基于阅读的初中英语写作教学探究

摘 要：在初中英语教学中，培养学生的阅读和写作能力是提升学生英语综合素养的关键。阅读与写作紧密相连，通过基于阅读的写作教学，可以为学生写作提供素材积累，提高学生的写作水平，同时促进学生语篇理解能力和语言表达能力的发展。因此，探究基于阅读的初中英语写作教学对于优化英语教学具有实际意义。本文通过对初中英语写作教学现状进行分析，探讨基于阅读的写作教学的必要性。首先介绍了基于阅读的写作教学的核心理念，其次阐述了如何通过阅读教学提高学生的写作水平，并培养其语篇理解能力和语言表达能力，最后分析了实际初中英语写作教学面临的挑战和存在的问题，并提出相应的教学策略和建议，为初中英语教师提供有益的教学参考。

关键词：阅读文本；初中英语写作；教学方法

作者简介：鄢婷婷（1995-），女，湖北人，北京市第十二中学，二级教师，硕士，研究方向：英语教学。

一、基于阅读的初中英语写作教学的可行性

首先，阅读和写作是语言学习中的两个重要环节，它们相互促进，能够有效提高学生的英语综合能力。通过阅读，学生可以接触并理解各种类型的文本，包括故事、新闻、广告等，从而丰富自己的语言库，增强语感。同时，阅读也能提供给学生写作的范本，让学生学习如何组织语言，如何表达观点和情感。其次，基于阅读的写作教学方法符合学生的认知规律。通过阅读，学生可以在具体的语境中理解词汇和语法的实际运用，从而更好地掌握语言。同时，学生在阅读中能够接触到不同的文体和话题，这可以激发他们的写作兴趣，让他们有话可说，有文可写。此外，这种方法也有助于培养学生的创新思维。在理解并模仿阅读文本的基础上，学生可以自由地发挥创造力，写出具有个人特色的新作品。同时，通过对比阅读文本和自己的写作文章，学生可以发现自己的不足之处，从而有针对性地提高自己的写作技能。

综上所述，基于阅读的初中英语写作教学方法是可行的，它能够有效提高学生的英语写作水平，培养他们的创新思维和自主学习能力。因此，应该进一步推广这种教学方法在初中英语写作教学中的应用。

二、基于阅读的初中英语写作教学的价值

基于阅读的初中英语写作教学的价值主要体现在以下几个方面：

1.提高学生的写作技能。通过阅读文本，学生可以学习到各种写作技巧，例如如何构建文章结构、如何使用适当的词汇和语法、如何表达自己的观点和情感等。这些技巧可以应用到学生自己的写作中，从而提高他们的写作技能。

2.增强学生的语言感知能力。阅读文本可以帮助学生更好地理解和感知英语语言，例如文本中的词汇、语法和表达方式等。通过不断地阅读和模仿，学生可以逐渐增强对英语语言的敏感度和熟悉度，进而提高他们的语言感知能力。

3.扩展学生的知识面和视野。阅读文本可以帮助学生了解到不同领域的知识和文化，例如历史、科学、文学等。这不仅可以扩展学生的知识面和视野，还可以为他们的写作提供更多的素材和思路。

4.培养学生的阅读和写作兴趣。通过基于阅读的写作教学，学生可以在阅读中获得更多的乐趣和启发，同时也可以在写作中表达自己的想法和情感。这可以培养学生的阅读和写作兴趣，进而提高他们的英语综合能力。

5.提高教学效率。基于阅读的写作教学可以为学生的写作提供更多的支持和指导。这不仅可以减轻教师的备课负担，还可以提高教学效率，让学生更快地掌握写作技巧和方法。

综上，基于阅读的初中英语写作教学的价值具体体现在提高学生的写作技能、增强学生的语言感知能力、扩展学生的知识面和视野、培养学生的阅读和写作兴趣以及提高教学效率等方面。

三、初中英语写作教学现状

初中英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分，也是初中生英语学习的难点之一。目前，初中英语写作教学存在以下问题：

