在温暖中教育，在鼓励中成长

王志文

［摘要］ 传统的以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生，学生成为惩罚和奖励的被动接受者，虽然短期有效，但终将失效，甚至给学生带来持久伤害。“正面管教”提倡一种鼓励的模式，坚持温和而坚定的教育态度。基于此，笔者结合自身的教育实践形成了以“鼓励”“温暖”为中心的新奖惩制度：以“精神鼓励”更换“物质奖励”，以“温暖鼓励”替代“严厉惩罚”。同时，以温暖班集体与温暖班级文化建设为基本途径，期望学生能在温暖的班级氛围中自我反思、自我发展，互相鼓励、互相帮助，师生一起享受成长过程中的幸福味道。

［关键词］ 正面管教；奖惩制度；鼓励；温暖

在班级治理中，很多时候建立关系比严格管理更为重要。温暖的师生关系、和谐的家校关系、融洽的生生关系是学生生活与学习的前提与基础。打造温暖有爱、充满鼓励氛围的班级关系和班级文化是班主任管理班级的关键。笔者努力尝试实施以“鼓励”“温暖”为中心的新奖惩制度，既重视教育效果，也重视关系的构建，让学生在温暖的氛围中感受教育，在鼓励的氛围中享受成长。

一、传统奖惩制度与高中教育的错位

传统意义上的奖励和惩罚因其对学生不当行为有切实改变而被普遍认可。但在对不同班级的长期观察以及教学实践后，笔者发现，在高中阶段学生的社会意识、自我意识逐渐成熟，并逐渐形成了自己的人生观和价值观，开始脱离父母保护而独立自主地应对挑战与矛盾，单纯通过外部施压、恐吓或功利性、物质性的刺激来迫使学生纠正错误、被动成长，存在着不容忽视的问题：容易激起学生反叛、报复的心理，或为避免惩罚而去取悦教师，甚至畏惧课堂、畏惧学校，最终失去自我反思与成长的机会。而过多使用奖励则容易扭曲学生的内驱力，不利于学生的成长与发展。

加之新高考改革后，笔者所带班级基本固定为传统的文科班级，此类班级的特点：女生占比较大，学生情感丰富细腻，较为敏感，自尊心强，学习生活中的小事都能让学生的人际关系紧张，情绪波动较大。传统的奖惩制度让学生感受不到温暖，冷冰冰的奖励与惩罚消磨了他们对他人、集体的关心与热爱。因此，探索适合高中阶段的奖惩措施，实现学生的真正成长，是笔者一直不断思考的事情。

二、以“正面管教”理论创新奖惩制度

在长期的探索和实践后，简·尼尔森提出的“正面管教”理论为笔者提供了新的教育思路，即一种鼓励的模式及温暖而坚定的教育态度。基于此，笔者以和善而坚定的教育态度为出发点和落脚点，形成了以“精神鼓励”代替“物质奖励”、以“温暖鼓励”替换“严厉惩罚”的新奖惩制度。同时，以温暖班集体与温暖班级文化建设为基本途径，实现集体促进个人，又以个人团结集体的良性循环，通过生生、师生、家校之间的相互鼓励促进学生在温暖的班级文化氛围中努力追求进步，做优秀的自己，同时鼓励他人，温暖他人，共同成长。以“鼓励”“温暖”为中心的新奖惩制度，期望学生能在高中阶段沐浴在温暖的班级氛围中，自我反思，自我发展，互相鼓励，互相帮助，一起享受成长过程中的幸福味道。

三、新奖惩制度在班主任工作中的具体应用

经过不断地思考、实践、改进，笔者慢慢探索出一系列新奖惩制度落地的有效路径。

（一）温馨文字让温暖文化鼓舞人心，让“温暖鼓励”外化为学生的自觉行动

魏书生老师说：“教育就是发现优点，守住优点，让生命开花结果。”作为教师，如果我们天天盯着学生的问题，问题就会越来越多，但如果关注学生的闪光点，那么他们的亮点就更显光彩。15班每周开展一次无记名互写表扬条的活动，鼓励学生去发现班集体和同学的闪光点，让学生从学习、生活的细节中发现、赞美同学，并学会向优秀的同伴学习，做到既温暖他人，又点亮自己、发展自己。

相较于班主任的表扬，学生更看重自己在同伴心中的形象，背后的赞美、不记名的鼓励最能温暖人心。教育学首先是关系学，这样的鼓励有利于构建良好的师生关系、生生关系。

每个周日晚上，学生之间互相欣赏，互相赞美，更是促进了学生自我反思、自我发展：“我要表扬汪晨，她用自己的零花钱帮班级的时钟配电池，上周打印班级活动的明信片为班级装饰黑板报，真的很细心，很用心。能遇到这么好的文体委员，我们班真是太幸福了。”“我要表扬祝晟，他上语文课不再乱讲话影响其他同学听课了。”“我要表扬英语老师胡老师，他很负责，不放弃任何一个学生，在开学考没考好的情况下特意把我请到办公室鼓励我。”……

每一位老师和学生都收到过学生和同伴的表扬条。表扬条会张贴在教室后面的宣传栏内保存一周，每周

更换。

（二）温情活动让温暖文化浸润人心，让“温暖鼓励”内化为学生的情感认同

“温暖一刻”是值日班长在当天值日过程中发现的班级中的温暖事件，晚自修第三节课进行值日总结时记录这些温暖事件，传递班级正能量。

如，“一天的学习下来，学生很辛苦，但不管认为自己今天有多幸运还是感觉有多糟糕，我们都提醒自己在睡觉之前跟自己道一声：‘你辛苦了，晚安！”

