立德树人，学会感恩

摘 要：感恩是一种重要美德，通过感恩教育，学生可以从小树立感恩意识，养成良好习惯。本文首先探讨了感恩教育的意义，然后分析了在初中英语教学中开展感恩教育可能遇到的问题，最后提出了一些解决措施，如建立感恩文化、开展感恩活动、教授感恩知识、组织学生互助、家校合作等。通过采取这些措施，学生可以树立感恩意识，形成积极向上的生活态度和行为习惯，增强他们的社会责任感和人际交往能力。

关键词：立德树人；感恩教育；初中英语教学；全面发展

作者简介：王丽，兰州市第九十二中学。

随着社会的发展和教育的进步，学校教育不再只重视知识的传授，而更加注重培养学生的综合素质。立德树人作为教育的核心目标，意味着培养学生健全人格、良好道德品质和社会责任感。感恩教育作为一种重要的教育方式，在英语教学中起着重要作用。通过开展感恩教育，学生能够懂得感恩、学会感恩，并将感恩的品质融入他们的日常行为中。

一、初中英语教学中感恩教育开展的意义

（一）培养学生的感恩之心

感恩是一种重要美德，通过感恩教育，学生可以从小树立感恩意识，养成良好习惯。感恩教育不仅仅是教导学生说一声“谢谢”，更重要的是让他们理解感恩的真正含义。感恩教育应该包括让学生认识到自己所拥有的一切来自他人的关心、帮助和付出，教导他们感激生活中的各种幸福和机遇。通过感恩，学生能够学会真正地感激他人的善意和付出，培养感恩之心，拥有积极向上的生活态度。

（二）培养学生的人际关系

感恩教育可以帮助学生建立良好的人际关系。通过感恩，学生能够学会尊重和珍惜他人，懂得关心和帮助他人。感恩教育使学生意识到每个人都有值得尊重和欣赏的地方，从而促进他们与同学之间建立友好的关系。当学生对他人表达感激和关心时，他们能够建立更深入的连接，增强彼此之间的信任和理解。此外，感恩教育还能够培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够更好地与他人协作，共同完成任务和解决问题。

（三）培养学生的价值观

感恩教育有助于培养学生正确的价值观。通过感恩教育，学生能够认识到自己的幸福并非来自一己之力，而是来自家人、老师、朋友和社会的关爱和帮助。感恩教育引导学生懂得珍惜所拥有的一切，从而树立正确的价值观。学生会明白努力奋斗和回报社会的重要性，理解自己的行为和选择会对他人产生影响。感恩教育还能帮助学生形成积极向上的生活态度，培养乐观、善良、慷慨和有责任心的品质。

（四）有助于增强情绪管理能力和心理健康

感恩教育有助于增强学生的情绪管理能力和心理健康。感恩能够引导学生更加关注和体会生活中的美好，从而减少消极情绪的产生。通过感恩教育，学生能够更好地应对挫折和困难，保持积极向上的心态，提高心理抗压能力。感恩教育还能培养学生乐观的态度和积极解决问题的能力。当学生学会感恩时，他们会更加关注他人的需求，愿意给予帮助，从而建立起互助和支持的关系网络。这种积极的社交互动有助于学生保持健康的心理状态，增强他们的自信心和幸福感。

二、初中英语教学中开展感恩教育遇到的问题

（一）学生态度不积极

一些学生可能对参与感恩教育活动缺乏兴趣，表现出冷漠或消极的态度。他们可能觉得这些活动与他们的日常生活和学习无关，对于感恩的重要性缺乏深刻理解。他们可能将更多的关注放在自己的需求和欲望上，对于他人的关心和付出缺乏足够的认可和感激。

（二）学生表达不充分

有些学生可能面临表达能力不足的困扰，难以准确表达自己的感恩之情。他们可能缺乏恰当的词汇和表达方式，难以充分表达感激之情。他们可能害怕在公众场合表达自己的感受，担心被他人评判或嘲笑。

（三）家庭环境差异

学生来自不同的家庭背景，他们在感恩教育方面的接受程度和态度可能存在差异。一些学生可能受家庭关系的影响，缺乏对他人付出的感知能力和感恩的意识。他们可能习惯于关注自己的需求，缺乏对他人贡献的认可和感激。

（四）时间安排和资源限制

教师可能很难在繁忙的教学任务中抽出时间安排和开展感恩教育活动。教师需要在课程安排和其他教学任务之间进行权衡，以合理分配教学时间和资源。这可能导致感恩教育活动的时间不足或无法充分展开，限制了学生参与和理解感恩教育的机会。

