中华传统文化在初中英语课内外渗透的实践分析

摘 要：初中英语教师在开展教学工作的过程中，应引导学生学会使用英语来简要讲解中华传统文化知识，传播和弘扬中华优秀传统文化，积极开展跨文化沟通与交流，充分感受中华文明在世界文明中的地位。英语作为一门语言类学科，应该在传播和弘扬中华优秀传统文化上发挥更大作用。初中英语教师在教学中也要积极向学生渗透中华传统文化，提高他们的文化自信心和民族自豪感。本文首先分析了初中英语课堂中华传统文化的融入现状和问题，其次阐述了在初中英语课堂上渗透中华传统文化的重要性以及必要性，最后提出中华传统文化在初中英语课堂内外渗透的实践举措。

关键词：中华传统文化；初中英语；必要性；主要举措

作者简介：王生艳，贵州省黔西市大关中学。

一、初中英语教学中中华传统文化的融入现状和存在的问题

中华优秀传统文化是经过了几千年的发展和沉淀而形成的一种反映中华民族特色的文化，也是道德、思想、精神、观念等众多要素的组合。中华传统文化包含的内容极其丰富，不仅包括音乐、戏曲、书法、剪纸，而且还包括传统节日、传统饮食、地方特色、名胜古迹等，对于一代又一代的中国人产生了深刻影响，而未来也将会形成非常深远的影响。目前，中华传统文化在初中英语教学中的融合与应用取得了一定的成果，但是仍然存在多个方面的问题：

（一）融合内容有待进一步丰富

在初中英语教材中，关于其他国家不同文化的介绍较多，但相对而言，介绍中华传统文化的内容较少。以仁爱版初中英语教材为例，在该版教材中关于中华优秀传统文化的章节比较少，主要集中在初中三年级下册，分布过于集中，比例不够均衡。在初中一年级下册第三单元中，有一个主题为“中西方重要节日”的单元，让学生分析中西方文化的相同点和不同点。这一单元对于我国的几个传统节日进行了介绍，包括春节、端午节、中秋节，然而关于其他中华传统文化的介绍相对较少，无法给学生留下深刻印象，也很难让他们能够深刻体会中华传统文化的重要价值。而新课标中明确指出了向学生渗透文化意识的重要价值，所以初中英语教师在开展教学过程中要主动结合多方面的知识，借助多方渠道来向学生渗透中华传统文化，更好地提高他们的文化意识。

（二）教师文化渗透意识有待进一步提升

教师的教学素质或者文化素养，会直接影响学生的学习心态与学习状态，进而影响课堂的教学效果和教学质量。不同教师的教学素质和文化素养不同，所以在开展教学工作的过程中应用的教学方法不同，所表现出来的教学效果也会有较大的差别。就目前现状而言，部分教师在开展教学工作的过程中，融入中华优秀传统文化的意识还有待进一步提升，在组织教学活动时基本上只是向学生讲解单词、句子、语法等基础英语知识，但是灵活设计教学活动，潜移默化渗透中华优秀传统文化的次数相对较少。因此初中英语教师在教学中要提高自身对于中华优秀传统文化的认识，要把英语学科的工具性和人文性的特点有效结合到一起，把语言教学与文化渗透有效结合，更好地培养和发展学生的文化意识，提高他们的民族自豪感以及文化自信心。

二、在初中英语课上渗透中华传统文化的重要性以及必要性

（一）传播中国文化，讲好中国故事

在初中英语课上渗透中华优秀传统文化，有利于传播中国文化，讲好中国故事，把中华传统文化与世界文化进行有效融合。初中英语教师把中华优秀传统文化融入教学活动中，具备非常显著的育人价值，并且教师也要自觉承担起传播和弘扬中华优秀传统文化的责任，带动学生去探究、了解思考中华传统文化，让他们不仅熟练地掌握英语知识，同时成为中华优秀传统文化的传承者和践行者，自觉传播中华优秀传统文化。

（二）增强国家认同感，坚定文化自信

中华传统文化包括国家认同、文化自信、家国情怀等内容，在初中英语课上积极渗透中华传统文化有利于促进学生从不同的角度和不同的方面了解中华传统文化，深刻体会中华传统文化在世界文明中的重要地位，增强学生的爱国主义精神，提升他们的民族自豪感，坚定文化自信。在初中英语教学中，教师要积极渗透中华传统文化，引导学生不断将文化知识内化于心，增强家国情怀，坚定文化自信。

（三）树立正确价值观，确定远大目标

中华传统文化内容丰富，博大精深，在初中英语教学中渗透中华传统文化，关键是要让学生能够正确理解和分辨文化精神和文化內涵，进一步内化为自己的良好行为品德，树立正确的价值观念，确定远大的人生目标。比如初中英语教师在讲解我国伟大的物理学家钱学森的事迹时，就要引导学生去认识并且学习钱学森为国奉献、艰苦奋斗、不畏艰难的意志品质和奉献精神，启发学生自觉维护国家利益、社会利益、集体利益。所以在初中英语课上积极渗透中华优秀传统文化，不仅有利于学生理解中华传统文化，而且还能够帮助他们树立正确的价值观念。

（四）提高学生的文化辨别力，增强跨文化交际能力

在文化意识体系中跨文化交际是重要的组成部分，如果学生能够与不同文化背景的人进行沟通和交流，那么他们也就能够体会到不同文化的异同，进而调整自身的沟通方法、交流策略，更加高效地进行跨文化交流活动。在初中英语教学中渗透中华传统文化，不仅是尊重文化多样性的表现，也是顺利开展跨文化交际活动的基本要求。尤其是近年来随着我国改革开放不断深入，我国与世界各国的沟通交流日益密切，文化的相互影响也越来越显著。而在这一背景下提高学生的辨别能力、分析能力，让学生能够对于中华传统文化与其他国家的文化进行深入了解和研究，这对于提升学生的综合素养，培养学生的文化意识具有积极影响。

