高中英语教学中分层教学理念应用策略探讨

摘 要：高中阶段的英语学科知识较为复杂，在实际教学中教师可以通过应用分层教学法，根据学生的个体差异因材施教。在同一班级中学生的学习能力和学习习惯有所差异，对于知识的理解也会有所不同，如果采用传统的教学方式，必然会使学生出现两极分化情况，严重影响学生对于课堂知识的掌握程度。分层教学法十分符合新课标的要求，能够从学生实际出发，培养学生的英语核心素养。本文就对高中英语教学中分层教学理念的应用策略进行探讨。

关键词：分层教学；高中英语；应用策略

作者简介：万彩娟，大庆市第二十三中学。

在传統高中英语教学中，教师对所有学生讲述难度一样的知识内容，是面向全体学生而展开的教学。但是学生的学习能力和学习习惯有所不同，在接受同样的知识时，必然会有不一样的学习结果，传统的教学模式并不能解决这一问题。在新课标理念下，分层教学能够按照学生学习水平进行分层教学，全面贯彻落实因材施教的原则，有效提高英语课堂教学效率。

一、分层教学理论

（一）因材施教理论

新课改背景下，要求教师对传统教学模式进行改革，将学生作为课堂的主体。教师通过日常教学活动充分了解学生的特点，然后运用有针对性的教学方法，使整体教学效果得以提高。教师在实际教学当中不仅要向学生传授英语知识，更要培养学生的综合素质。同一个班级的学生英语基础知识有较大差距，所以教师在教学中要对不同层次的学生统筹兼顾，不仅要帮助学习能力较强的学生进一步提升，还要帮助英语基础较差的学生打好英语基础。教师在英语阅读教学中要激发学生的学习兴趣，以此才能提高阅读教学效率。

（二）掌握学习理论

教师首先要了解本班学生之间的差距，并采取有效的措施缩减这种差距，使全体学生在课堂学习中都能有所进步。而缩短这种差距的有效方法便是分层教学，教师在制定教学目标时，要遵循简单到复杂的原则，在教学过程当中要针对不同层次的学生设置不同的教学目标，并根据学生的具体情况进行适当调整。在英语阅读教学中，教师要在日常活动当中培养学生的英语阅读基础能力，然后根据学生的实际情况设置不同层次的教学目标，在教学活动当中要对学生的英语水平进行评估，再将评估结果反馈给学生，使学生能够清楚了解自身学习情况。

（三）最近发展区理论

最近发展区认为学生除现有的学习能力以外，还具有潜在的发展水平，教师要对学生进行正确引导。在教学活动当中要先了解学生所处水平，并分析学生的潜在能力，采取针对性措施对学生进行引导，激发学生潜能。在英语阅读的分层教学当中，教师要对学生现有的阅读能力以及潜在的阅读能力进行分析，对学生进行适当分层，每个层次的学生要选择适合自己的阅读教学方法，使每个学生都能在一定时间内实现能力提升目标。

二、高中英语课堂教学分层教学的意义

分层教学的教学目的就是教师要以学生的英语基础、英语学习态度、英语能力和英语成绩等几个方面为出发点，将学生划分为不同层次，要想切实发挥出分层教学的优势，教师就要足够了解本班学生的特点。在通常情况下，教师可以将班级学生分为三个层次。由学习能力弱到学习能力强逐步对学生进行分层，分层是全方位分层教学的主要基础，体现在教学目标、教学内容和教学评价等方方面面。但是教师需要注意的是，对学生的评价并不是固定的，而是动态变化的。教师要根据学生的具体表现进行适当调整，从而帮助学生更好地进行英语学习。在新课改背景下，要求教师对传统教学理念进行改革，分层教学是当前一种新型课堂教学策略，能够根据学生的不同学习能力设计个性化教学，这种教学模式能够按照学生对知识的掌握情况和学习能力进行合理分层。实际上，分层教学中教师十分重视学生之间的个体差异。在日常学习中、评价中、训练中、考试中都能够对学生进行分类指导，使教学更加具有针对性，为不同学生制定不同的教学目标，使学生都能够得到提升。分层教学的前提是要尊重学生之间的个体差异，对不同层次的学生要进行区别对待。传统的数学教学并不满足学生身心发展的需求，教师通过分层教学，能够有效调动学生学习的积极性，提高学生的学习效果，所以在高中英语教学中进行分层教学是十分有必要的。

三、高中英语教学中分层教学理念应用的具体策略

（一）合理划分学生层次

学生是课堂的主体，根据学生的实际学习情况进行合理分层是实施分层教学法的前提条件。对此，高中英语教师要遵循因材施教的理念，根据学生的英语能力进行合理划分，使不同学生的学习能力都能够获得提高。教师可以将班级内的学生分为三个层次，第一个层次为学习能力较强的学生，该层次内的学生英语基础较好，学习能力较强。第二个层次为学习能力一般的学生，该层次内的学生英语基础一般，能力有较大的提升空间，但是学习态度较好。第三个层次为学习能力较弱的学生，该类学生英语基础较差，学习态度消极。对于不同层次的学生，教师要及时根据学生的变化情况及时调整。

