利用班级微信公众号为学生搭建自信的平台

陈茹

［摘要］ 本文研究了利用班级微信公众号，为学生搭建展示自己的平台。通过推送学生的诵读音频、朗读视频、搞笑短视频，学生一步步从幕后富有激情的自信者，成长为台前张扬个性的自信者。

［关键词］ 班集体建设；微信公众号；自信心；多媒体

去年我新接手五年级三班，被众多老师羡慕，因为这个班级的学生很老实。可是我还没来得及偷着乐，就渐渐发现这个班级的学生无论课堂内外，都毫无生气。这让我对这个众人眼中“好”的班级产生了质疑。

心理学教授李玫瑾说：“不要阻止孩子调皮，越老实的孩子长大越容易出现心理问题。”这样的学生大多由于父母或老师从小管教过严，他们为了成为大人眼里的“乖学生”，便把真正的自己隐藏起来，不敢表达自己内心真实的想法，看似“老实”的外表，其实潜藏着胆小与自卑的心理。我决定用一学期时间，摘掉班级整体“老实”的帽子，让学生找回自信，敢于迎接各种挑战。

一、借助家委会，创建班级微信公众号

我召集家委会成员，共同探讨班级学生现状。不少家长也为自己家的“佛系”孩子而发愁。李晓家长说：“在小区里，李晓就属于‘别人家的孩子，老实，厚道，从不让我着急，孩子也是在夸赞声中成长，但我希望孩子能有点主见。”李华家长说：“李华跟小朋友玩，从不闹矛盾，一切听人家安排。别的妈妈羡慕我，可我也发愁。”家委会成员坐在一起，越聊越为孩子的成长危机感到担忧。看似“佛系”的学生，不争不抢，无欲无求，实则因害怕失败而缺乏自信。怎样才能把学生的自信激发出来，敢于迎接挑战、超越自我呢？在大家商讨之后，我们决定创建班级微信公众号“我的德宇班”（“德宇”是我们的班名，寓意品德高尚），为学生提供展示个性风采的舞台。

二、从音频起步，做幕后富有激情的自信者

刚开始，我们选择先从音频入手，设计了第一个板块“经典诵读”，结合学校的思政教育，我们选取的是读《习近平讲故事》。为了激发学生们的参与积极性，我开始发挥激励和唤醒功能：“我们的公众号面向对象只是全班同学和家长，大家都是一家人，同学们不用有什么顾虑。本次音频录制你们只需要上传一段诵读，难度系数较小。你们只需做到正确流利、感情充沛。”三句话，我运用了三个“只”字，将学生心理预估的困难不断缩小。班里有4名学生主动举手想试试，于是我对这4名学生进行了集中辅导。我们一起选取书中适合展示的文章，查阅其中所涉及的故事背景。一切准备就绪后，4名学生利用一周时间完成了录制，每个学生还在家长的指导下写了一段自我介绍。

第一个栏目“读《习近平讲故事》，做经典传诵人”上线了。我邀请第一个同学走上讲台进行自我介绍，然后全班同学共同倾听他的诵读音频，并为他点评。有了榜样的引领，很多学生跃跃欲试，这时我又运用了激将法，在我的鼓励下，学生们的竞争意识开始被激活，教室里第一次呈现小手林立的景象。接下来，学生们快速敲定自己喜欢的故事，回家查阅故事背景，翻字典纠正生字读音，反复听第一个同学的音频，寻找差距，一通忙碌，并开始录制。据家长介绍，有的学生一晚上录制不下10次。等音频上传后，学生们又开始无限期待，期盼着尽快排上档期，早日推送。

每天我们都利用午休时间共同欣赏“经典诵读”。每天放学回家后，学生们的第一件事也是打开班级微信公众号，与家长分享小伙伴富有激情的诵读，还不忘给同学点赞。很多学生都在暗地里比拼谁得到的赞多。渐渐地，班级学生的精神面貌大有改观，课堂上读课文的声音洪亮很多，举手回答问题的也越来越多，连背书包进教室的步伐都带劲儿了。一张张自豪的笑脸，偶有手舞足蹈的蹦跳，展现出儿童自信张扬的本真。

三、用视频紧跟，做台前张扬个性的自信者

在经典诵读持续一个月后，学生们的新鲜感渐渐退去，我们需要推出新的栏目，继续调动学生的积极性。

经过与家委会的研究，我们决定配合统编教材五年级课文《刷子李》的学习，组织全班同学共读冯骥才的《俗世奇人》，请同学拍摄视频，讲述奇人故事。这是一个更大的挑战，要求学生从幕后走到台前，配合服装、道具、音乐为大家讲故事，甚至可以进行创意表演。我找来班长为同学们打样。班长的爸爸布置背景，调节灯光角度，将客厅变成摄影棚。班长的爸爸又拿起平板电脑做提词器，妈妈用手机录制。最后，班长的妈妈和孩子一起进行后期剪辑。成品超出我们的想象，后面竟然还加了一小段拍摄花絮。

我们的第二个栏目“德宇悦读”上线了。学生们满怀期待地欣赏班长的《甄一口》，班长讲得有模有样，时而举起酒壶来一口，时而拿起扇子娓娓道来，教室里笑声不断，大家的热情又重新被调动起来。播放结束，学生们在夸赞的同时，也提出了很多疑问：如果忘词了怎么办？用什么软件制作？背景如何添加？抠图如何操作？随着班长的逐一讲解，同学的问题越来越细致。家长们也极其配合，看了公众号的推新后，纷纷私信我，要求为孩子排档期。就这样，冯骥才笔下的一个个奇人被同学们演绎得派头十足，兴味盎然。

对着镜头讲奇人，需要迎难而上的勇气，需要敢于挑战的自信，需要打破常规的智慧。一档栏目，不仅让原本唯唯诺诺的学生华丽变身，还增进了师生关系、亲子关系。

四、短视频同行，学生做一起快乐的自信者

疫情期间，我们开始了线上教学。学生们的心理也发生了变化。我们与家委会、心理老师研究，决定推出一期缓解学生心理压力的特别板块“嘻哈快递”，着力推送搞笑短视频，力求给学生们带来快乐。考虑到班级中还有部分同学从未参与过微信公众号的推送，这个板块我决定先由他们来迎接挑战。我先确定五个同住一个小区的学生进行录制打样，第一期就安排他们跟随健身教练刘畊宏在小区花园里跳操。我还亲自出马，带领学生们跟随音乐一起跳，在我的带领下，学生们越跳越投入，整个拍摄过程爆笑不断。视频一经推出，立刻爆红，很多学生要求转发给亲属和周围小伙伴。由此，我们公众号的面向对象开始扩大，获得的点赞越来越多。学生们在为观众带来笑声的同时，参与热情也大大

提升。

苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上萬，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点与众不同的学生。”希望班主任不要一味追求学生的“老实”，而要用教育的智慧让学生张扬个性，敢于挑战，充满自信。

［参考文献］

［1］张芸，孙静.借助微信公众号提升家校互动成效[J].安徽教育科研，2020（22）.

［2］杨莉.微信公众号在家校协同发展中的问题、价值与应用[J].中小学班主任，2022（21）.