生药学课程思政教学实践探索

吴沁璇 吴昭全 赵荻 肖锟钰

【摘  要】 随着社会的进步和科技的发展，药学专业在改善人类健康和推动医药事业发展方面扮演着重要的角色。对药学专业的学生而言，在专业知识的学习和技能的培养之外，思想政治教育的重要性和具体应用尚未得到足够的关注。同时，随着社会对高等教育的要求不断提高，大学教育不再仅追求学术成就，更加注重培养学生的综合素质和社会责任感。药学专业的学生不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备良好的伦理道德意识和社会责任感，以应对日益复杂和多变的社会医药环境。因此，文章研究旨在对生药学课程的思政教学实践进行探索，进一步明确思政在药学专业中的重要性和应用方式。

【关键词】 生药学；课程思政；药学专业

学习生药学可以加强学生对生药资源的认识，使学生学会辨别生药的品种来源、真伪以及对生药质量的评价，并初步具备制订生药质量标准等能力。然而，仅培养学生的专业知识和技能，已经不能满足当今社会对药学人才的要求。思政的融入对学生素质的全面提升至关重要。随着社会的发展和人们对大学教育的期望不断提高，思政已成为高校教育中不可或缺的一部分。药学专业也逐渐意识到思政的重要性，并开始在药学课程中深入推进思政。然而，在具体的生药学课程思政教学实践方面，还存在一些问题和挑战。文章旨在探讨在生药学中开展课程思政教学的具体实践探索。通过系统地梳理相关理论，结合教学实践经验，研究如何在生药学课程中融入思政，并提出相应的方法和策略。通过文章研究，可以进一步提高思政在药学专业教学中的质量和效果，培养符合社会发展需求的高素质药学人才。

一、生药学课程思政教学的特点

（一）多学科交叉融合

生药学的课程思政教学需要学生在学习中综合运用生物学、药學、化学等多个学科的知识，以养成跨学科的思维方式和能力。在生药学思政教学中，学生将学习到生物学的相关知识，包括植物形态学、解剖学、生理学等，以了解不同植物药材的外部特征、生长习性和药效成分。药学方面的知识将帮助学生了解植物药材的提取、制剂制备和药物分析等技术方法。化学知识则有助于学生深入了解植物药材中的化学成分、药效机制以及质量评价等方面。生药学课程思政教学通过有机地结合不同学科知识，让学生能够系统地认知和理解生药资源。例如，当学生学习了植物形态学和解剖学的知识后，便能通过观察药材的外部形态和内部结构来辨识不同的植物药材；而学习了化学分析方法后，学生能够通过实验手段对药材中的化学成分进行鉴定和分析。

此外，多学科交叉融合也促进了不同学科之间的交流与合作。学生在团队项目中可能需要协同合作，提供各自学科的专业知识和技能，共同解决生药学中的问题。这样的交流与合作有助于拓宽学生的学科视野，培养学生在跨学科环境下进行合作和创新的能力。综上所述，多学科交叉融合是生药学思政教学的重要特点。通过整合生物学、药学、化学等多个学科的知识，学生可以系统地认知和理解生药资源，同时逐步形成跨学科思维方式和合作能力，从而为学生未来在生药学领域的学习和研究奠定了坚实基础。

（二）实践与理论相结合

在生药学思课程政教学中，学生不仅需要学习生药学的理论知识，还需要进行实验操作、田间考察和实地调研等实践活动，以加深对生药资源的认识和理解。生药学课程思政教学要求学生进行实验操作，学生可以通过实验手段了解和熟悉各种植物药材的提取、分离、纯化和分析等方法，加深对生药资源理论知识的理解。另外，生药学课程思政教学强调学生应该亲身参与生药资源的田间考察，比如了解不同植物药材的生长习性和产地环境等，这有利于学生更加全面地认识植物药材的来源和栽培方式。生药学课程思政教学要求学生实地调研和掌握药材资源状况、市场需求以及生产情况等，了解多个方面的信息，让学生在实践中深入掌握生药学的知识，并更好地理解学科的实际应用价值。这些实践活动不仅可以锻炼学生的操作技能和科研能力，更重要的是加强了学生对生药资源的认识和理解，让他们能够更加深入地把握生药学知识的本质，同时也与生产以及实用紧密联系。

