教育数字化背景下高中思想政治智慧课堂教学探析

何飞燕 袁学哲

［摘 要］自从党的二十大报告首次将“教育数字化”写入“办好人民满意的教育”部分，教育数字化便逐渐成为教育改革和发展的焦点。在教育数字化背景下，高中思想政治智慧课堂具有其价值意蕴。文章对高中思想政治课如何利用智慧课堂教学平台实现课前、课中和课后互动交流的实践进行探究，期望能促进高中思想政治课提质增效，培养社会所需要的时代新人。

［关键词］教育数字化；高中思想政治；智慧课堂

［中图分类号］    G633.2            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）25-0046-03

党的十八大以来，党中央相继提出要建设数字中国、发展数字经济，并围绕教育强国、教育现代化、教育高质量发展等作出了一系列政策部署。2022年2月13日，世界数字教育大会在北京召开，会上发布了《中国智慧教育蓝皮书（2022）》与2022年中国智慧教育发展指数报告。智慧课堂作为数字化发展的产物，也是智慧教育最直观的体现，其为教师的教学活动搭建了智慧化场所，也为高中教学改革提供了新的教学模式。高中思想政治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，承担着培养社会主义建设者和接班人的重任。在教育数字化背景下，高中思想政治课与智慧课堂充分融合，是对传统高中思想政治课堂教学模式的创新，也是高中思想政治课适应教育数字化发展的时代应答。

一、教育数字化和高中思想政治智慧课堂的概述及两者的关系

（一）教育数字化的概述

党的二十大报告强调要加快建设数字中国，并首次将“教育数字化”写入“办好人民满意的教育”部分，提出要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。教育数字化是指通过持续利用数字化、网络化、智能化等技术手段来变革教育、教学系统的过程，以实现人人皆学、处处能学、时时可学，满足人们高品质、个性化的学习需要，为加快建设教育强国注入强劲动力。

（二）高中思想政治智慧课堂的概述

高中思想政治智慧课堂是指依托现代信息技术，利用人工智能、大数据、云计算等开展高中思想政治课教学，以建构主义、人本主义等学习理论为指导，以促进学生思想政治学科核心素养发展为宗旨，通过课前的学情分析、预习测评、教学设计，课中的探究学习、实时监测、总结提升，课后的个性化辅导、反思评价，促进高中思想政治课提质增效的新型课堂教学模式。相较于传统课堂，它具有学习分析智能化、师生互动协同化、资源推送多样化、教学评价及时化等特点，能够极大满足学生多样化的个性需求。

（三）教育数字化与高中思想政治智慧课堂的关系

教育数字化与高中思想政治智慧课堂之间存在紧密联系。一方面，教育数字化是高中思想政治智慧课堂发展的助推器。当前，教育部以建设国家智慧教育公共服务平台为抓手，加快推进教育数字化转型，这为高中思想政治智慧课堂的发展提供了重要机遇，也对高中思想政治智慧课堂教学提出了更高的要求。另一方面，高中思想政治智慧课堂是教育数字化的具体实践。《教育部2022年工作要点》也将“实施教育数字化战略行动”列为重点任务，要求探索大中小学智慧教室和智慧课堂建设。依托人工智能技术的高中思想政治智慧课堂以数据为核心，将依赖于教师教学经验的传统教学模式转向依赖于海量教学数据分析的科学化、数字化课堂新模式，是现阶段基础教育改革向教育数字化方向发展的具体实践。

二、教育数字化背景下高中思想政治智慧课堂教学的价值意蕴

（一）新课程改革的必然结果

随着各种数字技术的智能升级，基础教育已经进入一个人机协同、虚实融合的数字化学习时代，这对教育教学和人才培养提出了更高的要求。高中思想政治智慧课堂充分利用现代信息技术，以学定教，开展多种教学活动，让学生在对知识初步了解的基础上，积极思考、主动探究。新课程改革倡导充分利用现代信息技术丰富教育資源和拓展教育空间。高中思想政治智慧课堂教学可以让学生从云平台获取大量的学习资源，拓宽学生的知识面；还可以让学生打破时空的限制，随时随地随心地学习，最大限度地满足学生的学习需求。

