“德技并修”理念下高职院校育人机制的构建与实践

摘" 要：文章围绕高职院校“德技并修”育人机制展开研究。分析了当前高职院校在“德技并修”育人方面存在的社会认知偏差、校企合作表面化、学生认知错误等问题。从协同育人框架构建、保障机制建立健全和文化育人功能挖掘等维度提出了育人机制的构建策略，详细阐述了加强师资队伍建设、完善课程体系、营造育人环境等实践路径。旨在为高职院校提高人才培养质量，落实“德技并修”理念提供理论依据和实践指导。

关键词：德技并修；高职院校；育人机制

中图分类号：G711" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2024）34-0072-04

基金项目：2023年湖南省教育科学“十四五”规划课题项目“德技并修视域下五化强技、五德并育石化工匠培养模式研究”（项目编号：ND231824）。

作者简介：万琼（1984—），女，硕士，湖南石油化工职业技术学院副教授，研究方向为教育管理；何羽（1995—），男，硕士，湖南石油化工职业技术学院讲师，研究方向为教育管理。

在我国职业教育快速发展的进程中，“德技并修”作为高职院校人才培养的重要理念，得到了广泛关注。［1-2］2019年，《国家职业教育改革实施方案》明确指出要健全“德技并修”、工学结合的育人机制，这对高职院校的教育教学改革提出了新的要求和方向。如何构建科学合理的育人机制，实现“德技并修”的人才培养目标，成为高职院校面临的重要课题。［3-4］

一、高职院校“德技并修”育人现状及问题分析

（一）社会认知偏差与育人理念落实困境

1. 社会偏见影响人才培养

社会对高职教育存在认知偏差，部分人认为高职学生的基本学习能力偏弱、基础差，难以掌握高深知识技能。这种观念导致高职院校在招生、教学和学生管理等方面面临诸多困难。一些高职院校为了迎合社会偏见，在课程设计上过于注重传授理论知识，忽视了实践教学和对学生职业素养的培养。在学生管理方面缺乏完善的管理体系，无法满足学生个性化发展的需求。［3-4］

2. “德技并修”理念落实不到位

尽管“德技并修”理念在高职院校的人才培养方案中有所体现，但在实际教学过程中往往未能真正落实。一方面，部分教师对“德技并修”的理解不够深入，仍然采用传统的教学方法，将德育和技能教学割裂开来；另一方面，学校在教学资源配置上也存在不合理之处，德育教学的资源相对较少，无法满足学生全面发展的需求。［5］

（二）校企合作表面化与“德技并修”保障缺失

1. 校外实训基地建设滞后

校外实训基地是高职院校学生进行实践教学的重要场所，但目前许多高职院校的校外实训基地建设相对滞后。部分企业对参与高职院校的人才培养缺乏积极性。一些高职院校与企业之间的合作缺乏深度和广度，仅仅停留在表面的合作协议上，无法为学生提供真正有价值的实践机会。

2. 校企合作中德育缺失

在现有的校企合作模式中，企业往往更注重对学生的技能培养，从而忽视了德育。一些企业将学生视为廉价劳动力，只要求学生完成工作任务，而不关心学生的思想道德发展。部分高职院校也未能充分发挥自身在德育中的主导作用，没有与企业共同制订完善的德育计划，导致学生在顶岗实习期间无法接受系统的德育。

（三）学生认知错误与能力素质失衡

学生对自身要求较低。部分高职院校学生对自身要求较低，认为只要掌握一定的技术就能找到工作，忽视了德育对自身发展的重要性。这些学生在学习过程中只注重专业技能的学习，对德育课程缺乏兴趣和重视。［6］一些学生在生活中也缺乏自律意识，容易受到外界不良因素的影响。

