对小学英语项目式教学的探究

摘 要：小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交流能力的关键阶段，而项目式教学则是近年来备受瞩目的一种教学模式。它以任务为导向，强调学生在团队中合作，解决实际问题，可促进学生学习主动性、创造性和英语综合能力的提高。因此，本文探讨了小学英语项目式教学的作用、意义及具体实施策略。

关键词：项目式教学；小学；英语；方法

作者简介：张烨，毕节市七星关区林口镇中心校。

小学英语项目式教学是一种注重发挥学生主动性、合作性和创造性的教学模式，旨在提高学生成绩的同时培养学生的英语综合能力。本文以小学英语项目式教学为主题，介绍了项目式教学的意义和作用，探讨小学英语项目式教学的实施方法，本文强调了教师应如何明确教学目标、激发学生学习兴趣、组织各种形式的活动等，最终提出了通过项目式教学提高学生英语学习效果的建议，旨在给予小学英语教师更全面地理解和实施项目式教学的参考建议。

一、开展小学英语项目式教学的意义

项目是指针对某个目标制定的行动计划，在真实的环境中采取相应的方法和步骤实现这些目标。在小学英语教学中，项目式教学通过开展面向未来的课题活动，基于学生的疑问与大胆的想象，遵循问题意识、解决问题和产出表现等原则，鼓励学生积极展开探究和实践，提高英语综合能力。

（一）激发学生学习英语的动机

在传统的英语教学中，由于学习方式过于单一，部分学生出现厌学情况。但是项目式教学可以营造具有挑战性和灵活性的学习环境，激发学生自主探究和完成學习任务的兴趣和动机。

（二）增强学生的合作能力

在项目式教学中，通常需要小组协作完成任务。通过这种方式，学生可以学会如何与他人合作、合理分配任务，增强团队合作精神，积累一系列基本技能和经验，有利于培养其领导才能。

（三）提高学生的英语综合能力

通过小学英语项目式教学，学生不仅学习了英语知识，还锻炼了口头与书面表达能力、分析和解决问题能力、调查研究能力、信息处理能力等，这为其英语综合能力提升奠定了基础。

二、开展小学英语项目式教学的策略

（一）多方互动，培育学生的学习能力

小学英语项目式教学以任务为导向，通过让学生在团队中合作、解决实际问题并提交成果的方式，鼓励学生积极展开探究和实践，强调学生在学习中的主体性。在这个过程中，教师的角色不再是传统的知识传递者与答疑解惑者，而是更多地引导和鼓励学生自主解决问题。在这种情况下，学生可以有效掌握学习方法，更多地参与到整个学习过程中，获得更加深刻的学习体验和更好的学习效果。小学英语项目式教学中，学生需要经常开展协作学习活动，让学生有机会扩展他们的社交网络，在建立新的关系、处理不同的意见以及对不同观点进行协商的过程中发展学生的人际交往能力。在协作学习中，学生可以发挥自己的优势共同完成任务，而且也可以结合他人提出建议和问题解决方案，促进整个项目的顺利实施。

同时，在小学英语项目教学中，丰富的学习内容并配以多样化的学习方法，能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和课堂参与度。因此，在小学英语项目教学中，教师应设置不同主题，为学生提供丰富多样的学习形式，旨在鼓励学生更加主动地探索知识，提升英语综合能力。

另外，在小学英语项目式教学中要注重多方互动。首先，是学生与学生之间的互动。小学英语项目式教学是一个综合学习过程，需要学生以小组合作形式完成任务。在不同阶段的活动中，学生平等对待彼此、学会与他人进行协商、沟通和交流，这可以极大地发展学生的团队协作能力和创造性思维。教师可以让学生将自己的经验、知识和技能分享给其他同学，互相鼓励，增强各方面能力。其次，是学生与教师之间的互动。在小学英语项目式教学中，教师是主要的指导者和辅助者。通过指导学生阅读材料，确定问题、安排任务、策划等环节，教师能够帮助学生提高解决实际问题的能力，同时，也可以及时了解并反馈学生的学习成果，为学生的后续学习提供针对性指导。在这一过程中，教师要充分考虑学生的兴趣和需求，寻找合适的教学方法。

（二）通过项目式教学训练学生的思维能力

小学英语项目式教学是一种新的教学方法，它以任务为导向，通过实际问题和生活情境中的探究和实践，以培养学生独立思考、独立运用语言知识解决实际问题能力为目标。项目式教学不仅注重知识的传递，更加注重学生高层次思维能力的培养和发展。

1.设置合适的问题。在小学英语项目式教学的过程中，教师可以引入开放性问题，鼓励学生自行寻找答案和解决方案。这种类型的问题不仅可以扩大学生的视野，还可以激发他们的创造性思维和学习兴趣，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的技能。

2.鼓励学生团队合作。小学英语项目式教学注重培养学生的团队合作精神和能力，通过学生之间的合作，促进学习成果的生成。在一个团队中，每个成员都应该受到尊重和重视，成员之间需要彼此协作，互相提供意见和支持，才能顺利完成任务。

