基于大观念单元整体教学的高中英语视频观看课教学实践

摘 要：在新媒体时代，培养学生的英语语言技能，提升学生“看”的能力日趋重要。 针对当前高中英语视频观看课教学存在的问题，本文从大单元整体教学视角出发，结合教学案例，介绍了如何通过视频观看课教学提升学生“看”的能力，从而落实英语核心素养培养。

关键词：大单元整体教学；视频观看课；教学实践

作者简介：徐晓燕，安徽省濉溪县临涣中学。

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）强调，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。

从课程内容上看，大观念是教学内容的核心概念架构，是学科结构的骨架和主干部分。具体来说，它是学生完成学习后形成的新的认知结构、价值观念，是能够对学生产生深远影响的观念，并会持久影响其品格、品行和行为表现。可见，基于大观念的单元整体教学成为落实英语学科核心素养的有力途径。具体做法就是以大观念为核心的单元整体教学理念为指导，依托多模态语篇，围绕主题语境整体设计学习活动，以生本理念激发学生学习热情，引导学生深度学习，注重个性化教学，给学生充分展示自我的机会。在单元主题语境下，学生在意义探究和问题解决的过程中，语言能力、学习能力得到锻炼与提升，思维品质得到进一步拓展，构建起连贯的、整合的知识结构，逐步形成结构化的单元大概念，坚定文化自信，形成正确的文化观，有助于落实立德树人的根本任务。

二、高中英语视频观看课教学现状

新课标指出，“看”的能力通常指利用对多模态语篇中的图标、表格、动画、符号以及视频等理解意义的过程。“看”的能力应该包含识别、理解、评价和运用视觉材料的综合表现。新课标还指出，语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能。听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。理解性技能和表达性技能在语言学习过程中相辅相成、相互促进。 在综合性的语言实践活动中，教师要创设丰富多样的语境，使学生表达个人的情感和观点，在发展语言技能的同时，提高分析问题和解决问题、批判与创新的能力。

视频观看课（Video Time）是新教材每个单元最后部分的新增板块，目的是体现新媒体时代下语言学习和运用的新途径。通过让学生观看视频完成相应的学习任务，培养学生“看（viewing）”的技能和策略，提高学生信息处理和思维分析的能力。然而，在当前实际教学中，视频观看课课堂教学情况不容乐观。部分教师认为学生看完视频后完成教材任务就行了，单元主题意义不明确，对学生的学习策略指导不够，学生的信息处理和思维分析能力没有得到充分培养，更谈不上培养运用所学语言创造性地表达自己观点的能力了。基于上述理念，笔者确定了视频观看课教学设计原则，即强调在大单元整体教学主题语境下学习视频观看课，培养学生“看”的能力。下面笔者以人教版高中英语必修第三册Unit1 “Festivals and celebrations”的教学为例，介绍基于大观念单元整体教学的高中英语视频观看课教学的具体实施策略。

三、研读文本，进行单元整体教学设计

首先，研读文本，构建本单元板块内容结构图。本单元的主题是“节日与庆典”，主题语境是“人与社会”。该单元从呈现不同节日和庆祝入手，引导学生思考人们为何要庆祝节日，启发学生思考和探究节日的丰富内涵。学习不同国家和民族的节日，不仅能开阔学生的视野，增加文化积累，促进语言表达，同时还能增强学生的文化认同感，充分认识文化差异，培养学生的跨文化交际意识和能力。其次，深入解读分析文本，构建单元主题内容框架图。开篇页主题图展现的是广东舞火龙表演，此画面不仅体现了节日文化习俗的传承，还隐含着中华民族精神的延续。最后，整合单元教学内容，确定单元总体教学目标。通过对各语篇子内容和主题进行提取与分析，生成小概念：感知了解中外文化、感受认同优秀文化、感悟传播中华优秀传统文化，进而引导学生自然生成单元主题下的大概念，即“形成正确的文化观，成为具有较高文明素养的公民”。最终确定单元总目标是学习不同国家和民族的节日，增加文化积累，促进语言表达，落实英语核心素养，增强学生的文化认同感，充分认识中西方文化差异，坚定文化自信，培养学生的跨文化交际意识和能力。

四、基于大观念单元整体教学的高中英语视频观看课教学实践

（一）分析文本， 制定课时教学目标

What：本节教学内容选自人教版高中英语必修第三册Unit 1“Festivals and celebrations”的 Video Time 板块。本单元的主题语境为“人与社会”。本节课的视频内容是“元宵节”（The Lantern Festival）。元宵节是我国的传统节日，学生非常熟悉。该视频聚焦中华优秀传统文化，既展示了大家耳熟能详的节日传统，还谈到元宵节为我国古代男女提供了极为难得的社会交往契机，不少诗词名作都对这一场景进行了描绘。

