小学英语教学中增强学生学习兴趣的措施

摘 要：兴趣是最好的老师。在素质教育理念背景下，如何培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，成为教师关注和研究的内容。随着经济全球化的快速发展，英语作为国际通用语言，在学科教学工作中的地位也不断提升。采取有效的教学措施提高学生的学习兴趣，对于提升课堂教学质量，促进学生的成长及发展，都有着较为重要的作用。

關键词：小学教育；英语教学；小学生；学习兴趣；教学措施研究

作者简介：周梨，贵州省纳雍县纳雍天河实验学校。

小学英语学科教学目标包括培养学生的英语思维、学习兴趣，帮助学生学习和掌握词汇、语句，提升学生的英语听说读写能力等。在小学英语教学活动开展过程中，注重且不断提升学生的学习兴趣，能够较好调动学生的学习动力，让学生主动开展英语学习活动，投入到英语课堂学习中，从而有效提高学生的学习效率和质量。

一、小学英语教学中学生英语学习兴趣培养的必要性及问题

在素质教育教学理念深入人心的背景下，教师和家长都特别关心学生在教学活动过程中的学习积极性高低。学生以较高的积极性和热情参与到知识的学习活动之中，课堂知识才能够最大限度地被学生吸收，小学英语课堂教学的实效性才得以彰显。当学生真正热爱英语，有较为浓厚的学习兴趣时，学生的学习效果才更加理想。

（一）增强学生学习兴趣的必要性

兴趣是最好的老师。具有英语学习兴趣，学生在学习英语学科知识的过程中就会表现得更加专注和投入，对于自己不懂的知识点，学生会通过主动询问老师、查阅资料等方式去理解知识，在这种学习状态下，学生的学习效果往往是非常显著的。在素质教育理念贯彻实施的背景下，教学工作不再是单纯地进行学科知识的讲解，其往往需要考虑到学科知识的实效性，尽可能让学生更有效地掌握学科知识内容。在这种教学理念下，教师以增强学生的学习兴趣为出发点，组织开展小学英语教学活动，对于提升学生整体的素质，促进英语教学目标的达成有着非常重要的作用。

（二）小学英语实践教学不足

现阶段的小学英语教学中仍存在着一些不足，这些缺陷的存在一定程度上阻碍了学生学习兴趣的提升，不利于教学目标的达成。第一，英语教师倾向于被动教学，大多数教师按照教材中的知识点开展课堂教学活动，直接向学生灌输学科知识，学生在课堂上处于被动学习状态；第二，英语课堂教学偏向形式化，趣味性低。随着新课改的深入推进，越来越多的教师在引入趣味教学理念的过程中，出现了形式重于实质的教学问题，教师在准备英语课堂教学内容的时候，过于关注教学形式，并没有将增强学生的学习兴趣这一目标真正地融入课堂教学之中；第三，教学方法单一化，不能很好地满足学生的学习需求，无法很好地调动学生的学科学习兴趣。现阶段的小学英语课堂中所涉及的教学内容较为丰富，但单一的教学方式不能够很好地满足教学的多样化需求，不利于营造趣味性的课堂环境，无法有效增强学生的学习兴趣。

二、小学英语教学中增强学生学习兴趣的策略

为了满足现阶段小学英语课堂教学发展需要，根据小学英语课堂教学发展现状，笔者思考了一系列有效的小学英语课堂教学措施，以期能够更好地强化提升学生的学习兴趣。小学英语教师要结合学生的心理特征，结合课堂教学经验，通过课前、课中、课后不同环节的教学设置，有目的地营造积极的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，不断提升学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

（一）利用实物开展教学活动，激发学生的学习兴趣

英语作为一门语言类学科，主要是培养学生的听说读写能力，做到能够看懂英语、听懂英语并利用英语与他人沟通。学生如存在注意力不集中的情况，在课堂学习过程中容易出现分神的现象，不利于课堂知识的掌握。英语教师可以在课堂教学过程中，利用实物开展教学活动，在吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣的同时，还能够帮助学生建立英语词汇和实物之间的关联性，促进其更好地掌握知识。小学生的自觉性、自控能力都较为薄弱，传统的课堂教学方式容易让学生感到无聊、枯燥，甚至厌烦，对于吸引学生的注意力、激发他们的学习兴趣并没有太大的促进作用。

以新单词教学为例，在课堂教学活动开展之前，英语教师可以准备好单词相关的实物或者卡片、图片等工具，然后对新单词进行讲解，将原本抽象的内容转化成为生动具体的画面，在吸引学生注意力的同时，能够很好地帮助学生理解知识。英语教师还可以让学生在上课的时候自己带一些喜欢吃的水果，如梨、苹果、香蕉等，学生对于自己喜欢吃的东西比较感兴趣，能够比较好地调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