（五）效果评估困难

感恩教育的效果评估常常是主观的，很难准确衡量学生在情感和行为上的变化。评估方式和工具可能不够全面和科学，难以获得准确的反馈和评估结果。学生的内心感受和行为改变难以量化，需要依靠观察和学生自我报告等方式来获取信息，但这些方式存在主观性和局限性。

三、初中英语教学中感恩教育的开展策略

（一）建立感恩文化

在教学中树立感恩的价值观和建立感恩文化至关重要。教师在这方面扮演着关键角色，通过言传身教，积极地表达对学生和家长的感激之情，可以激发学生对感恩的重视和理解。教师可以以身作则，主动示范感恩行为，如在适当的时候向学生和家长表达真诚的谢意，感谢他们的辛勤付出和支持。同时，教师还可以鼓励学生之间互相表达感谢和帮助，培养他们关心和尊重他人的习惯。在班级中，教师可以定期进行感恩分享，鼓励学生分享自己的感恩经历和体验，让他们意识到自己在生活中得到的关爱和帮助。通过这样的实践活动，教师可以营造一种互相尊重和关心的氛围，建立起班级感恩文化。这种感恩文化将有助于培养学生的感恩之心，促使他们从小学会感激他人的关心和付出，并将这种美德延续到日常生活中。

（二）开展感恩活动

为了进一步培养学生的感恩之心，教师可以定期组织感恩活动，如感恩日、感恩周等，鼓励学生积极参与。这些活动可以提供给学生表达感恩之情的平台，并展示他们的创造力和表达能力。例如，在英语课堂中，教师可以组织感恩主题的交流活动，让学生用英语表达对他人的感激之情。学生可以选择感恩的对象，如家人、朋友、老师等，用英语生动地讲述自己的感恩故事。这既锻炼了学生的语言表达能力，又让他们在表达感恩的过程中更深刻地体验到感恩的重要性。也可以组织感恩集会，学生可以在集会上分享自己对他人的感激之情，通过演讲、诗歌、舞蹈或音乐等形式表达感恩之意。此外，可以组织感恩展览，学生可以创作感恩主题的艺术作品、手工制品或照片展示，表达他们对家人、朋友、老师等的感激之情。还可以举办感恩主题的演讲比赛，鼓励学生以自己的真实感恩经历为素材，展示自己的演讲才华和感恩意识。通过这些感恩活动，学生有机会在公众场合表达自己的感受，增强他们的自信心和表达能力。同时，这些活动也为班级营造了一种积极向上的氛围，促使学生互相欣赏和倾听，感受他人的关心和付出，进一步提升班级的凝聚力和合作意识。

（三）教授感恩知识

在初中课堂上开设感恩教育是一种教授学生关于感恩的知识和意义的有效方式。教师可以利用丰富的教育资源，如绘本、故事、视频等，向学生介绍感恩的意义、表达感恩的方式和习惯。通过这些教育资源的运用，教师可以引发学生对感恩的思考，激发他们对感恩的探究兴趣和认知。通过绘本和故事，教师可以向学生展示有关感恩的故事和情境，让学生从中领悟到感恩的内涵和重要性。教师还可以使用相关的视频素材，让学生通过视听的方式感受到感恩的情感和行为。例如，在英语教学中，可以设计写感谢信的任务，让学生选择一个值得感激的人或事物，用英语表达他们的感激之情。这不仅提升了学生的语言表达能力，还加深了他们对感恩的认识。

在课堂上，教师可以组织讨论活动，引导学生思考感恩的意义，并鼓励他们分享自己的感恩经历和体验。通过互动和交流，学生可以从彼此的故事中加深对感恩的理解。此外，教师还可以设计感恩实践任务或活动，鼓励学生在日常生活中践行感恩。

（四）组织学生互助

为了培养学生的感恩之心，组织学生参与互助活动是一种有效的方法。可以开展学习互助小组、社区服务、义工活动等，让学生亲身参与并实践感恩行动。通过学习互助小组，学生可以相互协作，共同解决学习中的难题和困惑。他们可以互相帮助，分享知识和经验，培养团队合作意识，建立互助文化。这样的活动能够让学生体验到帮助他人的快乐和成就感，培养他们关心他人和懂得感恩的品质。社区服务和义工活动也为学生提供了实践感恩的机会。学生可以参与社区服务项目，如清理公共区域、帮助社区里的老人或学生等，通过实际行动回报社会和帮助他人。这样的活动可以让学生亲身感受到自己的贡献和影响力，从而培养他们的社会责任感和感恩之心。通过这些互助活动，学生能够学会关心和尊重他人，体验到帮助他人的喜悦，同时也会感受到自己所获得的关爱和帮助。这样的经历将激发学生对他人付出的感激之情，并激励他们在日常生活中继续回报社会，成为有爱心和懂感恩的社会公民。

