浅谈小学体育教学中践行快乐体育理念的策略

陈小刚

摘要：如今，素质教育理念已经深入人心，小学体育教师不仅要向学生传授体育理论和运动技能，而且要帮助学生养成良好的运动习惯，培养运动意识，让他们积极参与到体育训练中，践行素质教育，使体育教学取得理想的效果。因此，教师要将快乐体育理念融入日常教学，为学生创设具有趣味性的教学活动，提高教学效率，从而给学生带来更好的体育锻炼体验。

关键词：快乐体育；小学体育；素质教育；体育游戏

在小学教学中，体育是一门非常重要的学科。在素质教育逐步推行的过程中，教师、家长、学生及社会都认识到了体育教学的重要性，人们对它的关注度也越来越高。体育教学不再是简单地让学生跑跑跳跳，而是促进学生全面发展的关键点。快乐体育一种教育方法。指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。在体育教学中，教师要全面考虑小学生的身心发展特点，为他们设计趣味浓厚的体育活动，并将快乐体育理念融合到体育教学中，促进学生全面发展。

需要注意的是，快乐体育并不是简单地进行体育运动，而是要将体育活动和脑力活动二者进行科学、有效地整合，让学生不仅能锻炼身体，而且能不断地增强自身的各项能力，如语言能力、创造能力、逻辑思维能力、创新能力等。在体育课上，学生如果一直处于轻松愉悦的氛围中，他们的意志力就会得到有效锻炼，良好的品质也得以形成。此外，体育教学也要遵循新课标的要求，让学生做学习的主人，发挥学生的主体作用，把选择体育项目和设定体育活动的机会让给学生，多鼓励他们，让快乐体育理念深入人心，为学生的个性化发展提供助力。

1   在小学体育教学中践行快乐体育理念的意义

1.1快乐体育与学生的身心发展相符合

小学生正处于身体快速生长的阶段，他们的身高和体重每年都会发生变化，因此，教师在教学过程中要注意训练强度，尽量不让学生做那些高难度的动作，并结合学生的实际情况为他们设计恰当的体育活动，让学生能够健康、快乐地成长。这就与快乐体育的理念相契合，它的要求就是让学生在轻松、愉悦的状态下进行体育锻炼，让学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣，不再畏惧锻炼，使体育运动的优势得到充分的发挥。这样，学生在快乐锻炼的同时，体能也会逐渐变好，体格发展也能逐渐达标，使教学取得良好的效果。

小学生身体的发育也带动了大脑的发育，他们的记忆力、思维能力都在快速提升，他们认识世界、分析问题的能力也在不断提升，对于在学习和生活中遇到的事物也能准确地认知。但是他们的注意力较为分散，持续的时间也比较短，如果某个事物不是他们感兴趣的，他们就无法长时间地集中注意力。快乐体育这一教学理念与小学生的心理发展相符，因为快乐体育就是要激发学生的体育学习兴趣，让学生能够积极投入到体育锻炼中，充分发挥主观能动性，进而有效提高体育教学效率和质量。而且，小学生的世界观、人生观、价值观正处于发展的初级阶段，他们的性格也在逐步形成的过程中。快乐体育使他们对运动产生兴趣，继而更好地学习和生活，从而为他们的体育锻炼和快乐生活打下基础。

1.2快乐体育能实现寓教于乐

兴趣是最好的老师。因此，作为小学体育教师，要将增强体育活动趣味性作为重点，让学生积极主动地投入训练中，并在兴趣的引导下参与体育活动，使体育锻炼取得理想的效果。从这个角度，快乐体育的实施能够寓教于乐，使学生对体育运动产生兴趣，并且有效激发学生的体育情感。通过合作与探究让学生产生更多的感悟，并在此基础上获得长足的发展。此外，在挖掘学生体育潜力和学习潜力方面，快乐体育的理念也起着非常重要的作用，因为它能够使学生的思维得到有效锻炼，提升他们的实践能力，这样的体育活动就不再是单纯的体育锻炼了，而是具有探究性和趣味性的活动，能够在发展学生智力、提升能力方面发挥重要作用。

2   渗透快乐体育理念需要遵循趣味性、互动性、针对性原则

在小学体育教学中，教师一定要遵循趣味性原则，让体育课堂充满快乐元素，帮助学生体会到体育训练的乐趣所在，使教学内容更加多元化，帮助学生养成良好的运动习惯。互动性原则强调师生、生生之间的互动，师生共同构建轻松、和谐的体育学习氛围。教师要多关注学生的训练，给予他们更多的关爱，同时采取有效措施帮助学生掌握体育训练的方法和技巧，促进学生运动能力的提升。受年龄影响，小学生的心理发育尚不成熟，更需要来自他人的肯定。因此，教师要多鼓励学生，经常表扬他们，激发学生的潜力，使师生之间形成平等沟通的关系。这样，有了良好的体育学习氛围，学生的学习体验和情感体验会不断增强，体育活动也会更有效。针对性原则要求教师结合学生身心发展的实际情况设定教学目标，这样，学生才能从体育训练活动中感受到快乐，体会到成长。每个学生的实际需求都是不同的，只有当他们充分表达出自己的需求，教师的教学设计、教学活动及教学手段才能更具针对性。因此，教师要多鼓励学生表达自己的需求，有目的地为他们设计体育活动，以促进体育教学质量和效率的提高。

