的见解。但在此阶段，他们的见解仍具有一定的片面性，同时很容易被外界因素所影响，因此教师和家长在日常生活学习中，应同时给予其精神与思想方面的正确引导。而高中政治教师也应对学生法治意识的培养引起高度重视，避免其做出违反社会道德和法治的不良行为，影响学生今后的发展和生活；帮助学生建构良好认知，依法理性行事，树立正确的“三观”，为其今后的良好发展提供重要保障。

一、法治意识的概念

法治意识是现代社会的基本价值观念，在保障社会稳定、维护公平正义方面具有重要作用。法治意识的内涵主要囊括了解、维护、遵守和尊重法律等方面[1]。在高中政治教学中渗透法治意识，指的是在学生系统学习知识中，对学生学习、遵守、尊重以及合理使用法律的良好习惯进行培养，在增强学生法治观念和法律权威意识的过程中，使其可以积极主动维护社会的公平正义，形成公正、平等意识，为社会主义法治国家和法治社会建设贡献绵薄之力。

二、高中政治教学中对学生进行法治意识培养的主要内容

在高中阶段的政治教学中，学生需要培养的法治意识包括诸多方面，详细而言，主要包括下述三点：

第一，对学生的权利义务意识进行培养。作为我国公民，学生拥有合法权利，同时也需要承担相应的义务。《政治生活》教材明确指出，我们所有的政治生活均以依法履行政治义务和行使政治权利为准则和基础，即要让学生充分了解到权利和义务的密切联系。渗透法治教育，调动学生履行自身义务的积极主动性，如果其合法权益受到侵害，也可以借助法律武器保护自己。

第二，对学生的程序意识进行培养，这有利于促进现代法治顺利实现。程序也就是行政、立法和司法活动需要遵循的方式和步骤。学生在学习政治知识的过程中，可以充分掌握依法行政必须以程序为基础，教师在教学过程中可以给予学生引导，让其思考若是运用的程序不正当会引发严重后果，以此帮助学生认识程序正当的重要性。

第三，对学生的规则意识进行培养，作为社会大环境中的个体，我们随时随地均应遵守各种规则，如游戏规则、交通规则等，立足于各种规则的约束，社会才能更加和谐稳定。教师在教学过程中，要注重对学生的规则意识进行培养，以“经济生活”模块为例，此模块涉及了财政和税收相关内容，教师在课堂教学中便可以适时给予学生引导，帮助其充分了解人们在经济活动中应遵守诚信纳税的规则，促进学生的规则意识增强，让其可以主动承担社会责任。

三、高中政治教学中渗透法治意识的意义

（一）可以增强学生的政治敏感度

在高中政治教学中渗透法治意识，有利于提升学生的法治素养，同时教师在课堂教学中还需要积极革新政治教育模式，不能像以往一样为学生灌输理论知识，而是需要利用切实可行的手段充分体现学生的主体地位，让学生在参与、讨论、应用和实践中积极主动对政治知识进行学习，并在长时间的积累中，促进学生政治敏感度提高，这对学生在实际生活中践行法治意识尤为有利，实现政治教学效果最佳化，全面培养学生的政治素养。

（二）有利于培养学生的政治学科核心素养

高中政治学科的育人价值经其核心素养体现出来，是学生借助学习高中政治知识而逐渐形成的关键能力、必备品格以及正确的价值观念[2]。关于高中政治学科的四大核心素养，《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）有详细说明，而其中的法治意识指的是作为法治社会的一员，高中生应积极主动按照法律约束自身行为，也就是在不违背法律的前提下有效行使自身的权利，将法律规定的义务落到实处。以“尊法”“学法”“守法”“用法”为切入点，通过高中政治课来培养学生的法治意识，帮助其进一步了解基本法律知识，对权利和义务二者之间的关系有一个充分认识，在生活中遇到相关问题时能够依法做出理性处理，知道什么事情该做，什么事情不该做，为自身实践和行动提供指导。

（三）有利于构建法治社会

现阶段，我国正处于法治国家、法治政府、法治社会一体建设的阶段，在高中政治教学中渗透法治意识，形成全民守法，有利于构建法治社会。大部分高中生因为缺乏较强的法治意识，不了解国家法律条款，并未立足于法律规定行使公民权利、履行公民义务，当自身合法權益受到侵犯的时候不知怎样利用法律维护自身权益，这显然和法治教育工作的实施相悖[3]。而通过将法治意识充分渗透到高中政治教学中，加大对学生法治意识的培养力度，主要目的便是在社会中营造一个“人人知法懂法、守法用法”的良好风尚，这有利于法治社会的全面构建，同时也是促进学生全面发展的重要措施。

