小学语文教学中提升学生口语表达能力的策略

2023-12-29 12:04沈凌莉
启迪与智慧·上旬刊 2023年12期
关键词:提升策略小学语文教学

沈凌莉

摘要:随着社会的发展,口语表达能力成为人们需要具备的重要技能之一。对于小学生而言,良好的口语表达能力不仅能帮助他们与他人沟通和交流,而且能增强其自信心并提升综合素养。所以,文章从口语表达能力的概念出发,分析了语文教学中提升学生口语表达能力的重要性,然后提出了语文教学中提升学生口语表达能力的策略,以期为小学语文教学提供参考。

关键词:小学语文教学;学生口语表达能力;提升策略

随着社会的不断发展,口语表达能力越来越受到重视。对于个体发展而言,一方面要掌握口语表达的技巧,另一方面要能清晰、准确地表达个人意见。特别是在语文教学中,关注学生的口语表达能力培养对其全面发展尤为重要。口语表达能力的要素包括词汇量、语音、语调及表达内容,需要教师结合教学情况,制定教学策略,如情境教学、合作学习和探究学习。同时,需要关注学生的个体需求,探讨如何针对不同学生的特点组织教学。

1   学生口语表达能力的内涵

学生口语表达能力是学生在口头语言方面表现的能力,包括语言知识、语言技能和语言交际能力。语言知识是口语表达的基础,学生需要掌握基本的语音、词汇、语法和语篇方面的知识,才能正确表达。例如,学生需要正确发音、掌握正确的语法规则、了解如何运用适当的词汇和语言结构表达含义。语言技能是口语表达的关键,学生需要具备语言技能,包括听、说、读、写方面的技能,这些技能不仅能帮助学生提升口语表达能力,合理运用语言知识,而且能为学生的口语交际提供保障。例如,学生能通过口语表达了解他人,能通过阅读理解相关文本,并通过写作表达个人的观点和情感。語言交际能力是口语表达的核心,学生需要在真实的语境中运用所学的语言知识,通过口语表达,和他人交流,并在日常生活中和他人交流,学会正确使用生活用语,清晰地表达个人的观点和意见,并参与讨论和辩论。

2   小学语文教学中提升学生口语表达能力的重要性

2.1对学生未来的发展具有重要意义

随着社会的不断发展,人际交往日益频繁,口语表达能力成为人们日常生活中不可或缺的能力。对于小学生来说,他们正处于语言学习的关键时期,此时培养他们的口语表达能力,能为他们未来的语言发展提供保障。口语表达是交流和沟通的过程,需要表达者具备对语言的理解、组织和思考能力,这些能力需要在小学阶段得以培养和提升,以帮助学生在未来的学习和工作中应对各种挑战。

2.2有助于提高学生的综合素质

小学阶段是学生逐渐形成自我认知、自我发展和自我完善意识的时期。提升口语表达能力对于他们来说具有重要的促进作用。首先,提升口语表达能力对学生的自我理解非常关键。借助语言表达,学生能更准确地表达想法、情感和观念,从而完善自我。其次,提升口语表达能力能促进学生的自我发展,口语表达是思考和反思的过程。在此过程中,学生能发现自己的优点和不足。最后,提升口语表达能力能完善学生的人格,通过口语表达,学生能与他人沟通,理解他人,从而完善自我。

2.3有助于提升学生的语言文字素养

语文教学的目标之一是培养学生的语言文字素养。其中,提升口语表达能力至关重要。首先,通过培养口语表达能力,学生能掌握更多的语言文字。而口语表达也是运用语言文字的过程,过程中,学生能掌握语言文字的运用规则和技巧。其次,提升口语表达能力能强化学生的阅读和写作能力,并帮助学生理解阅读材料中的语言文字,从而促进其进行写作表达。最后,提升口语表达能力能增强学生的自信心,在口语表达过程中,学生能增强自信,这对他们未来的发展具有重要意义。

3   小学语文教学中提升学生口语表达能力的策略

3.1为学生提供丰富的听说材料

在语文教学中,听说材料是提升学生口语表达能力的重要工具。学生在听说训练中,可以模仿、学习和实践语言的运用,逐渐提升口语表达能力。同时,听说材料还能帮助学生拓宽视野、增长知识,培养他们的语感。

以“故事会”活动为例,教师可以选择适合学生年龄的故事,如《格林童话》中的《小红帽》和《灰姑娘》,《成语故事》中的《狐假虎威》和《井底之蛙》。首先,让学生独立阅读这些故事;然后,让他们用自己的语言复述这些故事。复述过程中,鼓励他们通过自己的理解和想象力进行讲述,并且可以加入自己的观点和感受;最后,组织全班学生评选最佳复述者。通过该活动,学生不仅提升了阅读和表达能力,而且掌握了听说技巧。

3.2营造浓厚的口语氛围

口语表达能力不仅关乎学生的沟通技巧,而且影响他们的自信心和社交能力。为了营造浓厚的口语氛围,教师应采取多种策略。

一是激发学生口语表达的兴趣。兴趣是最好的老师,激发学生说的兴趣是提升口语表达能力的第一步。教师可以通过生动、有趣的故事,热门话题或者生活情境,激发学生的表达欲望。例如,在课堂教学中,为学生讲述寓言故事,以引起学生的注意。故事讲完后,让学生用自己的话复述故事,学生会乐于参与,积极发言。通过激发学生的口语表达兴趣,他们的表达欲望明显增强了,口语练习变得更积极。