三、初中英语教学中渗透中华传统文化的基本路径

在初中英语教学中渗透中华传统文化，不仅属于践行新课标要求的重要表现，也是推动学生实现更加综合全面发展的重要表现。对此初中英语教师可以从三个方面入手，分别是课前预习环节，开发文化资源；课上教学环节，融入文化资源；课后复习环节，输出文化资源。

（一）课前预习环节，开发文化资源

初中英语教师要想让学生理解中华传统文化，自觉弘扬中华传统文化，那么就不仅要以课本教材内容为基础，而且还要深入挖掘与课本教材内容相关的教学素材，丰富教学内容，创新教学形式，引导学生自觉收集和分析文化知识。比如初中英语教师为了能够让初中生了解春节、端午节等传统节日的由来，了解基本的节日风俗以及节日意义，在课前预习环节教师提前布置预习任务，鼓励学生自觉去收集信息，提前进行了解。除此之外，初中英语教师也要提前准备一些关于中华传统文化的学习资料，而在讲解时教师可以引入西方的圣诞节、复活节、感恩节等内容，让学生通过对比了解中西方传统节日而加深他们的学习印象。同时为了提高预习的效率，在课前教师可以让学生完成练习题，激发他们的学习兴趣，激发学生自觉浏览收集关于中华传统文化的相关知识。中西方文化存在差异，而教师需要引导学生学会辩证地看待这些差异，所以在课前教师可以设计实践活动，活动主题就是对比学习春节和圣诞节这两个中西方重要节日。

首先，教师将班上的学生进行分组，小组合作围绕该主题来收集学习资料。课前，学生自主查阅和搜集相关材料，不仅能够激发学习积极性，而且还能够让他们了解大量关于中华传统文化的英语知识。其次，教师让学生去分析比较春节、圣诞节这两个节日的异同。学生已收集了大量的信息，而在这一阶段学生就需要去区分信息，比较分析两个节日的异同，进一步学习中华优秀传统文化知识。

（二）课上教学环节，融合文化资源

第一，明确教学主题。初中英语教师在教学中要充分利用好课堂教学时间，积极弘扬和传播中华优秀传统文化，运用多种教学方法、教学工具，培养学生的文化素养，提高学生的文化品质。首先教师需要明确教学主题，通过组织多种多样的教学活动来开阔学生视野，拓展学生思维，提高学生的学习效果。比如初中英语教师在讲解仁爱版英语九年级下册第五单元知识时，该单元中详细介绍了长城，教师可以利用这一主题对学生的文化素养进行培养。教师首先确定本节课的主题，即“我国传统名胜古迹”，从众多风景名胜古迹中来感受中华传统文化，帮助学生拓宽视野，积累知识，加深印象，同时激发学生的民族自豪感、民族自信心，提高学生对于我国大好河山的崇敬与热爱之情。教师应始终明确教学主题，组织拓展阅读，让教学活动更具活力，也让学生能够积累到更多的知识，教师要选择合适的阅读材料，让学生更加深刻的阅读体验。

第二，组织丰富多彩的教学活动。丰富多样的教学活动不仅有利于提高教学效果，激发学生的学习积极性和主动性，而且还有利于提高学生的探究意识、合作能力以及反思与分析能力。所以初中英语教师在教学中要积极创新教学活动，比如头脑风暴、分组讨论、主题讨论等。初中英语教师在讲解仁爱版英语九年级下册第五单元中关于伟人钱学森的重点知识时，就可以先组织头脑风暴活动，让学生围绕钱学森的出生、教育背景、职业背景等内容展开讨论，并以思维导图的形式进行呈现。

这篇文章以时间为轴，简要概述了钱学森的一生。教师在课上组织学生相互之间进行讨论，通过收集课内外的学習材料来丰富学习内容。在课程的最后，教师让学生认真阅读课文最后一段中关于钱学森克服重重困难回到祖国怀抱的部分，组织小组展开合作探究，引导学生深入思考，学习钱学森身上所表现出来的优秀品质，增强学生甘于奉献、自觉维护国家集体利益的爱国主义精神。

（三）课后复习环节，输出文化资源

课后，教师也可以通过布置多种类型的作业来引导学生自觉输出文化知识，增强文化自信。比如，教师可以让学生课后以我国传统节日为主题绘制思维导图，或者画手抄报，主动获取了解我国其他传统节日。再比如，教师在课后通过让学生回答问题或完成任务的方式来加深对所学内容的印象。如在讲解完我国的服饰文化知识之后，初中英语教师就可以让学生回答一些问题，比如“为什么唐装在当前又成为一种新的流行服饰？”“如何让我国的优秀传统文化服饰走向世界，引领世界的潮流？”学生会针对问题积极主动思考，而在其中也会自觉渗透和传播中华传统文化。教师也要设计多样化的写作任务，在课后给学生布置写作任务，比如主题为“春节的事儿”，让学生不仅了解春节，了解春节的相关习俗及其他知识，也让学生对于春节的意义有着更加深刻的认识。

四、结语

综上所述，践行新课标的要求，在初中英语教学中渗透中华优秀传统文化，教师应当要以课本教材内容为基础，广泛收集中华传统文化教学资源，积极培养学生的英语核心素养，增强学生的爱国主义精神和文化自信。

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