构建高效课堂环境促进高中英语词汇教学的研究

张迎艳

摘 要：英语作为一门国际通用语言在高中教育中扮演着重要角色，而词汇作为语言学习的基础对学生的语言能力和沟通能力的培养至关重要。然而，传统的词汇教学方式往往效率低下。为了提高高中英语词汇教学效果，构建高效的课堂环境变得尤为重要。本文旨在探讨通过创造积极、互动和多元化的学习环境，提供有效的词汇教学策略和方法，从而促进高中英语词汇的学习效果和激发学生的学习动力。

关键词：高中英语；词汇教学；高效课堂环境

高中英语词汇教学是指在高中阶段的英语教育中，通过专门的教学活动和策略，针对学生的词汇学习进行指导。词汇是语言的基础，学生掌握足够的词汇量对于英语学习和交流至关重要。高中英语词汇教学的目标是帮助学生扩展词汇量，熟练掌握词汇的正确用法和灵活运用能力，并提高学生的词汇记忆和理解能力。这样的教学努力旨在提高学生对英语词汇的掌握和应用能力。

一、高效课堂环境对英语词汇教学的重要性

在高中英语教育中，词汇是学生语言学习的基石。掌握丰富的词汇量对于学生的英语听、说、读、写和交流能力至关重要，然而，传统的词汇教学方式存在效率低下和学习兴趣不高的问题。因此，为了提高高中英语词汇教学效果，我们需要构建高效的课堂环境。

首先，高效课堂环境能够激发学生的主动性和积极参与度。传统的词汇教学缺乏学生的积极参与和互动，往往是以教师讲授为主。而在高效课堂环境中，教师能够通过灵活多样的教学策略和工具，激发学生的学习兴趣和主动性。例如：运用小组合作学习、游戏化词汇练习等方式，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中积极互动，主动参与词汇学习。这样的教学环境能够增加学生的课堂参与度，激发他们的学习热情，提高学习效果。

其次，高效课堂环境能够提供丰富的学习资源和多元化的学习机会。传统的词汇教学中，学生通常只能通过教材和教师的讲解进行词汇学习。然而，在高效课堂环境中，学生能够获得更多样化、更丰富的学习资源。例如：教师可以利用互动白板、电子课件等多媒体资源，向学生展示生动有趣的词汇图片、视频和音频，促进他们的理解和记忆。此外，教师还可以利用在线学习平台和应用程序，提供丰富的练习和互动内容，让学生通过多种方式进行词汇学习。这样的多样化学习资源和学习机会能够提高学生的学习效果和兴趣，使他们更好地掌握词汇。

再次，高效课堂环境能够培养学生的合作学习和交流能力。在传统的词汇教学中，学生通常以个体为中心，缺乏与他人合作和交流的机会。然而，在高效课堂环境中，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内共同学习和讨论词汇，相互激励和帮助。通过合作学习，学生可以分享彼此的词汇知识和经验，共同解决学习难题，增加学习动力。同时，与他人的交流可以让学生更好地运用词汇，并进行实际的语言交流。这样的合作学习和交流环境能够培养学生的团队合作和沟通能力，提高他们的语言应用能力。

最后，高效课堂环境还需要教师具备良好的教学技巧和策略。教师在课堂中的角色不仅是知识的传授者，更需要成为学生学习的引导者和指导者。教师应该善于运用各种教学策略和教学工具，引导学生有效地进行词汇学习。例如：教师可以合理分配时间和资源，设计具有挑战性的词汇任务，激发学生学习的兴趣和动力。同时，教师还应提供个别辅导和定期评估，根据学生的学习情况及时调整教学策略和内容。教師的良好教学技巧和策略能够提高教学效果，达到构建高效课堂环境的目标。

二、目前高中英语词汇教学的现状

目前高中英语词汇教学在教学策略、教材、教学资源和评估等方面都有新的发展和变化。

（一）教学策略的变化

传统的机械记忆和纯粹的背诵方式已不再是唯一的教学策略。现在的词汇教学更注重学生的自主学习和积极参与。例如：采用互动教学策略，通过小组讨论、合作学习、角色扮演等方式促进学生之间的互动和交流，让学生在真实的语境中运用词汇；同时还注重情感教育，引导学生通过与词汇相关的情感、经历和文化背景等来加深记忆和理解。

（二）教材的改进

近年来，针对高中英语词汇教学的教材不断推陈出新。教材更注重以词汇为中心的教学，将词汇教学与听说读写等技能紧密结合，帮助学生全面提高英语综合能力。教材中也会加入更多真实语境、实际应用和互动练习来帮助学生更好地掌握词汇。同时，教材也更加多元化，涵盖不同主题和话题，以满足学生的多样化学习需求。