总之，实践与理论相结合是生药学课程思政教学的特点之一。通过不同的实践活动，学生可以实际参与到生药资源的认知过程中，从实践出发，更加全面地理解生药学理论，并且通过实践，能够将生药学知识运用到实践中，从而成为具有创新意识的人才。

（三）关注文化和社会背景

生药学课程思政教学注重学生对生药资源的文化和社会背景的了解。这一特点旨在让学生从多个维度去认识和理解生药资源，深入了解其背后的历史、文化和社会意义。

首先，生药学课程思政教学注重传统医药和保健领域中生药资源的应用。学生将学习和了解不同植物药材在传统医药中的应用情况，例如中医药中的中药方剂和草药治疗等。通过了解植物药材在不同文化和传统医药体系中的应用，学生可以更好地理解生药资源的历史渊源和药用价值。

其次，生药学课程思政教学关注与生药资源相关的民俗文化和医学发展历程。学生会了解植物药材在不同地区和民族中的习俗、仪式以及文化传承等方面的知识。同时，学生还会学习植物药材的药理学、药物发展的历史，以及如何从传统草药中提炼出现代药物等。这有助于提升学生对生药资源的整体认识，同时也能够加深对生药学学科发展和价值的了解。

最后，生药学课程思政教学还注重将生药资源与当代社会问题相联系。学生将探讨有关植物药材的可持续利用、生物多样性保护和资源保护等重要问题，学习和思考生药资源开发和利用在可持续发展中的角色和挑战。这有助于培养学生的社会责任感和环境意识，使其在将来的实践中能够合理利用和保护生药资源。通过关注文化和社会背景，生药学课程思政教学能够使学生对生药资源有更深入的认识和理解，将生药学的知识与历史、文化以及社会问题紧密联系起来，培养学生的综合素养和社会意识，为他们在生药学领域的发展和应用奠定坚实基础。

总之，生药学思政教学具有多学科交叉、实践与理论相结合、品种鉴别和质量评价、关注文化和社会背景以及提倡创新与实用等特点，可以培养学生对生药资源的认识和理解，使其具备制订生药质量标准等能力，并能将所学知识应用到实际生产和临床实践中。

二、生药学课程思政教学实践路径

（一）深入思政理论

首先，教师可以学习马克思主义原理和社会主义核心价值观等基本的思政理论。通过学习这些理论，教师能够了解思政的核心价值观和指导思想，以及其在培养学生正确的世界观、人生观和价值观方面的重要作用。

其次，指导学生学习思政理论。老子的“道法自然”、孔子的“仁爱之心”、庄子的“自由无为”等思政思想，都有借鉴意义。建议学生通过阅读相关书籍，深入了解思政理论和传统文化，发掘中医药文化的深刻内涵。

再次，引导学生研究中医药的历史发展和文化传承：在实践探索中，可以引导学生研究中医药的发展历程、文化传承和影响，让学生了解中医药的价值和作用，进一步发扬中医药文化。必要时，开展中医药文化教育活动：通过开展中医药文化观摩、体验、实践等活动，让学生深入了解中医药文化，增强对中医药文化的认同感，从而进一步发扬中医药文化。教师可以通过学习这些理论，了解学生的认知发展、心理需求等情况，从而更好地传承创新中医药文化。

最后，在深入思政理论的基础上，教师可以将相关的理论与生药学课程内容相融合，设计出符合学生需求和专业特点的思政活动。这样可以确保思政的理论与实践相结合，使思政更加贴近学生的实际情况，提高教学的针对性和有效性。同时，教师还可以通过进一步的研究和学习，不断更新思政理论，将最新的理论成果应用到实际教学中，不断提升思政效果。

