基于核心素养的初中物理实验教学的实践与思考

张立秋

【摘要】在中学物理教学过程中，培养核心素养是非常关键的，而实验又是物理教学过程的关键一环.因此，在教学实践中，应注重实验教学基础理论的讲解实验与探索能力的培养.从多层次、多角度对学生进行物理学科核心素养的培育，使其得到更加正面的学习和认知体验，进一步提高其核心素养，并推动其长期发展.本文基于核心素养背景，对初中物理实验教学进行实践与思考，以供专业人士参考.

【关键词】核心素养；初中物理；实验教学

为了更好地提高学生的综合能力，提高他们在学习过程中的逻辑思考能力、理论操作能力、分析解决问题能力等，在此基础上，对核心素养进行了界定.如何在中学物理实践教学过程中，有效提高学生的核心素养，教师必须从书本上的具体知识入手，指导学生在实际操作中对理论知识进行探究，并通过自己的观察、联想等方法，深化对初中物理的认识，从而弥补目前在核心素养理念下初中物理实验教学中存在的一些问题，进一步提高学生的综合素质.

1 初中物理实验教学的价值

实验在初中物理教学中的地位是不可否认的.第一，通过实施实验活动，可以创造情境，使学生能够在情境中深化认识，从而在实验操作的基础上，激发学生对知识的探究兴趣；第二，物理教学主要以物理概念、规律和方法为主，而这些都与实验密不可分，所以，在物理教学过程中，通过演示与操作，使学生对不同的实验方法有较好的了解，进而对物理规律进行检验，并培养其探索能力；第三，通过物理实验，可以把很多深奥的物理观念以一种形象的方式展现给学生，使他们更容易认识，更容易形成和发展物理观念［1］.

2 核心素养下初中物理实验教学的重要性

在中学物理课上，不仅要讲解有关的物理概念，而且要解决一些困难的计算问题，其中最主要的就是实验.虽然很多物理实验现象在日常生活中司空见惯，但是因为没有经过专门的研究，所以不会去探索它们背后的科学含义.但是，初中物理的实验教学可以把这些自然现象引入到实验之中，给学生创造一个比较精确的物理环境，让学生从自己的生活经验中提取有关的实验材料，促使学生在探索自然界和人类社会物理现象的过程中，可以更好地掌握物理知识，养成一种科学的思考方法和一种探索的态度，从而提高学生自己的物理学科核心素养.

此外，物理实验操作方法的可行性以及对现象的直观性，还可以激发出学生浓厚的探究兴趣，从而提高他们对物理的学习兴趣与热情，进而让他们对有关的物理知识有更深层次的了解，也让他们对物理知识有更深层次的记忆.此外，学生还可以通过物理实验，验证自己的理论学习成果，训练自己的动手操作能力和实验观察能力，在一定程度上，这可以提升学生的物理学科核心素养［2］.

3 初中物理实验教学目前存在的问题分析

3.1 忽视动手操作的技能

目前，许多初中物理教师在进行实验时，都是按照新课标的要求，将实验的全部过程以图解的方式呈现.这样，可以让学生在课堂上记好笔记，从而对整个实验的基本过程、所涵盖的知识原理及知识结论有一个清晰的认识，并对实验的结果有一定的熟记.然后，教师再根据自己讲解的重点，以及所提供的现成实验结论，带领学生进行一系列的解题实践，让他们通过做习题，对这些知识和结论进行深入地应用.在这样的实验教学中，学生一直都是被动的，无论是在课堂上，还是在课后，都只注重实验结果，而忽略了他们的动手能力，这就导致他们与实验探究的过程相差甚远.仅依靠理论的学习，不利于学生实验探究思维的发展和扩展，忽略其实验探究能动性，导致其实验学习效率低下，不利于初中物理核心素养的有效发展.

3.2 忽视科学探究的过程

在实验教学过程中，许多教师都十分注重示范实验的应用.利用演示实验来使学生牢记所学知识，是一种很有发展前景的教育方式，但这种方式并不适合所有的物理实验.在教学中，由于操作困难，不能操作，或存在一定的安全性问题的实验，教师可以适当采用示范实验的方法或者利用多媒体播放实验效果的方法来进行讲解.除此之外，当下初中物理实验教学课堂上虽然也进行了实验，但都是分组进行，并不是让大家一起参加，而是让对实验掌握较好的同学进行演示，实验知识掌握较差的同学进行旁观.这样的实验过程没有任何的创新性，浪费了学生的时间，没有真实的、丰富的学习体验.长期在这种的学习环境氛围下，学生无法主动进行实验探究，导致无法达到预期的实验效果，影响核心素养的培养［3］.

4 核心素养下初中物理实验教学的有效策略

4.1 教育理念的改变

要想改善初中物理实验教学，首先要认清传统的教育理念，其次要转变长期以来存在的“唯分数论”“唯升学论”的思想，充分认识到其重要性，从根本上加强对学生实验能力的培养，以适应新一轮新课改、新一轮学科建设的要求.“物理实验”是一门具有高度综合性的专业课程，主要目的在于培养学生在实验中的思维方式，增强其实践操作能力，从而达到对所学内容的理解与认识的目的.但是，在过去的实验教学过程中，许多教师对它的认识出现了一些偏差，从而导致了它的实际应用效果并不理想.与此同时，在教学实验的过程中，大部分的学生并未真正投入到实验中去，教师只是一味地照搬理论课教学模式.这是由于传统的实验教学中，存在着重理论、轻实践，忽视学生的创造性等问题.因此，初中物理教师应当针对各实验主题的特点，实施具有针对性的物理實验教学模式，以实现各实验主题的教学目标，这将是当前初中物理实验教学改革的必然选择［4］.