四、核心素养视域下高中政治教学中法治意识的渗透策略

学生需要长时间的坚持和不断积累才能真正形成良好的法治意识素养，不仅需要借助国家政策的引导，同时也离不开教师的言传身教。对高中政治教师而言，怎样在课堂教学中加强学生的法治意识教育，是一个极大的挑战。只有对教材中的法治元素进行深挖，并在教学的各个环节中有效融合，才可以使学生的法治意识得到有效培养。核心素养视域下高中政治教学中渗透法治意识，主要可以从下述几个方面入手。

（一）优化法治课堂，帮助学生理解法治观念

法治观念是法治的灵魂，在法治教学过程中，法治观念体现了学生的价值追求和法治精神[4]。因此，高中政治教师在课堂教学过程中，应运用多种多样的教学方式，与现实生活相结合，开展丰富多彩的以法治为主题的课堂活动，丰富学生的课堂体验，帮助学生更好地理解法治观念。教师在课堂教学过程中，可以运用角色扮演、主题演讲等活动方式，让学生在参与这些活动中，充分融入真实的事件中，加深对其中所运用的法治知识的认知和感受，形成良好的法治观念。

例如，在“全面依法治国的基本要求”相关知识教学时，教师可以开展课上演讲活动，让学生以本课主要内容为中心展开演讲。比如，将“公正司法”当作演讲主题，学生在演讲过程中便可以讲述：现阶段，我国的司法程序是怎样的？有没有不足之处？改进方法是什么？你是怎样了解到这些不足的？是否见过司法不公的现象？等等，以此展开演讲。还可以借助角色扮演的方式进行教学，以“公正司法”为例，教师可以在课堂教学中组织学生开展模拟司法活动，将学生分成若干小组，各小组分别担任不同的角色，以不同的诉讼参与人参与司法活动。最后，教师再进行归纳总结，同时在这一过程中充分了解国家司法机关的运作程序和作用。借助此方式，运用开放的教学方式开展教学，让学生主动学习，他们在这样的课堂活动中能够加深对法治知识的了解，形成良好的法治观念。

（二）开展议题讨论，培养学生法治思维

立足于现阶段高中政治教材中的“政治与法治”内容编排可知，教材各部分均有不同的议题，因此議题讨论也是高中政治课程的一种有效教学手段[5]。教师在对学生的法治意识进行培养时，所选择的议题一定要和学生的生活有着密切联系，并给予学生引导，让其展开有效辩论，碰撞出思维的火花，使之解决问题的能力在探讨交流的过程中得到有效增强，促进良好法治思维的形成。

在《全面依法治国》单元中的“综合探究”中设计了“法治如何让生活更美好”这一议题。教师在教学过程中，便可以给予学生引导，让其讨论此议题，通过分析法治和社会、生活之间的关系，并以生活中的法治案例为例，阐述建设法治社会的意义。与此同时，还可以针对健全的法制体系带给了人们生活哪些保障展开讨论。学生在议题教学的辅助下，能够从更深的层面对法治的重要作用展开分析，充分认识依法治国的重要性，同时深刻理解法治建设的必要性。这样刨根究源，学生便能充分理解法治相关知识，法治思维得到有效培养，获得理想教学效果。

（三）深挖教材中的法治内容，加强教材和法治教学生活化的联合性

高中政治教材中有诸多和法治方面相关的内容，一些内容直接和法治教育有关，一些内容则隐含了法治教育的相关内容。教师深挖这些内容后便能对高中政治学科中法治意识培养的统一方向和整体目标予以明确[6]。因此，高中政治教师在教学中应充分挖掘教材，密切联系生活，为学生创设生活气息浓厚的法治意识培养场景，加深学生对生活中法治意识重要性的认识，让其学会在生活中践行法治意识，借助生活中的体验，促使生活化的法治理念进一步升华，有效增强学生的法治意识，提升政治学科核心素养。

