小学语文批注式阅读教学方法研究

李卓

摘要：批注式阅读是一种有效的阅读方式，能帮助学生理解文本、提升阅读能力和思维能力。在古代，批注式阅读就得以广泛应用，如《红楼梦》中的批注；在现代，批注式阅读被广泛应用于语文教学和学生的阅读中。文章探讨了小学语文批注式阅读教学方法，旨在为小学语文阅读教学提供新的思路和方法。

关键词：小学语文；批注式阅读；教学方法

1    批注式阅读的内涵

批注式阅读是经典的阅读方式，是指学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。批注式阅读的特点是主动、积极和个性，它与传统的被动接受信息的方式不同，批注式阅读需要学生进行主动理解和分析，而不是单纯地接受信息。

2    小学语文批注式阅读教学方法分析

2.1培养学生的批注阅读习惯

第一，示范批注阅读方法。教师需要在课堂上示范批注阅读的方法，让学生观看如何标记关键信息、提出问题和做总结。通过这种方式，学生能了解批注式阅读的步骤和技巧。第二，鼓励学生个性化批注。每个学生都有自己的阅读方式和习惯，教师应鼓励学生展现自己的批注风格，标记感兴趣的内容，并记录自己的思考和问题，让学生在阅读中保持积极性，并提升批注能力。第三，提供反馈和指导。学生进行批注式阅读时，教师需要及时提供反馈和指导。教师可以检查学生的批注，为其提供建议和指导，以帮助学生理解和掌握文本内容。

2.2利用多元教学情境促进阅读

首先，教师可以根据课文内容创建真实的教学情境，让学生融入其中。例如，在教授关于自然风景的课文时，教师可以利用图片、视频或者實地观察等方式，创造真实的教学环境，让学生亲身体验，从而更加深入地理解课文。其次，教师可以利用问题情境引发学生的思考和探究。讲解课文时，教师可以通过提出关键问题，引导学生思考，激发他们的阅读兴趣。最后，教师可以利用合作情境增强学生的阅读参与感。通过小组讨论、合作完成任务等方式，学生共同探究文本，提升他们的阅读能力。

综上所述，通过提供阅读环境、示范方法、鼓励个性化批注、提供反馈和指导，学生能够培养批注阅读的习惯，提升阅读能力和独立思考能力。此外，利用多元教学情境能丰富学生的阅读体验，提升学生的阅读理解能力和表达能力。在实践教学中，教师应根据课文特点和学生的学习需求，灵活运用教学情境，从而为学生打造生动、有趣的阅读课堂。

参考文献：

[1]谢玉彬.小学语文批注式阅读教学策略研究[J].教师，2023（15）：30-32.

[2]程芝霖.小学语文批注式阅读教学路径探析[J].新课程研究，2023（5）：54-56.