Why：该视频与相关活动的设置不仅能够让学生对元宵节有更全面、更深入的了解，还能激发学生对语言信息的关注和自觉记忆，引导他们学会用英语传播中国文化，坚定文化自信， 为将来的跨文化交流、讲好中国故事打下坚实的基础。

How：本单元的教学为高一下学期的内容，学生经过一个学期的学习，已经初步掌握了一些学习策略，扩大了词汇量，也巩固和扩展了话题项目功能，但是“看”的能力不强，需要教师加强培养和指导。因此，在让学生观看视频完成相应的学习任务时，教师可采用整体观看视频和分段观看视频相结合的方法，培養学生“看”的技能和策略。

（二）教学目标

By the end of the class， students will be able to：

1. get the forms and some comments about the Lantern Festival by watching the video;

2. learn to apply viewing strategies， like writing down information quickly and summarizing;

3. introduce the Lantern Festival using language correctly in teamwork;

4. be confident in our traditional festival culture and determined to pass it down.

（三）教學过程

活动一：猜灯谜

Guessing riddles. Guess the names of some Chinese traditional festivals according to some ancient Chinese poetry.（让学生根据古诗词猜出中国传统节日，引导学生关注单元主题，激活背景知识，调动积极性。）

活动二：看前预测

Look at the table and predict what they can see from the video.（观察图表及相关的信息，预测大概内容，培养学生的预测能力。）

活动三：看视频填表格

1. First watching the whole video to the general idea

2. Second watching different parts and write down key words quickly

Date On the ________ day of the ________ month of the lunar year.

The _________ day of the Chinese New Year celebrations.

Festival activities

1  Looking at lanterns

Places to see the lanterns：_________________

Most cities will __________________________ .

2 Guessing riddles

Riddles are often written _____________ .

3 Eating yuanxiao or tangyuan

Different fillings are stuffed into balls of sticky_____ .

The ________ symbolises reunion， harmony， and ____.

Interesting events in history The fire dragon dance in Puzhai Town in _______   Province  has a history of over_____ years.

The lantern Festival was known as the Chinese ________ Day in the past. It was a good day for _____________.

Many ancient poets wrote poems about the festival， which describe happy ______ and also the stories of young ____ .

（通过整体观看和部分观看完成学习理解类活动，调动学生的视觉感知，培养学生“看”的技能和策略。这样不仅能够照顾到不同层次的学生，而且有助于确保学生充分理解视频内容，为接下来的教学活动做好准备。）

活动四：总结、介绍元宵节

Summarize the Lantern Festival using mind maps and then introduce it using your own words.

（应用实践：让学生使用思维导图总结视频内容，然后用自己的语言介绍元宵节。把“看”的能力和“说”的能力结合起来，培养学生的信息处理和思维分析能力。）

活动五：角色扮演

Imagine the Folk Museum of your city will be open to the world during the May Day holiday on the Internet. Many foreign tourists are interested in the Lantern Festival and want to know about it. Please choose one situation and role-play your conversation.

Situation 1： A guide answers tourists' questions.

Situation 2： Tourists buy gifts in the shop.

Situation 3： A reporter interviews tourists.

Situation 4： Make a poster introducing the Lantern Festival.

（在不同语境下迁移创新语言知识和文化知识，促进和提高语言运用能力。）

活动六：情感升华

1. What attitudes should we take to western festivals？

2. Watch a short video by President Xi Jinping， developing a correct attitude to foreign festivals and being determined to pass on our culture and classics.

（对外国不同节日持正确的态度，尊重文化差异，养成健康人格，培养文化自信，落实立德树人的任务。）

活动七：学习评价

Fill in the Evaluation form and assess their performances in this class.

（学生互评自评，不但有利于学生进行自主思考，促进自主学习，而且有利于教师了解学生的学习情况，改进今后的教学。）

活动八：课后作业

Writing a letter to your British pen pal Jack to introduce The Lantern Festival and invite him to China to spend the festival together.

（把“看”的能力培養和“写”的能力培养结合起来，体现了新课标的理念，教学活动要与学生实际生活相关联。）

五、结语

新课标背景下，在进行视频观看课教学时，教师要根据学生的实际情况立足于单元主题语境，挖掘主题所承载的文化信息，精心构思和设计课堂活动，采用多模态教学手段，创设情境，以培养学生运用语言解决实际问题的能力， 进而在教学中实现培养学生英语核心素养的目的。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[2]王蔷，周密，蔡明珂.基于大观念的高中英语单元整体教学设计[J].中小学外语教学（中学篇），2021（1）：1-7.