专业技能与德育失衡。由于学生对德育的忽视，导致专业技能与德育出现失衡。一些学生虽然掌握了一定的专业技能，但在职业道德、团队合作和沟通能力等方面存在明显不足。这种失衡不仅影响了学生的就业质量和职业发展，也不利于学生的全面成长和社会的和谐稳定。［7-8］

二、“德技并修”育人机制的多维构建策略

（一）构建协同育人框架，整合多元教育资源

1. 课内课外有机协同

跨学科整合促进知识融合。在高职院校的教学中，应打破学科界限，实现跨学科整合。例如，在工科类专业的教学中，可以将工程技术与人文社科知识相结合，让学生在学习专业知识的同时，了解工程背后的社会文化背景和伦理道德问题。通过跨学科整合，可以拓宽学生的知识面，培养学生的综合素养和创新能力。

实践导向强化技能应用。强调实践导向是职业教育的重要特点。高职院校应加强实践教学环节，让学生在实际工作环境中锻炼自己的专业技能。例如，可以通过实习、实训、毕业设计等方式，让学生将所学的理论知识应用于实际工作中，增强学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。在实践教学过程中，要注重培养学生的职业道德和职业素养，让学生在实践中体会到“德技并修”的重要性。

2. 校内校外融通协同

高职院校应利用并优化校内教学资源，强化师资队伍，改善教学设施，优化课程体系，以提升学生专业技能。通过与企业合作建立实习基地，组织社会实践，邀请企业专家讲学，拓展校外实践场域，培养学生的职业素养和社会责任感。

3. 线上线下互补协同

扩展虚拟平台学习环境，促进教学互动。信息技术进步使线上教学资源在高职教育中日益重要。学校可利用这些平台创建虚拟学习环境，让学生实践和模拟。

例如，虚拟实验室和工厂让学生体验专业技能，扩展知识视野。线上资源也增加了师生互动，教师提供微课和慕课等资源，支持学生自主学习，并通过平台解决学习问题。线上线下结合，促进学生全面发展。

（二）健全育人保障机制，强化“德技并修”实施

1. “德技并修”理论指导机制

将职业精神和价值观融入顶岗实习，是培养“德技并修”的重要方式。实习中，应引导学生树立正确的人生观和职业观，通过职业规划和企业文化讲座激发其职业兴趣。强化职业道德教育，培养敬业和责任感，养成良好工作习惯。教育引导在实习中提升学生综合素质，强调团队合作和沟通能力的培养，通过团队项目和讨论锻炼这些技能。加强安全和法治教育，提高学生的安全和法治意识。［9］

2. “德技并修”人才培养协同机制

高职院校应主导“德技并修”教育，融入教学全过程。企业需提供实习岗位和实践指导，政府通过政策和资金支持鼓励企业参与。社会各界应关注并提供良好环境。高职院校与企业合作，共同制订人才培养方案和实习标准，确保学生实习效果和就业竞争力。

3. “德技并修”人才培养评价机制

为全面反映育人效果，评价内容应包括技术技能、理论水平、人文素质、职业素养和精神。考核职业和团队合作能力，关注学习过程和态度。创新评价方式，结合传统和现代技术手段，如大数据分析，采用多元评价的方式，以提高评价的客观性和公正性。

（三）挖掘文化育人功能，涵养“德技并修”内涵

1. 构建文化资源教育内容

红色文化资源融入教育可培养学生的民族自豪感和社会责任感，例如开设相关课程和组织参观红色教育基地。传统文化资源的融入有助于提升学生的文化自信和道德修养，可以通过开设国学、书法绘画等课程及组织相关文化活动来实现。

2. 创新文化德育形式

利用网络空间传播文化。随着互联网技术的快速发展，网络空间成为文化传播的重要平台。高职院校可以利用网络空间创新文化德育形式。例如，可以制作红色文化短视频、传统文化动画等，通过网络平台进行传播，让学生在观看视频的过程中接受文化教育。学校可以利用网络直播平台，邀请专家学者进行文化讲座，让学生可以实时观看讲座，与专家进行互动交流。

