红色文化资源融入小学思政课程路径研究

曹亚平

【摘  要】 红色文化资源是中国革命历史的重要组成部分，具有丰富的教育意义和价值。将红色文化资源融入小学思政课意义重大，有助于培养学生的爱国主义情感、社会责任感和历史文化素养，培养社会主义核心价值观和民族精神，助力他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提高思政课的教学效果和学生的综合素质。

【关键词】 红色文化资源；融入路径；小学思政课程

一、红色文化资源融入学生道德教育的重要意义

红色文化，是指中国人民在革命斗争中创造、培育和发展起来的、具有革命色彩和革命品质的文化资源。红色文化资源拥有深厚的历史底蕴和独特的思想内涵，是中国共产党领导下的革命历史和优秀传统文化的重要组成部分。红色文化资源充分展现了中国共产党的光辉历程和人民群众的艰苦奋斗，是我国宝贵的精神财富。

红色文化资源蕴含着丰富的革命精神和历史文化内涵。其中包含许多优秀的思想道德、政治理念、文化传统等元素，对小学生世界观、人生观和价值观的形成具有重要的引导作用。将红色文化资源融入小学思政课程，可以增强小学生的文化自信和民族自豪感，提高其综合素质。

思想政治课是培养学生思想性格、价值观念和情感态度的重要环节，是学生学习习惯养成和品德发展的起点，对学生成长影响巨大。通过思政课，可以提高学生的政治素养和意识形态，培養学生正确的价值观和人生观，引导学生树立正确的世界观和人生观。

红色文化资源作为宝贵的文化遗产，传达着中华优秀传统文化的精髓，将红色文化资源融入小学思政课，可以从根本上强化学生的爱国主义情怀和民族意识，增强学生的党性观念和社会责任感，激发学生的家国情怀和革命精神。红色文化资源融入小学思政课可以加深学生对党的历史和优秀传统文化的了解和认同，使学生对祖国和人民的发展历程有更深刻的认识，从而更好地传承和发扬红色文化精神。

二、红色文化资源在小学思政课程的应用现状

红色文化资源在中国革命历史中扮演着重要角色。近年来，越来越多的学者开始关注红色文化资源在小学思政课中的应用。通过对文献的梳理和评价，可以发现红色文化资源的应用主要集中在以下几个方面：一是作为课程资源进行引入；二是作为爱国主义教育的重要内容；三是作为学生社会实践的素材。在小学思政课中融入红色文化资源，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以培养学生的历史使命感和责任感。

通过实地调研发现，当前一些小学已经尝试将红色文化资源融入小学思政课中，但存在一些问题。一方面，教学内容不够深入，往往只是简单地介绍一些历史事件和人物，缺乏对红色文化资源内涵和价值的深入挖掘；另一方面，教学方法单一，缺乏多样性，难以引起小学生的学习兴趣和积极性。此外，一些教师对红色文化资源的理解和运用能力有限也影响了教学效果。

为更好地了解红色文化资源在小学思政课中的应用情况，文章选取几个具有代表性的案例进行分析。这些案例中，有的学校将红色文化资源与课程内容紧密结合，有的学校开展以红色文化为主题的社会实践活动，有的学校则利用红色文化资源进行爱国主义教育。通过分析这些案例，最终发现红色文化资源的应用效果主要体现在以下几个方面：一是提高学生对中国革命历史的认知；二是培养学生的爱国主义情感和社会责任感；三是提高思政课的教学效果和学生的综合素质。然而，也存在一些问题，如部分学校对红色文化资源的重视程度不够，应用方式单一等。

三、红色文化资源融入小学思政课程的优化路径

（一）丰富教学内容，升华红色文化资源在小学思政课程中的教育价值

红色文化资源蕴含着丰富的革命精神和历史文化内涵，小学思政课应深入挖掘这些资源的教育价值。例如，可以通过讲解革命先烈的故事、革命斗争的历史背景和意义等，帮助学生更好地理解爱国主义精神和社会责任感的内涵。同时，还可以通过引导学生学习革命文艺作品、革命历史遗迹等，培养学生的审美观和历史文化素养。

