浅谈新时代创新大学生心理健康教育的现实难题与对策

摘" 要：高校大学生作为国家未来建设发展的栋梁之材，不仅需要具备高水平的专业技能，还需要具备健康良好的心理素质。高校需要重视大学生的心理健康教育，不断优化创新心理教育教学模式，以便能够适应新时代大学生心理成长及变化需求，还要采取有效的措施、手段积极应对心理健康教育创新现实难题，进一步提升高校大学生心理健康教育水平。文章首先分析了新时代大学生心理健康教育创新的价值作用，其次分析了新时代大学生心理健康教育创新的现实难题，最后提出了新时代大学生心理健康教育创新的有效策略。

关键词：新时代；大学生；心理健康教育创新；现实难题；有效策略

中图分类号：G646" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2024）34-0189-04

基金项目：南京信息工程大学辅导员工作专项课题“基于云平台的新时代高校学生心理健康教育对策研究”（课题编号：2022X GB006）；南京信息工程大学党建课题“基于雷锋精神内涵的基层党建引领学风建设路径研究——以龙山书院为例”（课题编号：2023NXDDJ-YB21）；2024年南京信息工程大学辅导员工作专题项目“习近平青年观引领雷锋精神内涵式发展的育人路径研究”（项目编号：2024XGA018）。

作者简介：张捷（1983—），女，硕士，南京信息工程大学龙山书院辅导员，讲师，研究方向大学生心理、思政、党建。

个体只有具备健康良好的心理素质，才能够经受住工作、学习及生活上的压力。只有始终保持正确的人生观和价值观，才能够实现自身真正价值。近年来，随着新课程改革不断深入推进，大学生心理健康教育的作用价值逐渐凸显，因此，高校加大了对学生心理健康教育的师资投入。虽然取得一定效果，但是在心理健康教育创新方面仍然存在一些阻碍，仍需要高校结合多方面因素科学合理制订应对措施。

一、新时代创新大学生心理健康教育的价值意义

新时代背景下，学生心理健康教育受到广泛关注，各大高校也结合学生成长特点积极开展大学生心理健康教育工作，随着教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》（以下简称《行动计划》）的颁布实施高校也对大学生心理健康教育不断创新，其创新的价值意义具体体现在以下几方面。

（一）有利于大学生健全人格的培养

新时代背景下，高校按照《行动计划》提出的要求和标准，重视学生主体地位，尊重学生个体差异，并充分结合学生实际情况，不断优化和创新心理健康教育模式，以此能够更好地对大学生展开心理健康教育，保障大学生身心健康成长。高校创新大学生心理健康教育工作具有重要意义，创新心理健康教育能够拓宽心理教育教学的途径，丰富心理健康教育模式，能够实现全方位、全过程、全员育人，有助于提升心理健康教育效果，进一步健全学生人格，保持学生健康良好的心理状态，也能够有效地引导学生树立积极向上的人生态度，端正生活和学习态度，提升学生自身心理素质，有利于培养学生抗压能力和自控能力，为以后进入社会适应工作保驾护航。［1］

（二）有利于大学生思想政治教育工作的深入开展

新时期，国家重视社会主义优秀人才的培养，致力于促进学生德智体美劳全面发展，为适应社会主义新形势，特别需要重视思想政治道德方面的教育，以培养思想觉悟高、专业技能强的综合型人才。大学生心理健康教育作为提升学生思想政治觉悟的重要手段之一，能够有效推进大学生思想政治教育工作的深入开展，这是由于高校大学生心理健康教育始终遵循学生身心发展规律和特点，以培养能够适应社会发展需求的优秀人才为目标，帮助学生健全自身人格，提高自身心理素质，树立正确人生观和价值观，从而为大学生思想政治教育工作开展奠定良好基础，使大学生思想政治教育工作开展能够事半功倍。通过创新大学生心理健康教育工作，不仅能够提升心理健康教育水平，也能够为大学生思想政治教育工作开展提供便利条件，可以更好地关注、了解和认识学生，将可能萌发的不良思想政治观念扼杀在摇篮中，在潜移默化中不断提高学生思想政治觉悟。所以，创新大学生心理健康教育工作，是推进大学生思想政治教育工作深入开展的有利条件。

（三）有利于缓解大学生的心理压力

受复杂社会环境和家庭环境的影响，患有心理疾病的大学生越来越多，这些学生心理压力比较大，通常来自家庭、学习、人际关系等方面的压力，通常会影响大学生心理健康，极易引起学生产生抑郁、焦躁等不良心理情绪，严重者甚至会导致校园伤亡事件的发生，造成不可挽回的后果局面。高校应积极开展大学生心理健康教育，并在此基础上不断优化和创新，帮助学生更好缓解心理压力，通过建立校园心理咨询室、注册校园心理咨询公众号等，为学生提供心理咨询服务，疏导学生不良心理情绪，给予学生正确心理引导，缓解学生各方面心理压力，保持学生乐观向上的积极态度，帮助学生回归正常校园生活，能够避免不良事件的发生。