4.2 与现实生活相结合

初中生虽然已经具备一些思想，但是他们的思想层次还很低，他们的知识和经验还不够丰富，很容易受到新鲜事物的诱惑.所以，在开展实验教学的时候，初中物理教师可以以这一特征为基础，并将学生的好奇心融入其中，来设计实验教学，把生活实际和实验教学相结合，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以降低理解的难度，从而提升实践教学的效果.鼓励学生在生活中对物理实验现象进行观察，并将其应用到自己的学习中，这样既能提高学生的学习兴趣，也可以培养他们观察事物的习惯，让他们更好地适应社会的发展.除此之外，将所学到的知识延伸到课外活动中，更能够提高学生对物理学的兴趣，进而提高学生对物理学的探究能力.

4.3 设置扩充问题

在实验教学中，很多人都把重点放在了对学生物理思维能力的培养上，而忽視了对实验方法及结果的关注.因此，在教学中，教师可以增加问题的比重，并结合教材内容，进行扩展问题的设计，通过对物理实验的分析，使学生对物理实验有了更深层次的理解.值得注意的是，在设计问题的过程中，教师要注重问题的难易性，确保学生可以将他们所学到的知识应用到问题中去，避免题目的难度过高，对学生的自信心造成打击，造成成绩不理想.

4.4 自主性试验

从对传统物理实验的剖析中，可以看到，在初中物理实验教学过程中，教师严格遵循教学计划，严格遵守教学程序.这一情况固然有利于学生更好地掌握有关知识，更好地理解有关内容，但也会导致学生的思维僵化，缺乏创造力，给学生日后的发展带去一定的困扰.所以，在教学过程中，教师可以尝试进行创新突破，摆脱教材内容对自身的制约，鼓励学生以所学知识为基础，进行独立操作，在传授相关知识的同时，也能培养学生的创新能力，提高学生的物理核心素养.即使是在根据教材中的实验内容进行教学时，教师也可以完全抛弃教材，让学生进行独立的实验，只要保证学生的安全，给予他们正确的指引.在某些安全性较高的实验中，能够让学生独立地进行实验，这样不仅能够提升学生的实际操作能力，还能让教师有更多的时间和精力，有效提升学生的基本物理素质.

5 核心素养下初中物理实验教学的注意事项

5.1 为学生提供更多实验机会

在培养学生综合物理能力的过程中，不仅需要教师的单方面努力，学生的自身努力也是提升的关键.只有学生在学习的过程中，能够将知识内化吸收、外化于行，才能够对其核心素养有更深层次的理解，进一步达到培养综合能力的教学目的.所以，在实验教学活动中，如果教师想要对学生的核心素养进行培养，那么就应该为学生提供更多动手实验的机会，让他们在操作中对物理知识的形成有更深的了解，这样才能实现对核心素养的培养.此外，教师要做好实验的设计工作，以实验教学内容为基础，以学生的综合能力为依据，对实验流程进行优化，将物理学科核心素养融入其中，让学生能够进行操作，学会操作，并喜欢上物理实验操作.

5.2 全面丰富实验教学形式

传统的中学物理实验教学模式较为单一，基本上是教师把学生带到实验室，按教材中所述的程序做“菜谱式”的实验，这就给核心素养培养造成了不便.如果是枯燥的实验，非但无法引起他们的兴趣，反而会让他们感到厌烦.因此，在中学物理实验教学中，要从微观实验、课堂实验、课外生活实验三个层面上充实实验内容，以提高学生的综合能力.通过丰富实验教学的形式，从而激发学生对实验探究的兴趣，帮助教师在各种实验活动中更好地进行核心素养的培养，从而提高实验教学的实效性［5］.

5.3 合理设计实验教学环节

学生核心素养的培养不是一蹴而就的事情，它是一个由多个环节组成的逐步过程.在中学物理实验教学过程中，必须对其进行合理的安排，使其与有关课程内容进行有机的联系.一般来说，一项实验的过程，可以分为三个部分.首先，做好实验前的准备工作.这一阶段的重点是指导学生准备好所需的仪器，整理所学的理论知识，并与教师一起制订实验计划.其次，是进行物理实验.在物理实验教学中，这是一个非常关键的环节，不仅可以帮助学生更好地了解和认识物理，通过物理学知识的合理利用，进一步提升学生综合能力.最后，实验后的自我反省.这是培养学生核心素养所必需的.所以在中学物理教学中，必须正确地掌握各阶段的实验内容，并对整体的实验情况进行分析并再次分配，通过这样的分层式教学设计，有效提升不同学生的综合素养.

6 结语

综上所述，本文从理论上论述了中学物理实验对于学生核心素养的重要性，并结合实际情况，根据“核心素养”的要求，对其进行了评价，并提出了培养学生核心素养的策略.此外，中学物理教师还应该懂得如何运用信息技术，解决因为教学条件的限制，一些实验无法进行的问题.随着信息技术的发展与应用，中学物理教师将不再受这些问题的制约.如果能够将信息技术应用得当，还可以帮助初中物理教师对实验进行更深层次的分析，找到正确的教学目标以及教学的重点难点，通过合适的教学计划有效促进学生综合能力的提升.

参考文献：

［1］刘向明.核心素养理念下初中物理实验教学的实践与思考［J］.教学管理与教育研究，2023（13）：110-112.

［2］王超.核心素养下初中物理实验教学创新思考［J］.广西物理，2023，44（01）：153-155.

［3］陈淑珍.基于核心素养的初中物理实验教学实践探究［J］.考试周刊，2023（09）：90-93.

［4］张鹤贵.核心素养理念下初中物理实验教学的实践与思考［J］.学苑教育，2022（30）：89-91.

［5］田青.基于核心素养的初中物理实验教学实践与思考［J］.教育实践与研究（B），2022（01）：6-8.