浅谈新课改背景下高中化学高效课堂的构建

摘 要：为了提升高中化学课堂教学质量，教师需要在教学过程中遵循新课改的相关理念，优化教学模式，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与学习，构建高效的化学课堂。文章对高中化学高效课堂的构建进行了概述，分析了目前高中化学教学中存在的问题以及高中化学高效课堂构建的意义，探讨了新课改背景下高中化学高效课堂的构建策略。

关键词：高中化学教学；新课改；高效课堂；构建策略

作者简介：陈贤溢（1978—），男，廣东省汕尾市海丰县实验中学。

在高中化学教学中，要想构建高效课堂，教师不仅要高效呈现教学内容，还要在此基础上提升课堂教学的趣味性及多样性，有效激发学生的学习兴趣。对于高中阶段的学生来说，兴趣是重要的学习动力来源。在高中化学课堂教学中，教师应以新课程改革的相关理念为指导，从教学理念、方法、内容等多个方面入手，激发学生的学习兴趣，构建高效课堂。

一、高中化学高效课堂构建概述

高效课堂的构建，往往与学生的学习质量及效率等有着密切的关联，同时，课堂教学是否高效与教师在教学过程中呈现教学内容的效率及质量也有一定关系［1］。当今社会，信息技术已经被广泛应用于教育的各个方面。因此，在教学过程中，高中化学教师可利用信息技术呈现课程理论知识，以开阔学生的学习视野，调动学生的学习积极性和主动性，最终提高课堂教学的质量和效率。此外，高中化学教学模式和方法也会对课堂教学的质量和效率产生影响。在传统教学中，教师的教学方式相对单一且枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的学习热情，从而影响了课堂教学质量和效率的提升。而在新课改背景下，教师要在教学的过程中积极优化课堂教学模式以及方法，这样有助于学生在学习时跟随教师的教学思路探索知识，调动学生的主观能动性，从而实现课堂教学质量及效率的提升。

二、当前高中化学教学中存在的问题

在新课程改革的背景下，高中化学教师要重视培养学生的核心素养，如知识应用能力、实验探究能力和科学思维等，促进学生的全面发展［2］。除此之外，通过对当前高考考核的方向进行分析，我们能够发现学生综合能力的培养越来越重要。这就要求教师在教学的过程中，能够真正从当前课堂教学的情况以及学生的整体学习情况出发，进行课堂教学方式以及教学理念的创新，从而真正地提高课堂教学的质量及效率。但是从目前的教学情况来看，高中化学教学中仍然存在课堂教学理念相对滞后、教学方法枯燥单一等问题，这会影响学生对化学知识的学习兴趣，导致课堂教学的质量及效率难以有效提升。

三、新课改背景下高中化学高效课堂构建的意义

构建高中化学高效课堂不仅要调动学生的学习积极性和主动性，还涉及很多其他方面的因素，这意味着教师在教学的过程中，所采取的教学方法应具有一定的科学性以及针对性。因此，要想真正实现高效课堂的构建，教师就要在原有教学的基础上，积极进行课堂教学方式以及探究模式的优化及创新，并为学生营造丰富多彩的课堂学习环境，激发学生的学习热情［3］。在课堂教学中，教师采取的教学方法以及营造的课堂学习环境，都会对学生的知识学习及能力发展产生一定的影响。在构建高效课堂的过程中，教师的任务不仅仅是提高理论知识的教学质量和效率，还应帮助学生获得全方位的发展。此外，为了营造更好的课堂教学环境，教师还需要为学生呈现多样化的内容。由此可知，构建高中化学高效课堂，不仅能提升学生的学习效率，加深学生对相应知识的理解，还能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，有效提升学生的综合素养。

四、新课改背景下高中化学高效课堂构建的具体策略

（一）结合生活案例，设计课堂导入环节

部分高中学生在学习化学课程时，会认为本学科的理论知识是无用的，与实际生活联系不够紧密［4］。他们产生这种思想的主要原因是一些高中化学教师在教学的过程中脱离生活实际，喜欢让学生通过死记硬背的方式来记忆知识，从而导致学生无法灵活运用所学知识解决实际问题。对此，高中化学教师要及时转变教学观念，积极结合实际生活案例来进行理论教学，为学生创设生活化课堂情境，让学生结合生活经验来深入理解化学知识。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，为其今后的学习生活奠定基础。

以“物质的分类及转化”一课的教学为例，首先教师可以结合学生的实际生活，为学生呈现一些值得思考的问题，让学生结合自身的生活经验进行分析及探讨。如，教师可以提出问题：大家在逛商场的时候可以很快地买到自己需要的物品，这是为什么呢？假如你是某个商场的经理，在商品出售之前，你会要求员工怎样整理商品？以上问题与学生的生活密切相关，能激发学生的探究兴趣，促使学生深入思考。在学生回答以上问题后，教师便可导入本课的教学内容，加深学生对相应知识的理解，让学生明白化学物质需要进行分类。最后，教师再结合教材中的内容，给学生展示一些具体的化学物质，并要求学生对其进行分类。在高中化学教学中，教师结合生活实际引导学生学习化学知识，不仅有助于学生认识化学知识与实际生活之间的关系，而且能够提升学生运用所学知识解决实际问题的能力，加深学生对理论知识的理解，从而提高教学质量和效率。