开展校园文化活动育人。校园文化活动是高职院校育人的重要途径。学校可以开展丰富多彩的校园文化活动，如文化节、艺术展、体育比赛等，将文化教育融入校园文化活动中。例如，可以在文化节中设置红色文化展区、传统文化展区等，让学生在参观展区的过程中接受文化教育；学校可以在艺术展中展示学生的书法绘画作品、民俗工艺品等，让学生在展示作品的过程中感受文化的魅力。

3. 发挥文化育人实践功能

社会实践活动中的文化渗透。社会实践活动是高职院校学生了解社会、锻炼能力的重要途径。学校可以在社会实践活动中渗透文化教育，让学生在实践中接受文化洗礼。例如，可以组织学生参加红色文化调研活动、传统文化保护活动等，让学生在实践中了解红色文化和传统文化的现状和发展趋势；可以组织学生参加志愿者服务活动，让学生在服务社会的过程中培养社会责任感和团队合作精神。

实习实训中的文化育人。实习实训是高职院校学生提高专业技能、培养职业素养的重要环节。学校可以在实习实训中融入文化教育，让学生在实习实训中接受文化熏陶。例如，可以在实习实训企业设置文化宣传栏，展示企业的文化理念和价值观，让学生在实习实训中了解企业的文化内涵；可以在实习实训过程中开展文化活动，如企业文化讲座、员工技能比赛等，让学生在活动中感受企业的文化氛围。

三、“德技并修”育人机制的实践路径探索

（一）加强师资队伍建设，提升教师育人能力

1. 师德师风建设是根本

加强师德师风建设是提高教师育人能力的根本。教师作为学生的引路人，其职业道德和行为规范直接影响着学生的成长和发展。因此，高职院校应加强教师的职业道德教育，培养教师的敬业精神和责任感。例如，可以通过开展师德师风讲座、签订师德师风承诺书等方式提高教师的职业道德水平。

2. 教师培训与发展是关键

教师培训与发展是提高教师育人能力的关键。高职院校应定期为教师提供培训机会，包括专业技能培训和德育方法培训。通过专业技能培训，可以提高教师的专业素养和教学水平；通过德育方法培训，可以提高教师的德育能力。学校还应鼓励教师参加学术研究和企业实践，了解行业最新动态和企业需求，将实际案例融入教学过程。

3. 双师型教师培养是重点

双师型教师培养是提高教师育人能力的重点。双师型教师既具备扎实的理论知识，又拥有丰富的实践经验。高职院校应加强与企业的合作，通过选派教师到企业挂职锻炼，邀请企业专家到学校担任兼职教师等方式培养双师型教师。学校还应建立双师型教师激励机制，对表现优秀的双师型教师给予奖励，提高教师参与双师型教师培养的积极性。

（二）完善课程体系建设，强化“德技并修”融合

1. 课程目标设定要体现“德技并修”

课程目标设定是课程体系建设的重要环节。在设定课程目标时，应充分体现“德技并修”的理念。无论是专业课程还是德育课程，都应强调培养学生的职业道德、职业技能和综合素质。例如，在专业课程目标中，可以明确要求学生掌握一定的专业技能，同时具备良好的职业道德和团队合作能力；在德育课程目标中，可以明确要求学生了解社会道德规范，具备良好的道德修养和社会责任感。

2. 课程内容整合要实现有机融合

课程内容整合是课程体系建设的核心环节。在整合课程内容时，应打破学科界限，实现专业知识与德育内容的有机融合。例如，在机械制造专业课程中，可以融入职业道德案例分析，如工人在生产过程中应遵守的安全规范、质量标准等；在德育课程中，可以引入机械制造行业的实际问题，如环境污染、资源浪费等，让学生在学习过程中体会到“德技并修”的紧密联系。