二、新时代创新大学生心理健康教育的现实难题

新时期，虽然高校积极开展大学生心理健康教育工作，但是在心理健康教育创新方面仍遇到一些难题，阻碍高校心理健康教育工作向更高层面发展，也在一定程度上影响高校心理健康教育水平。高校大学生心理健康教育创新的现实难题主要包括以下几方面。

（一）心理健康教学模式落后单一

随着《行动计划》逐渐深入开展，高校教育教学突出学生主体地位，心理健康教育逐渐得到关注和重视，心理健康教育学科教学是以向学生普及心理健康知识、提高学生心理素质为教学目的，不仅包括理论知识的学习，还需要重视课程实践，促使学生在自我认识和探索中逐渐健康成长。目前来看，高校心理健康教育创新工作存在教学模式落后单一的问题，主要包括以下两方面：一方面，许多高校心理健康教育存在重视课内教学、忽视课外学习的现象。大多数高校心理健康教学通常以课堂教学为主，缺乏有效的课外指导，同时课外学习资源比较少，学生难以在课下进一步学习和理解心理健康方面知识，不利于学生充分掌握心理健康知识。［2］另一方面，许多高校心理健康教育存在重视理论知识教学，忽略实践互动学习的现象。课堂教学重视心理健康理论知识的传授，忽略理论知识联系实践的重要性，由于缺乏实践教育环节，学生难以充分理解所学的心理健康知识，更不能将理论知识运用于实际生活和学习中，便失去了心理健康教育的初心。

（二）心理健康教育流于形式

现阶段，各大高校积极开展心理健康教育教学工作，虽然取得一定成效，但是仍然存在一些阻碍和缺陷，其中最大问题在于心理健康教育创新工作流于形式。目前来看，各大高校结合《行动计划》要求，充分考虑学生实际情况不断创新心理健康教育模式，积极开展多种多样的心理健康教育活动，但是存在后劲不足的现象，往往很多活动前期开展较好，但是后期却不了了之，这种重短期、重形式、轻长效、轻实效的心理教育活动，不利于心理健康教育工作高效高质开展，也不利于学生心理健康教育持续进行。以高校开展的大学生心理健康教育月为例，高校组织学生参加多样化的心理健康教育活动，如心理健康知识竞赛、辩论赛、心理电影展评、心理健康教育讲座等活动，这些活动不仅能够调动学生学习心理健康知识的积极性，也能够提升学生心理健康知识水平，有利于学生身心健康发展，但是当心理健康教育月结束后，许多活动由于缺乏后续支持，后期只能开展零散心理健康教育活动，使得心理健康教育流于形式。许多高校心理健康教育活动套路化、公式化比较严重，难以针对学生心理特点开展有针对性的教育教学，也没有采取有效评价手段检验学生心理塑造效果，更缺乏有针对性心理需求思维训练，严重影响了心理健康教育工作的有效开展。

（三）缺乏健全的心理预警机制

高校缺乏健全的心理预警机制也是大学生心理健康教育创新的难题之一。要想保证大学生良好心理素质状态，不仅需要做好心理健康教育理论知识教学和实践教学，还需要建立健全大学生心理预警机制，需要学校各部门积极配合，采取分层级管理的模式，建立心理预警干预机制，以预防、筛查、研判心理问题为主要内容，全方位保护学生心理健康成长。但是目前来看，高校大学生心理健康教育缺乏动态心理预警机制，对于早期出现心理问题的学生和原生家庭带来心理问题的学生，没有对其心理健康状态进行动态研判，也未采取有效措施进行有效预防。高校心理健康危机处理机制也有待提升，有些高校心理疾病治疗善后工作不到位，特别是在学生心理疾病后续跟踪治疗方面，学生心理疾病康复后也没有定期回访，也未采取有效措施避免此类学生再次发生心理危机。［3］

（四）缺乏完善的心理健康教育网络平台

随着互联网信息技术不断发展进步，高校借助先进信息管理技术实现心理健康教育创新，积极搭建心理健康教育网络平台，但在具体搭建过程中也遇到一些问题。一方面，缺少专业的心理健康教育网络平台管理人员和心理服务人员，许多高校没有建立专门的网络心理健康教育服务队伍，难以满足学生心理咨询需求；另一方面，高校心理健康教育网络平台相关的网络资源较少，现存的心理健康教育网络资源也存在形式单一、趣味性不强等问题，这使得网络平台心理健康教育的效果并不理想。

三、新时代大学生心理健康教育创新的有效策略

新时代背景下，为进一步提高高校心理健康教育水平，必须加大力度对心理健康教育进行优化和创新，采取积极有效的措施手段完善大学生心理健康教育，缓解大学生的心理压力，提升大学生心理素质。