升华红色文化资源融入小学思政课的教育意义和价值。通过引入红色文化资源，可以丰富课程内容，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的历史使命感和责任感。同时，也可以提高思政课的教学效果和学生的综合素质。未来研究方向应包括深入挖掘红色文化资源的内涵和教育价值、创新应用方式和手段、加强教师培训和提高教师综合素质等方面。

为了更好地将红色文化资源融入小学思政课，需要丰富教学内容。除了简单介绍历史事件和人物外，还应深入挖掘红色文化资源的内涵和价值，包括革命精神、爱国主义情感、社会责任感等。可以通过讲述革命故事、播放红色电影、组织主题班会等形式，让小学生在活动中了解历史、感受文化、提升素质。将红色文化资源融入小学思政课的教材内容，可以通过编写与红色历史相关的故事和案例，展示党的辉煌历程和人民群众的抗战精神。同时，可以融入红色经典诗词和歌曲，激发学生的情感共鸣和审美情趣。

将红色文化资源融入小学思政课只是一个起点，还可以在其他学科教育中进一步延伸和拓展。例如，在语文课中编写与红色文化相关的课文和作文题目；在艺术课中学习红色经典音乐和舞蹈；在体育课中开展红色运动和比赛等等。通过多学科的红色文化资源融入，可以更好地让学生从各个方面感受和传承红色文化的精神内涵。

（二）创新教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度

除了传统的教学方法外，还可以尝试一些新的教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等。这些教学方法可以更好地吸引小学生的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，也可以通过这些方法培养小学生的思考能力、合作能力和表达能力。

在校本课程中开展红色文化学习和活动，比如，可以组织学生参观红色革命历史遗址和纪念馆，进行实地教学和亲身体验。同时，可以通过多媒体教学和互动性较强的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

在实践中发现，尽管目前一些学校已经将红色文化资源融入小学思政课中，但应用方式和手段相对单一，缺乏创新。未来，可以尝试更多的应用方式和手段，如利用现代信息技术手段制作多媒体课件、组织学生进行红色文化主题的实践活动、开展红色文艺表演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

（三）优化红色文化教育师资力量，提高教师素质

教师是小学思政课的重要引导者，培养优秀的思政教师团队是红色文化资源融入小学思政课的重要保障。培训思政教师的教育方法和理论知识，提高他们的教学水平和专业素养是可行的路径之一。同时加強教师与红色文化研究机构和专家的联系，通过组织教师培训、开展学术交流活动等方式，使他们具备对红色文化资源的深入理解，提高教师对红色文化资源的运用能力，以便更好地引导小学生学习。

教师也应该不断更新自己的知识结构，掌握新的教学方法和手段，只有不断提高教师的专业素养和能力水平才能够更好地将地方红色文化资源融入小学思政课程，并开发出具有地方特色的红色文化资源。

（四）结合地方特色，开发具有地方特色的红色文化资源

不同地区具有不同的红色文化特色，小学思政课教师可以结合地方特色开发具有地方特色的红色文化资源。这不仅可以丰富课程内容，还可以帮助学生更好地了解和认识本地区的革命历史和文化。例如，可以组织学生参观当地的革命历史纪念馆、革命遗址等，让学生亲身感受革命历史的氛围和先烈的英勇事迹。

1. 深入挖掘本地（华池县）具有鲜明特色的红色文化资源

甘肃省华池县是一个具有丰富红色文化资源的地方，其独特的革命历史和英雄人物为小学思政教育提供了宝贵的教学资源。为更好地将红色文化资源融入小学思政课，开发具有地方特色的红色文化资源，就要深入挖掘本地（华池县）具有鲜明特色的教育意义红色文化。在这方面，华池县拥有许多宝贵的红色文化资源，如南梁革命纪念馆、陕甘边区苏维埃政府旧址、军民大生产基地等。这些地方记录了革命先烈们英勇奋斗、艰苦卓绝的革命历程，为小学思政教育提供了丰富的教学素材。

