寻观察方法 觅习作之音

周欢

【教材分析】

三年级上册第五单元是统编本教材中首次出现的习作单元。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。这也是本习作单元重要的习作方法。留心观察有助于学生积累丰富的素材，帮助学生写好“眼中的缤纷世界”。

在习作单元教学时，我以参加艺术节“视觉艺术”比赛为任务情境依托，从两篇精读课文、交流平台和习作例文中寻找观察之法，引导学生尝试拍摄我们眼中的缤纷世界，进而用学到的习作方法描写我们眼中的缤纷世界。

精读课文《搭船的鸟》侧重让学生调动多种感官进行细致观察，《金色的草地》侧重让学生明白：观察要有变化和长期性，才会有新的发现。通过课文的学习，让学生将这样的观察方法用于描写自己眼中的缤纷世界。

《搭船的鸟》这篇课文是本习作单元的第一篇精读课文。全文以儿童的口吻，描写了“我”坐船去乡下的途中观察并认识翠鸟的过程，字里行间充满童真童趣。一次平常的探亲之旅，因为作者留心周围事物并细致观察，让我们得以认识一位可爱的新朋友，一只会“搭船”的翠鸟。它给小作者的旅途增添了快乐。本文的课后习题指向了解“我”丰富的观察所得，体会“我”观察的细致。本课的核心任务为感受作者观察的细致。

【教学目标】

1.随文认识“父”“鹦”等四个生字，会写“搭”，会写带“口”字部件的五个生字。

2.通过自主学习、同桌合作学习、全班交流等学习形式展开学习活动，感受作者借助感官对雨中景物、翠鸟外貌观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.学习作者观察翠鸟具体部位颜色的方法，迁移练写身边的其他事物。

【教学过程】

情境创设：学校艺术节将开启“视觉艺术”赛道，邀请同学们化身摄影师寻找身边的美，并借助语言文字传播美。小摄影师们第一步要学习的就是留心观察，捕捉身边的美。今天就跟着作者郭风开启观察翠鸟之旅。

一、入情境，梳理场景

1.借助校园活动，设置“观察”任务。

（1）介绍艺术节活动，阅读篇章页，设置观察任务，导入新课。

这节课我们就跟着作者郭风开启他的旅程，而我们要作为旁观者，学习他的细致观察，开启我们的观察之旅。

（2）导入本课作者观察的事物——鸟。揭示课题，借助生活经验猜测“搭船”的意思。板书课题，教学生字“搭”。

（3）快速默读课文，思考这只会搭船的鸟是什么鸟。找到关键语句“彩色的小鸟”“这是一只翠鸟”。

2.圈画观察事物，梳理场景。

（1）学习活动一：自由朗读课文，圈出作者观察到的事物。

预设：船舱、船篷、雨点、船夫、橹、彩色的小鸟、小鱼。

（2）交流梳理景物，将景物归类为“观雨”“观鸟”两个观察大场景。

【设计意图：这是学生第一次接触习作单元，首先要引导学生发现这个单元的特殊性。这一个单元可以视为一个“文学阅读与创意表达”学习任务群，两篇精读课文是习作的支架，承担着相应的学习任务，就是篇章页上告诉我们的要学习作者细致的观察。本环节设置与学生息息相关的校园生活情境，让学生在真实的情境中完成学习任务。由观察的对象入手，进阶地梳理观察的大场景，为感知作者细致的观察做铺垫。】

二、进场景，细品“观察”

1.品读场景“观雨”，感受观察细致。

（1）读准跟船相关的词语，借助乌篷船实物图片了解词意，感受江南水乡的独特韵味。

（2）学习活动二：在这个场景中，你从哪里感受到了作者的细致观察。

预设1：耳朵听到雨打在船篷上的声音是沙啦沙啦的。关注“沙啦沙啦”，拓展其他描写雨声的拟声词。对比感受作者为什么用“沙啦沙啦”，联系雨点打在船篷上，感受作者听得仔细。（板书：听）

预设2：船夫划船的样子观察得很细致。

品读“披着蓑衣”“摇着橹”，借助图片了解不同的划船工具——橹、桨、篙。边读边做动作体会划船摇橹、划桨、撑篙的不同动作。借“摇橹”这一动作感受作者看得仔细。（板书：看）

2.品读“观鸟”外形，感受观察细致。

（1）朗读第2自然段，品读翠鸟的色彩美。

学习活动三：品读第2自然段，完成学习单。

（2）找景物，感受景物美。

①学习活动——自主学习，完成学习单。小组合作交流讨论，分享观点。

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

从这几句话中可以看出作者观察了翠鸟的           ，从         、

、           等地方可以看出作者观察得很仔细。

全班交流，抓住“翠绿”“一些”重点感受细致观察。由彩色小鸟的美丽到羽毛、翅膀、嘴的色彩美丽，学习抓住主要特点描写动物的方法。

②以“比鹦鹉还漂亮”，对比突出描写对象翠鸟的美。将习得的描写方法迁移运用到鹦鹉以及其他动物身上进行仿写。

③感受作者借鹦鹉的美凸显作者心中翠鸟的美，以朗读赞美美丽的翠鸟。

④总结观察方法，引出思考的重要性，找出作者的思考。（板书：想）有了思考才会继续深入观察。借助板书梳理总结作者调动多种感官，勤思考以及仔细观察生活。

【设计意图：由两个大场景引领学生学习作者留心观察的具体方法“五官观察法”。在自主发现、生生讨论、师生交流的过程中，学生能够深刻领会到留心观察的好处。在观鸟场景中，本节课将观察静态的翠鸟外形美作为练笔重点，将这样的观察方法、细致描写迁移到鹦鹉身上灵活运用，让学生有意识地运用这样的写作方法。】

三、作比较，学习书寫

1.拓展运用多种感官进行观察，借篇章页名句鼓励学生发现生活中的美。

2.将观察方法运用到生字书写中，观察带“口”字部件的生字，关注结构不同的“口”字的书写变化，重点范写“嘴”“吞”。

四、用观察，拓展练写

借助今天的学习所得，留心观察身边小动物的外形，尝试以镜头捕捉美，用语言传播美。

【设计意图：设计仿写小练笔，引导学生运用本课习得的方法“五官观察法”，抓住周围小动物外形的特点进行描写。学以致用，以读促写，读写结合。】

（作者单位：中国传媒大学附属临安小学）

责任编辑 杨壮琴