3   滲透快乐体育理念的有效策略

3.1为学生创设体育游戏

在小学体育教学中，快乐体育理念的渗透是与体育游戏分不开的。因此，教师要为学生创设更多的体育游戏，让小学生的体育活动充满趣味性，让学生在增强体质的过程中获得身心的健康发展。

在创设体育游戏时，教师要思考体育教育的任务与目的，无论是游戏还是材料，都要与学生的发展情况相符，简化游戏模式与游戏规则，让学生能够更快、更好地掌握。教师也可以在体育游戏中加入一些能够发展学生智力的元素，让学生在锻炼身体的同时促进体育教学质量的提高。体育游戏的目标可以是帮助学生掌握某个动作或者某项技术，可以是让学生做体育准备，也可以是帮助学生集中注意力。结合目标选择合适的素材与内容，以趣味性和娱乐性作为体育动作的要求，这样学生的心态就会比较放松，也能够以更好的状态投入到体育锻炼中。笔者就曾经尝试将汉字融入体育游戏，不仅帮助学生发展了智力，而且让他们轻松掌握了技能。需要注意的是，无论是进行准备工作，还是在游戏过程中，教师都要对体育游戏进行合理规划，保证学生的人身安全，让学生的身体素质能够在安全的状态下不断提升。此外，小学生思维活跃、活泼好动，教师可以把设计体育游戏的任务交给学生来完成，让快乐体育的理念得到全面渗透，促进学生创造能力的提升，发挥学生的主观能动性，使其主动投入体育学习中，最大限度地提高体育教学效率。

3.2综合考虑学校的实际情况

在践行快乐体育教学理念的过程中，教师要综合考虑学校的实际情况，为学生设置更加丰富、有趣的体育活动，并为学生制定与此相关的规则制度，使快乐体育教育理念的优势能够得到充分发挥。

为了将快乐体育理念融合到小学体育教学中，教师要充分考虑的一个因素就是学校的场地设施，也要结合本地的民俗，将那些小学生熟悉的体育锻炼内容进行合理化设计，在激发学生体育兴趣的同时，调动他们的积极性，让学生爱上体育，并投入体育运动中。在利用本地的民俗进行教学时，教师要对其进行适当的设计，可以改进一下游戏的形式、要求、规则，也可以创编一些新的内容融入其中，切不可直接复制，那样会使学生产生惰性心理，或者对体育教学产生误解，认为体育课就只是玩一下他们之前经常玩的游戏，不利于培养学生的体育锻炼意识。教师要结合学生的实际情况设定体育项目，学生在锻炼身体的同时还能对本地区的风土人情有更多的了解。在结合本地区的风俗、民俗设计趣味体育活动时，教师要兼顾体育活动的稳定与安全，将体育活动的趣味性与人文相结合，激发学生的兴趣。同时，教师要多为学生创造自主发现、积极探究的机会，使体育活动更具创新性，培养学生的创新意识。这样，素质教育就能够不断得到落实，学生也会成为体育课堂的主体，拥有课堂主导权，并且不断提高身体素质，养成良好的运动习惯，从而获得全面、均衡的发展。

3.3将情境教学模式应用于体育教学中

情境教学是一种全新的教学模式，将其与小学体育相结合，能够有效调动学生的学习积极性，使学生积极投入到体育活动中。因此，为了使快乐体育的教学理念在小学体育中得到充分展示，教师应该将情境教学与体育活动结合在一起，促进学生的全面发展。

首先，教师要针对体育教材内容为学生设定趣味浓厚的教学情境。教师所设定的教学情境要合理，能够为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，并让学生产生强烈的学习欲望。在丰富多彩的教学情境中，学生获取更多的体育知识、掌握更多的体育技能，他们对体育课的认识就会逐渐改变，也会积极主动地投入训练中。

其次，为了增强学生训练时的节奏感，教师可以创设音乐情境；为了增添体育锻炼的趣味性，教师可以创设生活情境；为了增强学生的竞争意识、激发学生的创新能力，教师可以创设竞赛情境；为了发展学生的思维能力，教师也可以创设游戏情境……总之，无论是哪种情境，教师都要努力让学生以更好的精神面貌、更充沛的精力投入其中，激发学生的兴趣，使终身体育的理念根植于学生的心中。这样，体育活动的内容就会更加丰富，快乐体育的理念也能得到更好的体现。

最后，情境设定的作用并不是单纯渗透快乐体育理念，而是要将体育教学的重点和难点展现在学生面前。教师要结合教材内容与学生的实际情况创设教学情境，使情境与小学生的发展特征相符，这样所构建出的教学情境才会更真实、合理、有效，促使学生参与到体育锻炼中。

总之，将快乐体育理念融入小学体育教学是一种科学、合理、有效的教学方式。它能够给学生提供轻松愉快的氛围，让体育锻炼变得更具趣味性。学生掌握体育活动的主导权，能够在锻炼中启发思考，在活动中获得提升，在教学中获取成长，身心获得全面、健康的发展，充分展现了快乐体育理念的优点。教师要结合学生的实际情况渗透快乐体育理念，让学生获得全面发展，把素质教育理念落到实处，从而获得理想的教学效果。

参考文献：

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