（二）培养学生学科核心素养的客观要求

思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。传统的高中思想政治课堂教学模式注重理论知识的传授，难以真正落实学生学科核心素养的培养目标。在高中思想政治智慧课堂教学中，教师可以充分利用云端技术，结合时事热点设计议题，让学生对议题进行思考、讨论，从而有效激发学生对社会热点话题和国家时政新闻的兴趣，增强学生的社会责任感和政治认同感。在学生思考、讨论的过程中，教师可以利用控制端对学生的讨论情况、讨论方向进行实时引导，帮助学生形成正确的认知和价值观，增强学生对信息的提取、分析能力。课后，教师可以根据课程需要，通过云平台给学生发送任务，如让学生参与社会实践并拍摄照片上传至云平台，从而鼓励学生将所学知识运用于实践，增强学生的公共参与意识。

（三）高中思想政治课高质量发展的内生诉求

高中思想政治是一门具有中国特色的德育课程，其教学本身就是一个认知建构、情感激发、价值确立的过程。在这个过程中，思想政治课教师需要引导学生解决“知与不知”“信与不信”“行与不行”三对矛盾，把思想政治课的理论、观点既内化为学生个体的价值自觉，又外显为学生的品德行为、道德践履和行动自觉，以此实现“知、信、行”三者的有机统一和实践转换。在教育数字化背景下，高中思想政治智慧课堂可以在课前通过微课的形式给学生介绍概念性知识和陈述性知识。而对于元认知知识，教师可以在课上通过电子白板与学生进行交流互动，在促进学生理解知识的基础上，给予学生更多的人文关怀，让学生真正认同教师所讲的内容并外化于行。

三、教育数字化背景下高中思想政治智慧课堂教学策略

（一）课前：整合教学资源，聚焦课标要求，实现精准导学

智慧课堂为教师提供了大量的体系化优质资源，在很大程度上解决了教师课前资源寻找难和学情掌握难两大难题，满足了教师多样化的备课需求。

1.創设生活情境，开展自主预习

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中指出，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴近学生的思想、学习、生活实际。教师在利用智慧课堂引导学生预习时，要坚持生活化、形象化和典型性的资源筛选原则，从众多的系统资源中选择与教学内容相符的资源，将抽象的思想政治知识转化为具象的知识，从而调动学生预习的主动性。如在学生预习统编高中思想政治教材必修4中唯物主义与唯心主义的相关内容时，教师可以通过智慧课堂的教师端向学生推送高考前部分考生和家长到寺庙烧香祈求神佛保佑自己考出好成绩这一贴近学生生活的实例，激发学生的学习热情，让学生更好地联系生活理解唯物主义与唯心主义的基本内涵，从而推进自主预习深入展开。

2.利用数字赋能，助力后续教学

在智慧课堂教学中，教师可以通过人工智能、大数据、互联网资源等，对学生的学习能力、学习兴趣等进行深入分析，并制作可视化图表，从而科学把握学情。教师还可以利用智慧课堂将教学内容实时传送给学生，并发送相应的问题。学生在对内容进行全面预习之后，将问题的答案传回平台。大数据智能汇总系统会统计好每位学生的观点并绘制反映学生学情的动态画像，然后发送到教师端。教师在对动态画像进行分析后，优化原有的教学方案，同时为后续教学提供参考。智慧课堂教学平台具备信息推送功能和大数据功能，能够有效激发学生探究思想政治教学内容的自主性和能动性，实现数字赋能，科学导学。