（三）教学资源的丰富化

随着技术的快速发展，高中英语词汇教学有了更多的教学资源可供选择。多媒体教学设备的广泛应用，如电子白板、投影仪等，能够为学生提供丰富的视听效果。在线学习平台和教育应用程序也为学生提供了海量的词汇学习资源，可以通过练习、游戏、互动等形式来提高学生的词汇学习效果。此外，网络资源的普及也为学生提供了更多自主学习的机会，他们可以通过在线词汇课程、词汇记忆工具等来加强词汇学习。

（四）评估方式的变化

传统的词汇教学评估更注重对学生记忆和翻译能力的考核。而现在，评估更加倾向于能力型评价，注重学生对词汇的理解、运用和表达能力的考查。评估形式也更加多样化，除了传统的书面测验外，口语表达、听力理解和阅读理解等方面也会纳入评估内容。评估方式的变化促使学生更全面地掌握和应用词汇。

总的来说，目前高中英语词汇教学在教学策略、教材、教学资源和评估等方面都有了新的发展和变化。教师更注重学生的主动性和积极参与，教材更加综合全面，教学资源更丰富多样，评估方式更注重能力的培养和评价。这些变化使得高中英语词汇教学更加贴近学生的需求，促进学生的词汇学习效果和语言能力的提高。

三、构建高效课堂环境促进高中英语词汇教学效果的策略和方法

（一）利用技术手段提升课堂效率

利用互动白板、电子课件等多媒体资源是高中英语词汇教学中非常有效的策略。教师可以通过互动白板和电子课件展示词汇相关的图片、视频和音频，以增强学生的学习兴趣和理解力。通过呈现图像、声音等感官刺激，帮助学生更好地记忆和理解词汇。

1.利用互动白板、电子课件等多媒体资源

互动白板可以实现与学生的互动，教师可以在白板上展示词汇图片、视频和音频，学生可以通过触摸或拖拽等方式参与课堂活动。教师可以设计各种活动，如图片配对、词汇分类、填空等，通过学生的互动操作，帮助他们更深入地理解和掌握词汇。同时，教师还可以通过电子课件展示相关的视频和音频资源，让学生在真实语境中感受和理解词汇的用法和意义。例如：教师可以选择一些英语电影片段、英语歌曲或英语新闻报道的音频，让学生在聆听中学习词汇，提高他们的听力理解和口语表达能力。

2.使用在线学习平台和应用程序

使用在线学习平台和应用程序也是促进高中英语词汇教学的有力工具。教师可以引导学生利用这些平台和应用程序进行词汇学习。这些平台和应用程序提供了丰富的词汇练习和学习资源，例如词汇卡片、词汇游戏、单词拼写和填空等。通过在线学习平台和应用程序，学生可以根据自己的节奏和兴趣进行自主学习和巩固。他们可以随时随地进行词汇学习，灵活安排学习时间，并通过系统的反馈和评估来监控自己的学习进步[1]。

通过图像、声音等感官刺激，多媒体资源能够激发学生的学习兴趣。相比传统的纸质教材，多媒体资源能够提供更多元化、更具吸引力的学习内容，从而提高学生的参与度和投入程度。此外，多媒体资源的使用还能够提供真实的语境和生动的视听效果，帮助学生更准确地理解和记忆词汇，同时也加深他们对文化背景和语言习惯的认识。

然而，在利用多媒体资源时，教师需要合理规划时间、选择适当的资源，并且使用得当。课堂时间宝贵，教师需要充分利用、合理安排多媒体资源的使用，确保学生能够充分参与和享受学习中的多媒体效果。此外，教师应该对多媒体资源进行前期的筛选和适配，确保其与课程目标和学生的学习需求相匹配。

（二）提供多样化的词汇学习活动

1.游戏化词汇练习

游戏化词汇练习是一种非常有效的策略，可以在高中英语词汇教学中增加学生的参与度和兴趣，激发他们学习词汇的积极性，并提高记忆效果。通过将词汇练习转化为有趣的游戏形式，学生可以在轻松愉快的氛围中进行词汇学习，从而提高他们的学习动力和积极性。

常见的游戏化词汇练习包括闪卡游戏、词汇拼图和词汇竞赛等。闪卡游戏通过展示词汇卡片，要求学生快速识别和回答，以提高他们的词汇记忆和辨识能力。词汇拼图则将词汇拆散为碎片，学生按照正确的顺序和组合来还原词汇，有效锻炼他们的词汇拼写和理解能力。而词汇竞赛则通过团队竞赛的方式，让学生在限时内回答词汇相关的问题，以培养他们的合作精神和竞争意识[2]。

2.视听材料的有效运用和讨论

教师可以通过使用电视节目、电影片段、音乐等视听资源，将学生置于真实的语境中，帮助他们在听觉和视觉刺激的同时学习词汇。教师可以设计相关问题，引导学生观看和聆听，并要求他们回答问题或进行相关讨论和交流，加深对词汇的理解和运用。