例如，在《治国理政的基本方式》一课教学时，教师在教学中可以用幻灯片的形式为学生呈现生活中法治建设的历程。让学生通过观看幻灯片充分理解相关知识。与此同时，还可以在课堂教学中引入“严格执法”相关内容。借助当前相关重大新闻，激发学生强烈的好奇心，加深学生对依法治国、严格执法概念以及必须严格执法原因的了解。教师在教学过程中，便可以促进学生法治意识增强，形成良好的法治观念，帮助其深刻理解和感悟法治以及我国的法治化力度，使学生形成较强的法治观念和意识，让学生在今后的生活、学习中严格约束自己，远离违法犯罪，在维护社会的和谐、稳定方面贡献自己的力量。

（四）组织学生合作学习，培养学生法治素养

新课标提倡主动学习和合作探索。小组合作学习探索方式可以将以学生为中心的发展理念切实落到实处，促进政治课堂教学效率提高[7]。教师可以利用小组合作学习探索主题活动，促使教学目标顺利实现，既让学生学会自主学习，同时还能使其学习需求得到满足，此外通过给予学生正确引导，让其通过探索主题活动掌握法治知识，促进法治意识增强。

以《使市场在资源配置中起决定性作用》一课为例，教师在教学过程中，可以以快速发展的网络购物为例，帮助学生充分认识电商的快速发展以及市场监管和市场服务体系相对滞后的矛盾。以网购商品的质量问题引导学生进行思考：市场监管者、商品生产者、商品经营者、消费者如何划分责任，如何协调解决？引导学生学会运用反垄断法、反不正当竞争法、消费者权益保护法、产品质量法等落实市场责任，有效维护市场主体的合法权利。学生通过合作探索，运用政治学科的知识对实际问题进行分析、解决。通过这样的课堂教学，可以促进学生法治意识有效增强。

（五）开展社会实践，增强法治意识

学习主要是为了可以让学生运用知识为生活服务。高中生在实际生活中合理运用法律知识，既可以促进其实际操作能力增强，同时还能增强其学科自信心，不断健全法治意识，构建高效课堂[8]。在开展社会实践的过程中，教师可以选择一些公益性组织，借助实践、志愿者、观摩等方式，帮助学生认识到法律知识存在于生活各个角落，学会在实际生活中合理运用所学内容，促进其法治意识增强。

以《法治中国的一体建设》一课为例，本课要求学生立足于法治国家、法治政府和法治社会，加深对我国社会环境中法治知识的感受。教师在开展社会实践活动的过程中，可以把学生带到学校周围的社区进行参观，以社会类的活动为基础，开展实践课程。如保护环境，教师可以引导学生学习和关注《中华人民共和国环境保护税法》，为社区工作人员提供帮助，加大环境保护税法内容的宣传力度，在实践中促进学生法治意识增强。同时，教师还可以引导学生了解妇联、戒毒所、公安机关等机构，加深对社会中法治意识的感受，深刻理解课程内容，了解社会主义法治理论和社会发展规律，牢记相关知识，在实际生活中形成良好的法治意识。

结束语

总之，所有公民都应该遵纪守法，这是我们应尽的义务，我们应做到学法、懂法、知法、守法。对高中政治教学来说，最重要的一项任务便是培养学生的法治意识，而这同时也是帮助学生充分认识法律、遵纪守法的重中之重。因此，高中政治教师在课堂教学过程中，务必要加深对培养学生法治意识重要性的认识，运用多样化的教育形式开展课堂教学，注重理论与实践相结合，以学生的实际情况为基础，在不知不觉中对学生渗透法治意识，促进政治教学效果有效提高，帮助学生养成良好的法治素养。

参考文献

[1]孙雪.让法治之光照耀思想政治课堂[J].中学政治教学参考，2022（5）：21-22.

[2]孟雪.高中思想政治课教学中学生法治意识培育研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2021.

[3]胡颖.加强高中政治教学，培养学生法治意识[J].中学政史地（教学指导），2020（9）：48-49.

[4]周建民.高中生法治素养培育路径探析[J].中学政治教学参考，2020（19）：11-14.

[5]江奕晨.高中思想政治课法治意识培育研究[D].上海：上海师范大学，2020.

[6]储开林.例谈“议题”引领下的思想政治学科核心素养培育[J].教学与管理，2020（10）：60-62.

[7]张永贵，游涛.中学政治课法治意识培育存在的问题与对策[J].中学政治教学参考，2019（30）：61-63.

[8]林钿.让法治意识融入高中政治课堂[J].思想政治课教学，2019（1）：14-16.