（二）创设多样化的教学情境，调动学生的学习兴趣

在小学英语教学活动开展过程中，语法规则是重要的教学内容，为了达成语法教学目标，大多数英语教师往往是在脱离语境的基础上，直接就语法规则展开讲授和解释，再组织学生展开大量的练习。这种教学方法往往会降低英语课堂的趣味性，容易打击学生的学习兴趣，不利于教学效果的提升。英语教师可以通过创设多样化教学情境的方式，将语法知识融入语境之中，增添课堂教学趣味性的同时，还能够进一步加深学生对语法知识的印象。多样化教学情境的创设，能够在现有教材内容的基础上，进一步拓展和丰富课堂教学知识，同时还能提升课堂活动体验，加深对知识的记忆。为了更好地创设多样化教学情境，教师要做好准备工作，搜集好相关的教学素材，设计好课堂主题，加强师生之间的交流。

例如，在学生学习interest及相关的语法规则时，英语教师可以组织开展主题活动，让学生交流自己的爱好，教师可以给出例句“I was interested in...”，引导学生利用这一句型描述自己的想法。在这样的情境下，学生不仅学会了interest这个词汇，还能够掌握相关的用法，丰富了学生的语言知识，进而培养学生的学习兴趣。再如，在“My friends”学习过程中，英语教师可以在课堂一开始就和大家进行自我介绍，在教师的示范下，鼓励学生进行自我介绍，教师可以从旁协助，在这一情境中，学生可以学习到一些与自我介绍有关的词汇和语句，整个过程较为愉悦。

（三）融入情感教学，增强学生的学习兴趣

小学生的年龄较小，有着非常充沛的感情，在小学英语课堂上融入情感教学手段，能够有效激发学生的内部学习动机，进而进一步强化学生的学习兴趣。在小学英语教学过程中融入情感教学，要求教师在课堂教学过程中关注学生的情感发展，并对其加以引导。在学生学习英语知识的过程中，往往会面临以下几个阶段：第一个阶段是学生最开始学习英语时，学生对于陌生的知识往往会出现畏难和抵触心理。英语教师要了解这个阶段学生的心理发展特点，多鼓励学生，帮助学生树立英语学习信心；第二个阶段是学生学习英语学科知识出现困难，对于课堂教授的学科知识，学生吸收能力有限，容易引发学生的困扰、抵触心理。教师要帮助学生度过这一阶段，多鼓励多引导，通过课前的知识回顾，帮助学生进一步消化学科知识内容，降低学习难度，强化学生的英语学习兴趣。

以“Numbers”的知识学习为例，英语教师可以融入情感教学手段，在完成知识内容传递的同时，增强学生的学习兴趣。在英语教学开始的阶段，英语教师唱起生日快乐歌，学生在音乐的感染下放松心情，教师询问学生生日都是怎么过的，有没有唱生日快乐歌，有没有收到什么礼物，有没有很开心，学生七嘴八舌地讲述自己的经历，分享自己的生日故事，教师趁机在黑板上写上“one”“two”“three”“four”“five”五个单词，让学生说自己最开心的五个和生日有关的事情。在情感教学过程中，学生的参与积极性被激发，学生非常乐于参与到英语活动中，更好地掌握了知识，增强了学生的英语学习兴趣。

（四）借助多媒体教学设备，增强英语课堂的趣味性

小学阶段的学生年龄较小，他们对事物的兴趣点往往较为简单，如鲜艳的颜色、快乐的环境、教师温柔的话语等，都有可能让他们对学科产生浓厚的学习兴趣。在小学英语课堂教学活动开展中，教师应该借助多媒体教学设备，利用信息技术的优势，增加英语课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性和主动性。信息技术的快速发展给教学带来了诸多便利，教学资源越发丰富，教学内容越发精彩，知识内容越发生动。在教学过程中借助多媒体教学设备设计英语课堂，可以为小学英语课堂注入更多的生机与活力。英语教师可以结合教材内容，事先搜集整理素材，整合成课堂教学PPT，提升富整个课堂教学的趣味性。

以“At the zoo”教学为例，在课堂教学活动开展之前，英语教师可以先搜集动物园常见动物，如大象、狮子、熊猫、兔子、老虎等的图片和视频，将其加以合理化运用，制作课堂教学PPT。在课堂教学活动实施的时候，英语教师可以将各种各样的动物图片呈现在学生面前，并且每当英语教师点击一个动物图片的时候，动物对应的声音也会发出来，还会附带一些动图。借助多媒体教学设备，英语教师将“动物园”搬到了英语课堂上，一下子就能够吸引学生的注意力。教师可以在这样一种轻松快乐的氛围中提问“What is this？”，学生回答“It is xx”，在这样一个尽可能贴近真实生活的场景中，学生和教师展开互动，这不仅帮助学生掌握了问答句式，而且还巩固了学生的词汇记忆。在这样的英语课堂上，无论是学生的参与积极性，还是学生的听觉、视觉感受等，都得到了极大的满足，学生的英语学习兴趣也能得到极大的提升。

三、结语

綜上所述，结合小学英语教学现状可知，在素质教育理念深入人心的背景下，无论是教师还是学生家长，都特别关心学生在教学活动过程中的学习积极性高低。教师思考研究如何采取有效的教学措施，提高学生的学习兴趣，对于强化课堂教学质量，促进学生的成长及发展都有着重要作用。为了更好地强化学生的学习兴趣，教师可以利用实物开展教学活动，借助多媒体教学设备开展教学活动，融入情感教学手段，创设多样化教学情境等，提升课堂趣味性，激发学生的英语学习积极性。

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