（二）运用信息技术辅助教学，突破教学重难点

在新课改背景下，传统的口头讲解的课堂教学方式已经无法充分满足教师的教学需求和学生的学习需求。对此，教师在开展高中化学教学时，要创新教学方式，积极运用现代信息技术，将一些抽象的理论知识以及实验内容直观地呈现给学生，让学生对相应内容有更清晰的认识，从而提高学生的学习效率，有效突破课堂教学的重点及难点，最终真正实现高中化学高效课堂的构建［5］。

例如，在“原电池原理”一课的教学中，部分教师喜欢运用传统的灌输式教学方式，要求学生通过死记硬背的方式掌握知识。这样的教学很难激发学生的学习兴趣。对此，教师可以运用信息技术进行辅助教学，以帮助学生更好地理解和掌握知识。如，教师可以利用电子屏幕和模拟动画等工具呈现原电池反应，让学生清晰地看到电子从电池的负极流向正极的过程。在观察反应现象后，教师可以要求学生表达自己的观察结果，以激发学生的学习兴趣。通过运用信息技术辅助教学，高中化学教师能突破教学难点，激发学生的学习兴趣，提升教学质量和效率，最终实现高中化学高效课堂的构建。

（三）借助合作学习模式，培养学生的学习能力

在传统教学中，教师与学生之间的关系是对立的，在这样的关系背景下，教师不仅很难与学生展开有效的交流及互动，还会忽略学生在课堂中的主体地位，从而影响教学质量及效率的提升。随着新课程改革的不断深化，学生的学习主体地位越来越受到教师重视。要想构建高效的课堂，教师就要重视学生的学习主体地位，放手让学生自主探究知识。高中化学教师可以运用小组合作学习模式开展教学，这样做不仅能培养学生的团队合作精神，而且能提升课堂教学的质量。

例如，在“二氧化硫的化学性质”一课的教学中，教师便可以运用小组合作学习模式，对学生的学习能力进行有效的培养。首先，教师要将紫色的石蕊试剂滴入集有二氧化硫的试管中，并要求学生以小组的形式观察及分析颜色的变化。在此过程中，学生会发现，试管中的石蕊试剂变成了红色。然后，教师需要将课堂的主导权交给学生，通过相关的化学问题，引导学生以小组的形式进行分析及探讨。如，教师可以提出“有同学知道石蕊试剂颜色变红的原因吗？”这一问题，让各个小组的学生结合自己掌握的知识进行分析及探讨。在学生进行小组合作学习的过程中，教师要做好巡查指导工作，鼓励学生大胆地表达自己的观点及想法。最后，教师需要针对学生的交流成果进行归纳及总结，以加深学生对知识的理解。在总结时，教师不仅要完成理论知识框架的构建，还要为学生呈现相应的化学反应方程式，并引导学生思考其是否正确。事实证明，在高中化学教学中，让学生以小组合作学习的形式展开知识探究，不仅能激发学生的学习兴趣，还能促使学生在交流及探讨的过程中有效理解相应的知识，从而实现教学质量及效率的提升。

（四）实施因材施教策略，提高学生学习信心

受多种因素影响，高中学生的学习能力和学习方式存在较大的差异。为了实现高效课堂的构建，高中化学教师应该尊重学生之间的个体差异，因材施教，对学生进行有针对性的指导，从而提高学生的学习信心。

例如，高中化学教师在实际教学中可以根据学生的学习情况将学生划分为不同的层次，并在此基础之上，为不同层次的学生制订有针对性的学习目标，这样能使课堂教学更加人性化。对于学习成绩相对优秀的学生，教师应设置能够不断激励其前进的目标，以此促使其不断进步；对于学习水平处于中等层次的学生，教师则要为其制订具体的发展目标，以让其有明确的努力方向。在教学过程中，教师一旦发现学生取得了明显的进步，就要及时地为学生制订更高层次的目标，进而促使学生不断提升学习水平。

在新课程改革的大背景下，高中化学教学已经不再是单纯的知识传授，而是更加注重学生的主体地位，重视对学生核心素养的培养。为了达成这一目标，高中化学教师需要积极创新课堂教学模式与教学策略，以满足学生的不同学习需求，提高教学效果。在教学过程中，教师需要重点关注学生的学习情况，结合生动形象的生活实例来解释化学概念和原理，使学生更好地理解和掌握知识。信息技术的应用是构建高中化学高效课堂的一个重要手段。教师可以运用多媒体技术、互联网技术等，直观生动地展示抽象的化学知识，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到課堂中，从而提高课堂教学效果。此外，小组合作学习也是高效课堂构建的重要途径。教师可以通过开展小组合作学习等，引导学生互相交流探讨，从而帮助他们更好地理解和掌握知识。通过小组合作学习，学生不仅可以提高个人能力，还可以培养团队合作精神，为将来的学习和工作奠定坚实的基础。总之，高中化学教师需要积极创新，采用多种教学手段和策略，尊重学生的个体差异，凸显学生的课堂主体地位，培养他们的探究精神和团队合作精神，从而实现高效课堂的构建。

［参考文献］

魏德兢.新课改下高中化学高效课堂的构建策略研究［J］.天天爱科学（教学研究），2019（12）：65.

马良.新课改下高中化学高效课堂的构建策略探究［J］.新课程（下），2019（8）：16-17.

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