（二）制定科学的教学目标

传统英语教学课堂采用统一的标准对待学生，缺乏对于学生个体差异性的关注，因此在新课改背景下，教师要围绕分层教学的目标，合理设计教学内容，真正落实因材施教教学原则，从而使不同能力的学生都能够增强学习自信，拥有良好的学习体验。对于学习能力较强的学生，要求掌握重点词汇，并且加强学生对英语时态用法的学习。对于学习能力较为一般的学生，只要求学生掌握文章当中的重点词汇，并通过了解文章内容，开展口语练习。对于学习能力较弱的学生，教师只需要让学生记忆文章当中的重点词汇即可。

（三）关注分层教学效果

教师在开展分层教学活动时，要结合学习内容，考虑到学生的个体差异性，适当开展教学活动，真正落实分层教学。例如，在课堂当中进行提问时，教师也要考虑到问题设置的层次性，提问学习能力较弱的学生时，在帮助学生巩固英语基础知识的同时，降低问题难度，使学生能够获得英语学习体验。而针对学习能力较强学生进行提问时，教师可以适当增加提问的难度，进一步提高学生的学习能力。教师可以通过多媒体设备进行辅助教学，增强学生的学习兴趣。在进行课堂提问时要及时给予学生鼓励，尤其是学习能力较弱的学生，教师更要及时进行点评，从而促进学生取得进步。

（四）选择适当的英语教学方法

在英语阅读教学过程当中，教师要想取得良好的教学效果，要选择合适的教学方式，并且对学生进行正确引导。在日常教学活动当中要注意细节，捕捉学生的学习特点，再根据学生身心发展情况选择合适的教学方法。与此同时，教师还要对学生的学习进行正确引导，帮助学生养成良好的学习习惯。教师在对学生进行评价时，要对不同层次学生制定不同的评价标准，使学生能够认识到自己的进步，为后续的英语学习打下良好基础。

（五）课堂问题进行分层

在高中英语教学过程当中少不了师生活动，而师生互动最有效的教学方式便是课堂提问，这也是英语教学的重要组成部分。教师可以将课堂问题进行分层，由浅入深地进行课堂提问，帮助每个学生都能够在回答问题过程当中体会到成就感。例如，教师可以对能力较弱的学生提出与学习材料有关的问题，并且这类问题能够在文章当中直接找到答案。学生在回答教师所提出问题的时候，能够有效体会到课堂参与感，为后续的英语学习作好铺垫。对于英语能力一般的学生，教师可以设置有一定难度的思考问题，帮助学生对文章的结构特点展开进一步分析。这一问题要与向英语能力较弱学生提出的问题紧密相连，使全班学生都能够养成深入思考的习惯。而对于那些英语能力较好的学生，教师可以提出具有开放性的问题，通过这些开放性的问题能够促进这一类学生英语思维的发散，并使得能力较弱和能力一般的学生以能力较强学生为榜样，不断提高自身的英语综合能力。

（六）将课堂评价进行分层

课堂评价作为课堂教学的重要组成部分，在学生的学习过程当中，对于学生的英语能力发展起到积极引导的作用。在具体的高中英语教学中，教师要对学生的课堂评价进行有效分层。在评价标准上，对于能力较弱的学生而言，教师要鼓励学生积极参与课堂教学活动。为了检验能力较弱学生的英语课堂学习成果，教师可以通过提问的教学方式加深学生对本节课所学内容的印象。对于学习能力较为一般的学生，要求这类学生在英语学习过程当中要具有一定的自主性和创造性。对于能力较好的学生，教师要发挥学生之间的相互影响作用，让这一层次学生帮助其他两个层次的学生在英语学习方面能够取得进步。

（七）布置分层作业内容

作业内容是课堂教学的重要组成部分，一方面能够帮助学生巩固课堂所学内容，另一方面能够通过作业反馈情况，及时帮助教师了解学生对课堂所学知识的掌握情况，从而根据学生的薄弱之处进行有针对性的指导。教师在布置作业内容时要注意分层以发挥出作业的效用。对于学习能力较弱的学生，教师可以安排以单项选择和填空为主的简单题型。对于学习能力一般的学生，教师可以布置词汇填空和阅读理解类的作业内容，适当增加作业难度。对于学习能力较强的学生，教师可以布置提示填词、阅读理解、看图写作类的作业内容，进一步增加作业的难度，帮助学生通过作业巩固所学习知识内容，真正发挥出作业的价值。不仅如此，教师还要提高作业的时效性，及时帮助学生对所学知识点进行巩固与复习。

（八）对课外拓展资源进行分层

教师不仅要充分利用课堂当中的有限时间，还要适当加强学生课外拓展学习，为不同层次的学生提供符合其实际情况的学习资源。教师可以向学生推荐阅读书籍，也可以在课堂当中分享英语作品片段。需要注意的是学生的阅读水平和英语知识储备存在差异性，教师要适当为不同层次的学生对文章内容进行修改。对于能力较强的学生，教师要求学生理解原文含义。对于能力一般的学生，教师可以将部分词汇替换成简单的表达方式，提高学生的阅读信心。对于能力较弱的学生，教师要降低英语阅读的复杂难度，增强学生的阅读兴趣。

四、结语

将分层教学应用在高中英语教学当中是十分有必要的，一方面是落實新课改对于高中英语教学的要求，另一方面对于提高英语教学质量有着十分重要的影响。教师需要不断对分层教学模式进行深度探索，找到适合学生的分层教学策略，真正将分层教学理念应用在高中英语教学过程当中，以此打破传统教学模式的束缚，提高学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位，激发学生的内在学习动力，落实新课改对于高中英语教学的要求。

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