“非常感謝烁萱小天使给的养乐多和小零食，感谢师兄金思妤的橘子，很甜。感谢王怡蒙小可爱，今天身体不舒服，中午在外面背书我就蹲下了，王怡蒙看见以后马上给我搬来一条小板凳，让我坐着背书，今天是被15班温暖包围的一天。”

“地理老师于海通老师敬业奉献、满腔热血，经常舍弃自己休息的时间帮学生纠偏，今天中午又把我们请到他办公室‘吃大餐了，感谢我们的‘迪拜小王子（学生给地理老师取的绰号）。”

学生每天都能在积极努力的互帮互助的氛围中度过，每晚都能够枕着“温暖”，心怀“感恩”入睡。

（三）温度交流让温暖文化深入人心，让“温暖鼓励”成为学生成长的领路人

“王老师，西榕坐在车里哭不愿进校，说自己是那种不敢玩也学不好的学生，焦虑自己应考复习的状态，看不见希望。”一大早我就接到西榕妈妈的电话。于是，我放下手头的工作，走出校门，在西榕妈妈的车上开始了与西榕的积极沟通……

“看到你这么难过，我真的感同身受，自己明明这么努力，就是感觉不到进步，这真的让人感到灰心，你对自己一定很失望吧？”我关切地问道。西榕没有回答我，低着头默默流泪。

“如果不介意的话，能和我说说你在担心什么吗？”我继续问道。

“我也不知道为什么，就觉得学习效率很低，感觉自己学不好……”她摇着头说。

“我知道你真的很想学好，要是不用高考就能上上海外国语大学就好了！”我开玩笑地说道。

西榕惊讶地看着我说：“老师你怎么知道我想考上海外国语大学，我也觉得，不用高考就好了。不过，老师谢谢你，我心情好多了。”

在此次交流中，我提醒自己运用帮助学生摆脱苦恼的四个技巧：倾听学生，回应学生的感受，说出学生的感受，用想象的方式实现她的愿望。正是这样积极的沟通让西榕的情绪慢慢稳定，从而平静地思考怎样面对接下来的高三复习。

学生需要表达他们的困惑，倾诉他们的恐惧，需要我们倾听他们而不作评价。我们要做的是让交流在一种温暖的氛围中进行，让学生觉得他们可以自由地表达自己的感受，那么他们就有机会敞开心扉，接受我们的建议。

当天上午上完两节课后，我写了一段话给西榕：

今早，看到你如此难受，为师深有同感，更是自责。负面的情绪是一把枪，当我们扣动扳机时，枪口其实是对准了自己。放纵自己的负面情绪，它就一定以最痛的方式来惩罚你。学习、生活路上最大的敌人，其实就是自己的负面情绪。真希望你的生活中没有所谓的“情绪”，只有“发生了什么问题和怎样解决问题”。愿你睡个好觉，绽放笑容，自信的你会更美，更有力量。

联考结束后的那个晚上，我收到西榕的回信：

非常抱歉过了好几天才给您回信，我真的无法言表我的感动，人生中第一次收到老师写给我的信，也是第一次，得到那么大的鼓励。刚拿到信的时候匆匆忙忙瞥了几眼，周末回家又认真读了几遍，信中提到的“负面情绪”的消化和对我的相信与肯定都给了我很大的力量。老师，我以前一直认为高中就是通向大学的通道，但现在，我改变了自己的想法。这期间，一个个温暖的瞬间，一次次的反省与审视，再到心灵的成长与蜕变才是真正弥足珍贵的，也是对未来最好的诠释。

四、新奖惩制度的正向反馈助力高中成长

首先，通过“正向管教”下的新奖惩制度实施，学生们在温暖的班集体中找到了归属感和价值感，确立起自主的身份认同，学生不再是单纯地为了躲避惩罚或争夺奖励而完成学习任务、改正不当行为，而是真正确立起自我成长、奉献他人的价值导向。同时，对于集体与自身的责任感也在不断激励他们积极主动地解决自身存在的问题而不再是畏葸不前、故步自封。

其次，“温暖鼓励”的奖惩制度有效疏通了生生之间、师生之间、亲子之间的沟通渠道。在正向的鼓励与反馈中，学生与学生之间消弭了隔阂与偏见，不再因鸡毛蒜皮的小事而互相抱怨生气，将心比心，在互相欣赏和帮助的友谊中以更好的姿态面对高中的压力与挑战；老师与学生之间则摆脱了传统意义上的“说教者”与“被说教者”的关系，学生打开了心扉，让教师读懂每一个学生的脸庞，走进每一个学生的心房。

再次，“温暖鼓励”的奖惩制度凝聚了班级共识，增强了班级向心力。通过新奖惩制度的实施，我们树立起共同的奋斗目标和价值追求，即“温暖”的班风、“鼓励”的文化，在这个过程中，每一位学生都成为班级建设的参与者、享受者。学生们在鼓励与被鼓励中感受到了班级的温暖，收获了彼此的感动，强化了班级正向的能量。由此，班级不再是一个个孤立个体组成的简单集合，而是紧密联系的有机整体。

最后，“温暖鼓励”的奖惩制度给予了学生自己解決问题的空间和可能，在学生一次次地自主试错、实践、改正、再实践中提升自己的能力，并最终形成正确的自我评价，对自己产生发自真心的肯定，在生命的底色上镌刻起“我能行”的信念，实现从初出茅庐的懵懂少年到不惧风雨的青春韶华的成长蜕变。这也是我们高中教育的初心与为国家培养时代新人的使命所在。

教育需要方法，教育更需要温度。正是一次次学习和实践有温度的教育方式，学生才能不断地收获感动，收获成长。

力行“正面管教”的奖惩制度，打造“温暖”的班集体，做有温度的教育。希望我们的教室充满着温情，学生受到尊重，能感受到家庭般的温暖，有热爱学习的激情。点亮自己，温暖他人，我们将继续温暖前行。