（五）家校合作

家校合作，共同培养学生的感恩意识是十分重要的。通过与家长的沟通和合作，可以加强学校和家庭之间的联动，形成共同呵护和教育学生的力量。教师可以利用家长会等形式，向家长传达感恩教育的重要性。教师可以与家长分享感恩教育的理念和实施计划，鼓励家长在家庭教育中强调感恩的意义，培养学生的感恩之心。教师还可以布置一些简单的家庭作业，鼓励家长和学生一起回顾和分享每天的感恩故事，促进家庭成员之间互相交流和理解。此外，教师可以邀请家长参与班级感恩活动，如感恩集会、感恩展览等。家长的参与将增强活动的意义和影响力，让学生感受到来自家庭和学校的共同关心和支持。通过这种合作活动，学生可以更好地理解感恩的重要性，并将其融入日常生活中。家校合作的力量是不可忽视的，通过与家长共同培养学生的感恩意识，可以形成学校和家庭的紧密合作，共同为学生的成长和发展创造良好的教育环境。例如，在英语教学中，教师可以鼓励家长与学生一起阅读关于感恩的英语绘本，并在家庭中进行相关的讨论和分享。这样不仅可以提升学生的英语阅读能力，还能够促进家庭成员之间的沟通和互动。

（六）心理辅导和讨论

通过心理辅导课程和班级讨论，学生可以深入思考和探讨感恩的意义和作用。教师可以为学生提供一个安全、支持性的环境，鼓励他们分享自己的感恩经历和体验，以及对他人的感激之情。在心理辅导课程中，教师可以引导学生进行感恩反思，让他们回顾和思考自己生活中得到的帮助和支持，并思考这些对他们的意义和影响。教师可以提出问题，如“你曾经受到过谁的帮助？这对你意味着什么？你如何回报他们的关爱？”通过这样的讨论活动，学生有机会思考感恩的重要性，并学会感激他人。在班级讨论中，教师可以设立一个开放的空间，鼓励学生分享感恩的故事和体验。学生可以互相倾听和理解彼此的感恩之情，从而增进他们之间的沟通和理解。通过这样的讨论，学生可以了解到每个人都有不同的感恩经历和体验，从而培养尊重和包容的态度。通过心理辅导课程和班级讨论，学生有机会深入思考感恩的意义和作用，分享彼此的感恩经历，加深对他人的理解和关怀。这样的活动不仅促进了学生之间的沟通和合作，还培养了他们的情感智慧和社会情感能力。

（七）感恩反思和目标设定

帮助学生进行感恩反思和目标设定，可以让他们更加深刻地认识到自己所获得的帮助和关爱，并激励他们制定感恩行动计划。教师可以引导学生进行感恩反思，鼓励他们每天思考并记录下感恩故事，可以是他人对自己的关心、帮助或支持，也可以是生活中的美好瞬间和机会。通过记录这些感恩故事，学生能够更加清楚地意识到自己所得到的善意和恩惠，从而培养感恩意识。同时，教师还可以引导学生制定感恩行动计划。学生可以思考如何以实际行动回报他人的善意和帮助，可以是对朋友的支持和关心，对家人的感谢和陪伴，或者对社区的奉献。通过制定感恩行动计划，学生可以将感恩之心转化为实际行动，体验到回报他人的喜悦和成就感。这样的感恩反思和目标设定活动可以帮助学生更加珍惜所拥有的，并激励他们在日常生活中积极付出和懂得回报。通过实际行动，学生能够体验到感恩的力量和意义，培养感恩的意识和习惯，从而形成积极向上的生活态度和价值观。

四、结语

感恩教育不仅仅是学校的责任，也需要家庭、社会和学生本人共同参与。通过多方努力，共同营造一个感恩的环境，让学生懂得感恩他人的关心和帮助，学会回报社会和关爱他人。希望本文的探讨能够为初中英语教学中感恩教育的开展提供一些启示和借鉴，促进学生全面发展，培养有责任感和感恩心的新一代。

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