教师可以通过有效地组织和指导学生开展小组合作，鼓励学生表达自己的想法和观点，并认真倾听、接纳小组其他成员的想法和观点。同时，也要及时地给予学生反馈和指导，帮助学生更好地理解问题，并思考解决方案。

3.设置适当的挑战。在小学英语项目式教学中，教师需要根据学生的能力和认知水平，设置适当难度的挑战。过于简单的任务不会激发学生的求知欲望，过于复杂的任务则会让学生感到挫败。

因此，将适当的挑战融入课程设计中，教师需要了解每个学生的兴趣和需求，在此基础上鼓励学生不断地挑战自我，提升自身能力。

4.建立评价体系。小学英语项目式教学需要有适当的评价体系，评估学生的学习过程和成果。评价可以采取多种形式来进行。教师可以利用观察、记录和反馈方法来了解学生的学习情况，同时也应该给予学生针对性的指导意见。

5.加强实践环节。小学英语项目式教学中培养学生思维能力最重要的是实践环节。教师应该注重知识的实际应用，通过探寻问题解决方案，帮助学生将创造性思维和批判性思维转化为实际行动，具有实际意义。

（三）利用项目式教学提升学生的语言能力

小学英语项目式教学是一种新型教学模式，可以有效提升學生的语言能力。在项目式教学中，学生不仅在生活情境和解决实际问题过程中学习单词、短语和语法知识，更重要的是锻炼听、说、读、写等多方面的语言技能。

1.选择适当的主题。小学生的兴趣广泛，教师可以根据他们的兴趣爱好来确定一个特定的主题，这样能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和掌握语言知识。例如，学习日常用语和常用句式时，可以让他们讨论自己生活中运用英语的经历，促使他们学习掌握英语语言表达方式和技巧，高质量完成作业。也可以和他们制定学习任务，让他们有针对性地学习日常必备沟通的英语表达。

教师可以根据学生实际情况开设不同等级的选修课。这样做可以更好地适应他们的学习需求，提高他们的学习兴趣。

2.开展实践活动。学生在实践中更容易掌握语言知识。在小学英语项目式教学中，教师可以设计一些实践活动，让学生在真实的生活情境中运用所学到的语言知识和技能。例如，开展角色扮演、播放英文歌曲和电影片段等，都是非常有效和有趣的方式。

3.教授学习方法和技巧。通过适当使用一些学习技巧和策略，可以帮助学生有效提高语言能力。例如，在阅读理解中，教师可以先让学生预览标题、观察图片来推测文章大意，这有利于学生建构项目文本的整体思维框架。在发音方面，可以通过“望字成音”“首尾实中”等技巧来规避发音障碍。

4.鼓励学生相互交流与合作。小学英语项目式教学强调了学生之间的交流和合作，这往往是实现教学目标的关键。例如，教师可以将学生分为若干不同的小组，每个小组都负责一项任务。这种方法能够鼓励学生相互交流并分享彼此搜集到的信息，从而培养学生的口语表达技能。

（四）基于单元主题开展小学英语项目式教学

小学英语项目式教学是一种基于任务的教学模式，注重学生的实践和探究活动。在这种教学方法中，教师可以以单元主题为依据，调动学生的学习积极性、创造性思维和批判性思维，达到提高学生英语水平的目的。

1.选定合适的单元主题。英语课程设置合适的单元主题是成功开展小学英语项目式教学的前提。在选择单元主题时，应该结合学生的年龄特点、兴趣爱好、学习能力和实践经验等因素，如“新学期新气象”“身边发生的故事小说”等。这样不仅能够满足学生的兴趣爱好，还能够让他们探究实际问题并锻炼语言技能。

2.确定任务和活动方式。在确定任务和活动方式时，应兼顾单元主题和学生特点，考虑如何使学生更好地在实践中掌握英语知识和技能。任务形式包括学术性和非学术性任务。可以选定某类实际社交场景，设计互动模拟任务等。非学术任务则着重于活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣，如单元主题知识竞赛、小组合作和口语表达展示等。

3.选择合适的评估方式。小学英语项目式教学最大的优势是能够吸引学生积极参与并提升其英语水平。但同时，为了确保教学的有效性，也需要对学生的能力进行评估。

其中，能力评估包括阅读和听力、翻译和写作等方面；态度评估则要以通过点名问询、反馈总结或其他形式给予学生肯定，在此过程中提醒他们关注学习行为上的变化，及时调整与优化。

三、结语

小学英语项目式教学是一种具有很多优点的教学模式，它不仅可以提高学生的英语水平，还能够培养学生的创造性思维、团队合作能力和解决问题的能力，同时也可以增加学生对英语学习的兴趣和信心， 培养他们独立思考的能力和在实践中运用英语知识的能力。尽管小学英语项目式教学需要投入大量的时间和精力，但通过合理规划及设计任务以及整合资源，加强教师的专业素养和能力水平，可以取得更出色的教学效果，帮助学生更好地成长。

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