（一）优化心理健康教育教学模式

高校应转变传统单一落后的心理健康教育教学模式，积极构建以慕课、互动课堂、体验式课堂形式的心理健康教学，弥补传统心理健康教学模式不足，不仅可以提高课堂教学效率，也可以使学生更好接受和理解所学心理健康知识。首先，依据课堂教学内容和教学目标，在课堂可以采用有趣、生动、形象的短小慕课进行心理健康知识的教学，将知识以零散化形式传授给学生，让学生更好接受和理解一些晦涩难懂的心理知识。其次，教师可以采用互动式教学，鼓励学生表达自己想法和感悟，教师从旁给予正确指导，这样不仅加强师生之间互动，也使学生对自身进行正确评价。［4］最后，教师可以开展体验式课堂教学，依据课堂教学内容采取案例教学、体验活动、心理情景剧等多种形式的体验教学，例如，在教师讲授如何控制情绪心理知识后，可组织学生模拟生气、暴躁、抑郁等不良情绪，让学生积极讨论如何控制情绪，鼓励学生结合自身情况进行探讨分析，通过探讨交流能够让学生将理论知识融入实践学习，更好领悟心理健康知识。

（二）建立心理健康教育长效机制

大学生心理健康教育工作开展离不开多种多样的心理健康教育实践活动的支持，为确保心理健康教育实践活动做到创新而不流于形式，高校需要结合自身情况建立心理健康教育长效机制。一方面，应积极营造良好的心理文化氛围。高校可以立足于品牌活动，持续组织开展正能量的心理健康教育实践活动，营造健康心理文化环境，积极传递乐观向上、正向价值理念、正确价值取向，可以组织开展主题鲜明心理健康教育品牌活动。例如，可以从中华优秀传统文化出发，开展“品读文化经典，寻找生命真谛”相关的经典诗词鉴赏、经典诵读讲座等活动，这样能够在潜移默化中让学生思想得到升华，积攒正能量，保持身心健康成长，从而达到心理健康教育目的。另一方面，需要建立心理健康教育长效机制，在组织开展大学生心理健康教育月活动外，需要持之以恒做好后续心理健康教育活动，高校可以结合大学生实际情况，按照不同时期学生心理需求不同，科学合理开展心理教育实践活动，例如，针对女学生可以开展“魅力女生，美丽心情”的心理专场活动；针对毕业季学生可以开展“说说你的期盼与担忧”的专场心理辅导活动。通过建立心理健康长效机制，辅助心理健康教育工作开展，在潜移默化中提升大学生心理素质水平。

（三）健全大学生心理预警机制

高校为确保大学生心理健康教育高效高质开展，需要在建立大学生心理预警机制的基础上不断进行优化创新，建立动态监督的心理预警机制，这样能够及时发现学生潜在的心理问题，更加快速有效给予学生指导和帮助，避免学生因心理问题而引发一系列危机事件。为建立动态监督心理预警机制，一方面，应加大对心理健康教育的宣传力度，帮助大学生树立心理疾病预防意识，将积极正向心理学知识和理念融入日常心理健康教育教学中，确保学生具备识别和处理一般心理问题的能力。另一方面，建立动态监督的心理预警机制需要学校各部门积极配合，采取分层级管理的模式，定期对在校大学生进行筛查，对于学生异常情况应及时上报，组织相关人员进行研判，同时需要完善大学生心理档案，将学生心理成长历史、原生家庭环境、既往心理疾病等记录清楚。另外，需要做好学生心理疾病后续跟踪治疗，避免学生心理疾病复发。

（四）完善心理健康教育网络平台

高校为进一步完善心理健康教育网络平台，应从以下两方面入手：一方面，高校应组建一支由优秀心理健康教育教师组成的心理咨询服务团队，保证满足学生心理咨询需求，同时应进一步完善网络平台功能，可以设置24小时在线心理咨询热线，也可以设置心理互助聊天室，这样就能够为学生提供更加贴心服务。另一方面，高校应利用互联网信息技术，不断丰富心理健康教育相关网络资源，选择优质的心理健康教育资源扩充到网络平台，学生可依据自身需求合理选择所需资源进行学习，可以观看优秀的心理微电影，也可以引进优质的慕课资源，如彭凯平教授的《心理学概论》、李斌教授的《高职大学生心理健康教育》等，通过优秀的心理健康教育资源，能够为高校心理健康教育工作开展提供有力保障。［5］

四、结语

综上所述，新时代背景下，为适应社会发展规律和国家建设需求，国家更加重视优秀人才的培养，特别是心理素质教育方面提出更高要求，要求高校应秉持立德树人的教学教育目标，切实做好大学生心理健康教育工作，不断创新心理健康教育模式，建立心理健康教育长效机制，健全大学生心理预警机制，完善心理健康教育网络平台，以便高校能够高效高质开展学生心理健康教育工作。

参考文献；

［1］ 郭阳. “三全育人”视角下大学生心理健康教育的实践研究［J］. 现代商贸工业，2021，42（27）：137-138.

［2］ 肖璐. 新时代大学生心理健康教育与美育协同发展的创新性研究［J］. 科技风，2022（18）：10-12.

［3］ 李立霞. 新时代大学生心理健康教育问题及解决策略［J］. 心理月刊，2021，16（09）：213-214.

［4］ 孟凡迪. 浅析新时代高校心理健康教育的难点与对策［J］. 快乐阅读，2022（02）：111-113.

［5］ 曾银珠. 新时代高校学生心理健康教育的难点与对策研究［J］. 爱人，2022（05）：172-174.

（荐稿人；杨春艳，南京信息工程大学副教授）

（责任编辑：杨毅恒）