1.学生的英语写作能力普遍较低。许多初中生在写作中存在语法错误、词汇拼写错误、逻辑混乱、表达不准确等问题，这表明他们在英语写作方面还有很大的提升空间。

2.教师的教学方法比较传统和单一。很多初中英语教师只是简单地给学生一个题目，然后要求学生写作，而没有提供足够的指导和辅助。这种教学方式很难激发学生的学习兴趣和积极性，也无法有效提高他们的英语写作水平。

3.教材内容不够丰富和系统。目前的初中英语教材虽然包括写作部分，但内容相对简单，缺乏系统的写作指导和训练，无法满足学生对写作技能的需求。因此，需要完善教材内容，增加系统的写作指导和训练，以便更好地帮助学生提高英语写作能力。

4.学生的词汇量不足。初中生在英语学习中普遍存在词汇量不足的问题，这不仅影响了他们的阅读理解能力，也影响了他们的写作表达能力。因为词汇量不足，学生在写作中无法准确地表达自己的想法，甚至出现乱用词汇的情况。

5.学生的写作训练不足。要提高英语写作能力，必须通过大量的写作练习来实现。然而，目前的初中英语写作教学中，学生的写作训练相对较少，无法达到预期的效果。因此，需要增加写作训练的数量和质量，以帮助学生更好地掌握英语写作技巧，提升写作能力。

四、基于阅读的初中英语写作教学

（一）基于阅读的初中英语写作教学的实施原则

第一，适应性原则。在实施基于阅读的初中英语写作教学时，应根据学生的实际情况和教材内容选择适当的阅读材料和写作主题。同时，应根据学生的个性差异和学习风格，为他们提供个性化的辅导和指导，确保每个学生都能在教学中受益。第二，系统性原则。基于阅读的初中英语写作教学应该具有一定的系统性。教师应该按照准备、实施和总结等阶段进行系统的教学规划和管理。同时，应该注重读写结合的层次性和递进性，逐步提高学生的阅读和写作能力。第三，多样性原则。在实施基于阅读的初中英语写作时，应该采用多种教学形式和方法，例如课堂讲解、小组合作、个人写作等。同时，应该根据不同的文本类型和写作目的，采用不同的评价标准，保证教学方法的多样性和灵活性。

（二）基于阅读的初中英语写作教学实施路径

基于阅读的初中英语写作教学实施路径主要涉及以下几个关键方面：

1.深入理解阅读文本。基于阅读的英语写作教学需要教师对阅读文本进行深入理解和分析，这不仅包括理解文本的语言知识、文化背景和表达方式，还包括理解文本的结构和中心思想。通过对阅读文本的深入分析，教师可以引导学生进行深入阅读和思考，并从中获取语言知识和写作技巧。在明确阅读文本的主题、中心思想以及各段落的要点之后，教师可以通过多种方式引导学生进行写作训练，例如写读后感、缩写、改写、续写等。这样不仅有助于巩固学生的语言知识，还可以培养学生的写作能力和创造性思维。

2.设置写作任务。在深入理解阅读文本之后，教师需要对学生的实际情况进行充分考虑，根据文本特点和学生的实际需求和能力水平，设计合理的写作任务。写作任务需要与阅读文本相关，并且有利于学生巩固和运用在阅读中学到的语言知识和表达技巧。同时，设计写作任务时还需要考虑到学生的实际需求和能力水平，避免过于简单或过于复杂。

在设计写作任务时，教师可以采用多种形式，如要求学生写一篇读后感或者书评，或者要求学生写一篇与所读内容相关的作文。同时，教师还需要考虑到学生的兴趣和实际生活，让学生有话可说、有内容可写。此外，在设计写作任务时，教师还需要注重任务的梯度和层次性。对于不同能力水平的学生，可以设计不同的写作任务，让每个学生的写作技能都能够得到有效的锻炼和提升。

3.指导写作过程。在学生写作的过程中，教师需要给予必要的指导和帮助。这包括帮助学生明确写作目的和内容，构思文章结构和语言表达方式，甚至可以提供一些必要的词汇和短语等。同时，教师还需要引导学生运用从阅读文本中学习到的表达方式和语法结构，更好地迁移应用所学知识。

4.批改和反馈。学生完成写作后，教师需要对他们的作品进行认真批改和反馈。批改时重点关注语言表达、语法结构、逻辑连贯等方面的问题，并及时指出和纠正。同时，教师还需要给予积极的反馈，肯定和鼓励学生的优点和进步，激发他们的写作兴趣和自信心。