3. 课程实施方法要注重创新与实践

课程实施是课程体系建设的关键环节。在实施课程方法时，应注重创新与实践。可以采用项目式教学、案例教学、情境教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在项目式教学中，可以让学生分组完成一个机械制造项目，在项目实施过程中，学生需要运用所学专业知识和技能，还需要考虑职业道德和团队合作问题；在案例教学中，可以通过分析机械制造行业的实际案例，让学生了解行业发展动态和企业需求，提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。

（三）营造良好育人环境，促进学生全面发展

1. 校园文化建设要突出职业特色

校园文化建设是营造良好育人环境的重要内容。在校园文化建设中，应突出职业特色，弘扬工匠精神和职业道德。例如，可以在校园内设置企业文化展示区，展示企业的文化理念、价值观和发展历程；可以设置职业技能竞赛宣传栏，展示学生在职业技能竞赛中的优异成绩；可以开展职业文化活动，如职业技能讲座、职业素养培训等，让学生在校园中感受到浓厚的职业文化气息。

2. 实践教学基地建设要注重真实性和实用性

实践教学基地建设是营造良好育人环境的重要环节。在实践教学基地建设中，应注重真实性和实用性。校内实践教学基地应模拟企业生产环境，配备先进的设备和设施，让学生在实践中体验真实的生产过程。校外实践教学基地应与企业紧密合作，为学生提供顶岗实习机会，让学生在实践中锻炼职业技能，培养职业道德。学校还应加强对实践教学基地的管理和监督，确保实践教学基地正常运行和学生实习安全。

3. 学生社团活动开展要注重多样性和教育性

学生社团活动开展是营造良好育人环境的重要途径。在学生社团活动开展中，应注重多样性和教育性。学校可以鼓励学生成立各种社团，如专业技能社团、文化艺术社团、体育健身社团等，让学生在社团活动中培养自己的兴趣爱好和特长。学校还应引导学生开展一些与德育相关的社团活动，如志愿者服务社团、文明礼仪社团等，培养学生的社会责任感和道德修养。

四、结语

“德技并修”是高职院校人才培养的核心要求和发展方向。面对当前高职院校在“德技并修”育人方面存在的问题，应从构建协同育人框架、建立健全育人保障机制、挖掘文化育人功能等多个维度构建育人机制，并通过加强师资队伍建设、完善课程体系的方式促进“德技并修”育人机制的落实。

参考文献：

［1］ 雷呈. “德技并修、工学结合”育人机制的实践探索［J］. 中国继续医学教育，2024，16（14）：26-30.

［2］ 王靖. 德技并修：新时代工匠精神与高职学生职业素养融通路径［J］. 职教论坛，2019（11）：149-152.

［3］ 周如川，吴泳慧. 德技并修视域下墨家思想融入高职人才培养的路径研究［J］. 职业技术教育，2024，45（14）：35-40.

［4］ 刘晓莉，王香. 技能人才德技并修的历史演进、生成逻辑及实践维度［J］. 职业教育研究，2024（03）：5-10.

［5］ 李贺，李翠霞. 新农科背景下地方应用型高校涉农专业“德—技—行三融通”育人模式探索与实践［J］. 绥化学院学报，2024，44（09）：131-134.

［6］ 黄祺，朱玮. “德技并修”理念下大数据与会计专业课程思政建设困境与对策研究［J］. 财务管理研究，2022（10）：100-105.

［7］ 吴萍. 从技能本位到德技并修传统文化融入高职专业教育的路径探究［J］. 湖北开放职业学院学报，2024，37（08）：57-59.

［8］ 曾凡云，叶美兰. 文化视域下高职院校“德技并修”育人机制探究［J］. 职教论坛，2019（06）：113-117.

［9］ 徐溧波，孟晓蕾，钟凯颖. 德技并修的高职院校教师育人能力校本培养机制［J］. 宁波教育学院学报，2024（04）：32-37.

（责任编辑：敖利）