游戏化词汇练习和视听材料运用的优势在于它们能够提供更具趣味性和实用性的学习体验。通过游戏的竞争性和互动性，学生更容易投入词汇学习中，增强了他们的学习动力和积极性。而通过真实的视听材料，学生能够在情境中接触和理解词汇，提高他们的词汇应用能力。

在运用这些策略时，教师需要适时地设计游戏化练习和选择合适的视听材料。游戏化练习应具有挑战性和趣味性，避免过于简单或过于复杂，以满足学生的学习需求。在运用视听材料时，教师应选择与学生年龄和学习水平相适应的资源，并提供相关指导和讨论，以帮助学生更好地理解和运用词汇。

（三）培养学生积极参与和合作学习的氛围

采用小组合作学习和赋予学生学习自主权是促进高中英语词汇教学效果的重要策略和方法。

1.采用小组合作学习

通过采用小组合作学习的方式，教师可以组织学生进行小组讨论、合作学习等活动。在小组内，学生可以共同学习、讨论和分享词汇知识，相互激励和帮助。学生间的合作和互动可以促进他们之间的思维碰撞和知识交流，激发出更多的学习动力和积极性。通过小组合作学习，学生不仅能够互相借鉴和学习，还能通过讨论和合作解决问题，加深对词汇的理解和运用能力。

2.赋予学生一定的学习自主权

教师可以给学生一定的选择权，让他们能够根据自己的兴趣和学习风格进行词汇学习。学生可以自主选择适合自己的学习材料、学习方式和学习时间，并制订个人学习计划。通过个人兴趣驱动，学生更有动力积极参与，并能够充分发挥自己的学习潜能[3]。此外，给学生一定的自主权还可以培养他们的学习策略和自主学习能力，让他们成为自主和主动的学习者。

教师在实施这些策略和方法时，需要注意以下几点。首先，教师要有明确的组织和引导，确保小组活动的目标和任务明确，学生能够在合作中有针对性地学习词汇知识。其次，教师要适时提供必要的支持和反馈，引导学生进行有效的合作和讨论，同时及时纠正错误和分享正确的答案。最后，教师要鼓励学生积极参与，倾听学生的声音和建议，根据学生的反馈和需求进行适时的调整和改进。

（四）教师的教学技巧和策略

合理分配时间和资源以及进行个别辅导和定期评估是促进高中英语词汇教学效果的关键策略和方法。

1.合理分配时间和资源

教师在合理分配时间和教学资源时，需要考虑到不同学生的学习需求和学习进度。一些学生可能需要更多的时间来掌握新的词汇，而另一些学生可能已经掌握了一部分词汇，需要更多的时间来进行巩固和扩展。因此，教师可以根据学生的个体差异，采取灵活的教学策略。在课堂上，教师可以设置专门的词汇学习时间，让学生集中精力进行词汇学习和练习。这可以通过结合课堂教学和课后任务，以及利用小组合作学习和个人学习的方式来实现。教师可以通过口头和书面的方式进行词汇复习和巩固，组织学生进行词汇游戏和練习，从而帮助他们更好地记忆和理解词汇。

2.个别辅导和定期评估

教师可以进行个别辅导，根据学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。通过个别辅导，教师可以发现学生的词汇学习难点和问题，并提供相应的解决方案和指导意见。同时，定期进行评估可以了解学生的词汇掌握情况，及时对学生进行反馈和调整教学策略。通过评估，教师可以发现学生的学习进步和不足，并针对性地进行调整和教学设计[4]。

在实施这些策略和方法时，教师需要注意以下几点。首先，教师在进行个别辅导和评估时要注重学生的个体差异性，因此要灵活运用不同的教学方法和资源，满足学生个别化的学习需求。其次，教师要及时提供具体的反馈，帮助学生认识到自己的学习成果和不足之处，并指导他们制订合理的学习计划和目标。最后，教师要与学生保持沟通，建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与和主动反馈，以达到更好的教学效果。

结束语

总之，通过上述策略和方法，构建高效课堂环境可以促进高中英语词汇教学效果的提高。教师借助技术手段提升课堂效率，提供多样化的词汇学习活动，培养学生积极参与和合作学习的氛围，并运用合适的教学技巧和策略，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的词汇记忆和应用能力。这将使学生在英语学习过程中获得更好的体验，取得更好的学习成果。教师的努力将为学生打下坚实的英语基础，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]郑惠凤.中学英语词汇教学方法研究[J].中学课程资源，2022，18（8）：5-6，13.

[2]黄新苗.核心素养视野下的中学英语词汇教学策略探究[J].名师在线，2021（24）：73-74.

[3]吕晓雅.聚焦核心素养的中学英语词汇教学[J].英语教师，2021，21（15）：113-117.

[4]侯丽娟.新课程理念下中学英语词汇教学的创新探讨[J].教育界，2021（17）：34-35.