5.总结与反思。教师需要对基于阅读的英语写作教学进行总结和反思。总结教学经验和教训，分析方法的优点和不足，并对需要改进的地方进行调整和完善。教师还可以鼓励学生参与到总结和反思中来，听取他们的意见和建议，以便更好地优化教学方法。

6.加强课堂互动。为了提升基于阅读的初中英语写作教学效果，教师可以在课堂上加强与学生的互动。通过组织小组讨论、角色扮演、朗读等活动，学生可以更加积极地参与到阅读和写作学习中来。同时，教师还可以利用多媒体技术，如PPT演示、视频播放等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

7.注重词汇和语法教学。基于阅读的英语写作教学虽然强调阅读的重要性，但词汇和语法教学同样不可忽视。教师可以在阅读和写作教学中，有意识地引导学生学习和积累词汇，讲解语法规则和用法，帮助他们更好地理解和运用英语语言。此外，教师还可以教授一些速记技巧和策略，如关键词记忆、联想记忆等，帮助学生高效地记忆和理解词汇及语法知识。

8.加强实践训练。为了更好地实施基于阅读的初中英语写作教学，教师需要深入理解和领会阅读文本的内容和主旨。这涉及对文本的语言知识、文化背景、结构组成、表达方式等多方面的理解和掌握。教师需要明确阅读文本的主题、中心思想以及各段落的要点，并以此为基础，引导学生进行深入阅读和思考。同时，教师还需要根据学生的实际情况和学习需要，设计合理的写作任务。写作任务需要与阅读文本相关，并且有利于学生充分利用和巩固在阅读中学到的语言知识和表达技巧。同时，写作任务还需要考虑到学生的实际需求和能力水平，避免过于简单或过于复杂。在写作任务的设计中，教师可以采用多种形式，如要求学生写一篇读后感或者书评，或者要求学生写一篇与所读内容相关的作文。同时，教师还需要考虑到学生的兴趣和实际生活，让学生有话可说、有内容可写。此外，在批改和反馈中需要注重语言表达和语法结构的准确性，同时也要鼓励学生发挥自己的想象力和创意，让他们更加自信地表达自己的思想。总之，基于阅读的英语写作教学是一种有效的教学策略，可以提高学生的英语能力和教学质量。但是，在实施过程中需要注意一些问题，教师需要充分考虑学生的实际情况和学习需求。

9.建立评价体系。为了更好地评估基于阅读的初中英语写作教学的效果，教师可以建立合理的评价体系。评价应该包括多个方面，如语言表达、语法结构、内容结构、逻辑连贯等。可以采用学生自评、互评、小组评价等多种形式，以便更全面地了解学生的学习情况和进步程度。同时，教师还可以定期组织一些测试和考试，检测学生的英语写作能力和水平。

总之，基于阅读的初中英语写作教学是一种有效的教学策略，它通过将阅读与写作相结合，不仅有助于提高学生的英语写作能力，还培养了学生的思维能力和自主学习能力，促进了课堂互动，加强了词汇和语法教学等多方面优势。在实施过程中，教师应该注意深入理解阅读文本，设计合理的写作任务，指导写作过程，批改和反馈，总结与反思，加强课堂互动，注重词汇和语法教学，加强实践训练，建立评价体系等方面的问题。只有这样，才能更好地发挥基于阅读的初中英语写作教学的价值，提高初中英语教学的效果和质量。

五、结语

基于阅读的初中英语写作教学是一种有效的教学策略，它将阅读与写作相结合，通过提高学生的阅读能力和写作技巧来促进学生英语水平的全面提升。然而，实施基于阅读的初中英语写作教学方法需要注意一些问题。首先，教师需要充分了解学生的实际情况和学习需求，根据不同学生的能力和水平制定个性化的教学计划。其次，在写作任务的设计中需要考虑到学生的兴趣和实际生活，让学生有话可说、有内容可写。最后，在批改和反馈中需要注重语言表达和语法结构的准确性，同时也要鼓励学生发挥自己的想象力和创意，让他们更加自信地表达自己的思想。基于阅读的初中英语写作教学策略具有很高的实用价值，有利于提升初中英语写作教学效果，值得尝试和推广。