（二）设计课程思政教学的具体内容

在开展生药学课程思政实践之前，教师需要设计具体的课程思政内容，使其与生药学内容相融合，以达到思政与专业知识的有机结合。

首先，强化中医药文化的传承。通过介绍中医药的历史、发展背景和中医药的重要性等方面，培养学生对中医药文化的认同感和自豪感。可以开展中医药文化的讲座、展览和参观活动，让学生了解中医药文化的深厚内涵。其次，培养科学态度和方法，生药学作为一门科学学科，应该注重培养学生的科学态度和方法。可以通过案例分析、实验设计和研討等活动，引导学生运用科学思维和方法解决问题，培养学生的批判思维和创新精神。最后，生药学的研究不仅关注中医药药物的生产和应用，还应该关注药物对社会、环境和人类健康的影响。可以通过讨论伦理问题、药物安全问题和药物政策等，引导学生思考中医以及中医药的社会责任和可持续发展。

（三）开展实践活动

教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自参与药物研发过程，提取药材、分离活性成分到制备药物等环节，都可以让学生亲自实践。通过实践活动，学生能够了解药物研发的基本原理和流程，从而培养他们的实验技能和科学精神。同时，教师可以引导学生思考与药物研发相关的伦理道德问题，如动物实验的合理性、人体实验的伦理原则等，促进学生对伦理道德问题的思考和讨论。另外一种实践活动是组织学生参加学术交流和展览。教师可以带领学生参加学术会议、研讨会等活动，使他们能够与其他学者交流和分享自己的研究成果。此外，教师还可以组织学生参加药物展览、智能医疗技术展示等活动，让学生了解行业的最新发展和技术进展。通过参加这些活动，学生能够扩展自己的学术视野，拓展专业发展空间。

通过开展实践活动，可以让学生在实际操作和实践中理解和应用生药学的知识，培养他们的实践能力和创新意识。同时，实践活动也能使学生对药物研发领域的伦理道德问题和社会影响有更深入的认识，从而培养学生的思政素养和社会责任感。

教师在开展实践活动时，应注意合理安排和组织。要确保学生的安全和实践环境的合理利用，做好实验和活动的前期准备工作。同时，教师还要关注学生的学习体验和成果展示，及时给予学生反馈和指导，以促进他们的全面发展。

（四）引导学生进行思辨和创新

思政的核心是培养学生的思辨能力和创新意识。在生药学课程中，教师可以采用问题导向的教学方法，鼓励学生提出问题、开展独立思考和创新实践。可以组织学生开展课外科研项目，进行独立探索和创新实验。不同学生的学术兴趣和发展方向各不相同，教师可以通过个性化辅导和引导，帮助学生更好地发展自己的专业能力和思政素养；可以定期与学生进行面对面的交流，了解学生的学习情况和思想动态，为他们提供有针对性的指导和支持。通过以上的思政教学实践路径，可以使生药学的课程思政教学更加深入和有效；也可以培养学生的专业素养和思想道德素质，为其未来的学术和职业发展奠定基础。

三、结语

文章通过对生药学课程思政教学实践的探索和研究，深入了解了思政在药学专业中的重要性和存在的问题。在这个过程中，通过理论研究和实践探索，提出了一些具体的思政教学方法和策略，旨在提高思政在生药学课程中的有效性和针对性。在探索和实践过程中，也必然会面对一些挑战和困难：思政内容的具体设计和实施需要进行深入的研究和思考，同时教师在思政教学过程中也需要不断提升自身的思政素养和教学能力。总之，通过文章的研究和探索，对生药学课程思政教学实践有了更深入的理解和认识。思政可以在药学专业中发挥更大的作用，培养出更具思想道德素养和创新能力的药学人才。同时，也希望文章的研究能够为其他相关专业的课程思政教学提供一定的借鉴和参考，促进思政在高等教育中的深入发展。

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