（二）课中：优化教学流程，加强师生互动，实现高效助学

1.巧设课堂议题，引导学生踊跃思考

教师要充分利用数字化教学资源，巧妙设计课堂议题。教师所设计的课堂议题既要有利于落实学科核心素养培育，又要贴近学生的生活实际，还要具有一定的争议性和探究价值。如在教学统编高中思想政治教材必修4中的“价值判断与价值选择”时，教师可以通过电子书包给学生推送电影《红海行动》的片段，并设计议题：影片中用牺牲四名中国特种兵的代价去营救一名女侨胞，这种行为值不值得？当学生在平板上给出自己的答案后，教师利用智慧课堂中的“互动板”“单线连麦”“群体连麦”等功能，与学生进行实时互动，同时借助后台数据对“互动板”上学生的回答情况进行统计，并对学生进行即时的、有针对性的指导，充分发挥智慧课堂的优势。

2.开展主题活动，助力学科素养养成

高中思想政治课作为一门活动型学科课程，要实现“课程内容活动化”，可以借助智慧课堂的自定义功能进行活动主题的设计。学生在主题活动中，进行小组合作，并按要求完成相应任务。如在教学统编高中思想政治教材必修3中的民主决策相关内容时，教师可以组织学生开展“城市居民生活垃圾处理费定价听证会”主题活动，让学生根据自己的兴趣扮演政府部门工作人员、生活垃圾处理服务企业代表、城市居民、专家等。学生在参与活动的过程中，要设身处地地思考如何保障自身角色的合法权益，从而体会到公民参与城市治理的责任感。在思想政治课中开展主题活动，能够增强学生的公共参与意识，落实学科核心素养培育。

3.搭建互动舞台，体现学生主体地位

智慧课堂本质上是一个动态开放的互动系统。高中思想政治课教师可以利用智慧课堂的互动功能，课前让学生在线下搜集资料，然后在课堂上将学生线下搜集的资料与课堂教学内容进行融合，再上传至云平台上进行展示。这种线上线下互动融合的教学方式，真正实现了将课堂“还给”学生，让学生能在课堂中生成知识、启迪智慧。如在教学统编高中思想政治教材必修1中的“中国特色社会主义进入新时代”时，教师可以让学生在课前收集党的十八大以来中国特色社会主义在经济、政治、文化、军事等方面取得的成就的材料。在智慧课堂教学中，让学生将收集到的材料展示在讨论区，并就中国特色社会主义所取得的成就谈谈自己的感受，从而强化学生的政治认同。

（三）课后：巩固教学成果，掌握学情动态，实现智慧固学

1.借助个性化学习评价，迅速掌握学情

智慧课堂模式下，大数据通过分析学生在课前、课中和课后的学习动态形成专属于学生个体的学习报告，能让教师进一步了解学生的学习状态，迅速准确地掌握学情，还能借助个性化学习评价，开展相关的课后实践活动，强化学生的公共参与意识。如在教学统编高中思想政治教材必修2中的“我国的社会保障”时，教师借助智慧课堂模式下形成的学生学习评价报告，发现学生对现阶段我国的社会保障政策了解得还不够深入，于是带领学生走访当地的人力资源与社会保障局，了解我国最新的社会保障政策，并将学生的实践照片和学生了解到的信息上传至云平台，进一步加强学生的学习与交流，同时激发学生的公共参与意识，使学生实现知行统一。

2.开展数字化第二课堂，夯实学科素养

数字化第二课堂是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的数字化教学实践活动，是第一课堂的合理延伸。智慧课堂具有强大的功能，不仅能够满足思想政治课堂教学的需要，还能为第二课堂的建设提供帮助。如在教学统编高中思想政治教材必修4中的“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”时，教师可以利用智慧课堂让学生了解我国先秦时期的诗经、楚辞，还有之后的汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说，沉浸式体验中华优秀传统文化的博大精深。教师还可以利用智慧课堂打造“红色云展厅”，让学生通过“红色云展厅”参观中国共产党历史展览馆、平津战役纪念馆、中共中央北方局旧址纪念馆等多个红色纪念馆，切身体会中华民族精神的强大力量，从而增强民族自豪感。

［   参   考   文   献   ］

［1］  中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准：2017年版2020年修订［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［2］  刘邦奇.智慧课堂生态发展发展：理念、体系构成及实践范式：基于技术赋能的智慧课堂理论与实践十年探索［J］.中国电化教育，2022（10）：72-78.

（责任编辑    袁    妮）