二是创设情境表演。情境表演是营造口语氛围的手段,通过角色扮演和情境再现,学生能更好地理解课文内容,同时能锻炼口语表达能力。以《卖火柴的小女孩》一课为例,教师可以安排学生进行分组并参与情境表演,学生在准备过程中积极讨论,发挥想象力并编排剧情,既加深了对课文的理解,又提升了口语表达能力。因此,情境表演能让语文课堂更生动、更有趣,学生的口语表达能力在实践中也会得到提升。

三是组织课堂讨论。课堂讨论能为学生提供口语表达的机会。通过讨论,学生能发表个人观点,同时能倾听他人的意见,进而提升沟通能力。例如,教师可以组织以“环保”为主题的讨论,让学生各抒己见,讨论如何保护环境。讨论过程中,教师要鼓励学生表达自己的观点,同时引导他们学会倾听和回应,让学生了解环保知识,在轻松的氛围中提升口语表达能力。

四是注重朗读教学。朗读是提升学生口语表达能力的重要方法。通过朗读,学生可以纠正发音,并培养语感,进而提高表达的流畅度。因此,教师要注重引导学生进行朗读练习,每天带领学生朗读课文,并纠正其不标准的发音。

3.3多方面培养学生的口语表达能力

尊重学生的发展规律有助于提升学生的口语表达能力。所以,教师要结合学生的发展规律,分析学生的口语能力特征,将多元模式应用于教学中,为学生创造轻松且愉快的学习环境,以提升学生的口语表达能力。

首先,培养学生的口语表达能力要循序渐进。因此,教师在教学中应结合学生的发展规律,逐步引导学生进行口语表达。对于低年级学生,要注重基础语音、语调和语速的训练。通过模仿、朗读练习,帮助学生打下坚实的口语基础。同时,随着年龄的增长,可以逐渐增加口语表达的难度和复杂度,引导学生从简单描述到叙述,再到表达自己的观点和情感。

其次,口语表达是在特定的情境中发生的。因此,教师要创设情境,借助角色扮演或游戏的形式,为学生营造身临其境之感,让学生体验口语表达的交流价值。此外,还可以结合日常生活,让学生通过观察、描述和分享,激发口语表达热情。

再次,口语表达能力包括多方面,如演讲、辩论和朗诵。因此,教师在教学中可以采取多元教学方式,从多个角度培养学生的口语表达能力,并组织演讲比赛、辩论赛,让学生借助多元活动提升口语表达能力。

最后,不同学生的口语表达能力存在差异,所以教师要分析学生的个体差异,為学生提供个性化指导。同时,针对口语表达能力较弱的学生,教师要为学生提供帮助,鼓励他们多开口、多练习;对于口语表达能力较强的学生,教师要设置具有挑战性的任务,为提升学生的口语表达能力提供条件和机会。

3.4采取趣味教学策略

3.4.1故事教学策略

小学生喜欢听故事,教师可以利用该兴趣点组织教学。例如,教师可以挑选适合的故事,让学生进行阅读和讲述。阅读故事前,教师可以提出问题,如“这个故事的主角是谁?”“故事发生在什么时候?什么地方?”让学生带着问题完成阅读,以提升阅读理解能力和概括能力。完成故事讲述后,教师可以让学生用自己的话对故事进行复述,或者对故事进行角色扮演,这不仅有利于学生理解和记忆,而且能锻炼他们的口语表达能力。

3.4.2组织小组讨论

教师可以根据课文内容,选取学生感兴趣的话题开展小组讨论。例如,教师可以让学生讨论“如何保护环境?”或者“如何让课堂教学变得更有趣?”讨论前,教师可以给出具有引导性的问题或者提示,让学生有话可说。讨论过程中,教师要注意引导学生积极发言,认真听取其他同学的意见,并尊重彼此的观点。此外,教师还可以在课上组织小组比赛,如“哪个小组提出的环保方案最多、最有创意?”,激发学生参与小组讨论的热情。

综上所述,口语表达是学生日常生活和未来职业发展中必不可少的技能,也是学生与他人沟通的重要手段。口语表达能力强的学生能清楚地表达自己的观点和情感,有助于与他人的交流和理解能力的提升。所以,教师在教学中需要采用合理的方法,营造浓厚的课堂氛围,帮助学生提升口语表达能力,也可以开展讲故事、讨论和角色扮演活动,为学生提供多样的口语表达机会。例如,教师可以让学生讲述自己喜欢的故事,或者围绕某个主题展开讨论,还可以让学生扮演不同的角色,以完成对话表演。这些活动不仅能激发学生的学习兴趣,而且能让他们在轻松愉快的氛围中提升口语表达能力。

参考文献:

[1]王玉萍.探析小学语文教学中增强学生语言表达能力的策略[J].名师在线,2023(16):29-32.

[2]王守香.小学语文教学提升学生口语表达能力的策略探讨[J].教学管理与教育研究,2023(9):32-34.

[3]金香淑,张华旭.东北地区小学语文口语教学策略浅探[J].文科爱好者,2023(2):196-198.

[4]蒋成秀.小学语文低年级口语表达能力的培养策略研究[J].考试周刊,2023(17):51-54.

[5]林瑞哥.基于“双减”的语文口语交际作业设计研究[J].成才之路,2023(11):77-80.

猜你喜欢
提升策略小学语文教学
计算机软件技术特征及其提高其可靠性的合理化建议
分层教学法在小学语文教学中的运用实践
小学语文教学中怎样渗透思想教育
强化师生互动, 保持课堂活力
如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维
关于师幼互动的文献综述
小学语文教学要返璞归真
公司信息化管理与经济效益提升研究
农业供给侧结构性改革策略研究
多媒体技术在小学语文教学中的应用研究