在开发具有地方特色的红色文化资源时，应该深入挖掘这些资源的历史背景、文化内涵和思想价值。例如，南梁革命纪念馆可以重点介绍刘志丹、谢子长、习仲勋等革命先驱的英雄事迹和陕甘边区革命根据地的“两点一存”历史地位。通过参观纪念馆、观看历史文物和图片等方式，让小学生了解革命先烈的英雄事迹和革命精神，从而培养他们的爱国主义情感和社会责任感。

2. 将红色文化资源与小学思政教育相结合

在开发具有地方特色的红色文化资源时，应该将它们与小学思政教育相结合。如在课堂上介绍华池县的红色文化资源。小学思政课教师可以结合华池县的红色文化资源，将它们融入课堂教学中。再如，在讲述中国革命史时，可以重点介绍刘志丹、谢子长、习仲勋等革命先驱在华池县的革命活动和历史地位。通过这些实例，让小学生了解中国革命的艰辛历程和革命精神，从而加深对思政知识的理解。

3. 组织小学生参观华池县的红色文化景点

通过组织小学生参观华池县的红色文化景点，让他们身临其境地感受革命先烈的英雄事迹和革命精神。在参观过程中，教师可以向小学生讲解历史背景、文化内涵和思想价值等方面的知识，帮助他们更好地理解红色文化资源的意义和价值。

4. 利用华池县的红色文化资源开展主题活动

可以利用华池县的红色文化资源开展主题活动，如“走进南梁革命纪念馆”“听老红军讲革命故事”等。通过这些活动，让小学生更加深入地了解华池县的红色文化资源和革命历史，从而培养其爱国情感和社会责任感。

5. 开发具有地方特色的红色文化资源教材

为了更好地将红色文化资源融入小学思政课，可以开发具有地方特色的红色文化资源教材。教材可以根据小学生的年龄特点和认知水平进行编写，内容应该涵盖华池县红色文化资源的历史背景、文化内涵和思想价值等方面。通过教材的学习，让小学生更加全面地了解华池县的红色文化资源和革命历史，从而加深对思政知识的理解和掌握。

（五）建立健全红色文化资源融入小学思政课程的评价机制

评价机制是促进课程建设和提高教学质量的重要手段，建立健全红色文化资源融入小学思政课的评价机制，可以及时发现教学中存在的问题和不足之处，为改进教学提供依据和支持。同时，还可以通过评价机制，鼓励学生积极参与社会实践、文艺表演等与红色文化相关的活动，提高学生的综合素质和社会责任感。在实践中，可以通过考试成绩、课堂表现、问卷调查等方式进行评估。这样一方面可以了解小学生对红色文化资源的掌握情况；另一方面也可以了解小学生在思想道德、价值观等方面的发展情况。学校根据评估结果，可以及时调整教学内容和方法，以更好地促进小学生的成长和发展。

通过丰富教学内容、多样化教学方法和提高教师素质等途径，可以更好地将红色文化资源融入小学思政课，提高小学生的学习兴趣和积极性。同时，也可以促进小学生思想道德和价值观的发展，增强其文化自信和民族自豪感。因此，应该积极探索有效的路径和方法，以更好地将红色文化资源融入小学思政课中。

将红色文化资源融入小学思政课具有重要的教育意义和价值。通过深入挖掘红色文化资源的内涵和教育价值、创新应用方式和手段、加强教师培训和提高教师综合素质等方面的工作，可以更好地实现这一目标。未来还应继续探索和研究符合时代要求和学生需求的路径和方法，以推动小学思政课教学的不断发展和完善。

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