在朗读中感悟 在涵泳中积累 在比较中思辨

张日品 汪潮

【教学目标】

1.通过汉字演变、观察插图、扩词等认读理解生字，并书写“囊”。随文认识“恭”“勤”“焉”3个生字，会写“萤”“贫”等6个字，重点指导书写“囊”。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文；能借助注释、对照插图、写批注等方法指导学生理解文中句子的意思，尝试用自己的语言讲故事。

3.能借助支架，联系上下文，拓展学习《凿壁偷光》《三字经》，感受古人“勤奋好学”的品质，感受优秀传统文化的魅力。

【教学过程】

出示招募令：学校国学馆要招聘一批小古文讲解员，要求朗读水平好，能正确流利讲解小古文。

同学们，你们觉得小古文讲解员需要做到哪几点？（预设：声音响亮，能正确流利地读好小古文，理解小古文的意思，知道相关的故事。）

一、趣品“囊”字，理解题意

同学们，请看大屏幕，它像什么？

1.在图片上找出“囊”。

2.读好“囊”字。（关注学生是否读好后鼻音）

3.出示“囊”的演化过程。

4.理解“囊”的意思。预设：袋子。

5.积累有关“囊”的词语。

用锦缎做的袋子叫（锦囊）

旅行时带的袋子叫（行囊）

装有香料的袋子叫（香囊）

6.读好课题：囊萤夜读。先抽读，及时反馈；齐读做到声音响亮，不拖音。

7.指导书写。先交流书写“囊”的注意点。预设：写得紧凑一点；教师范写；学生写“囊”并反馈。

8.理解课题意思。预设：用白色的袋子装萤火虫，照着读书。

9.齐读课题。

二、花样朗读，品言得法

同学们，这篇课文虽然只有短短的33个字，但是想要把它读好可不容易，所以请大家仔细看看朗读要求。

1.出示朗读要求：第一遍大声读，读准拼音词句；第二遍轻声读，读通复杂词句；第三遍大声读，试着读出节奏。

2.学生自由朗读，遇到有困难的地方可以向老师或者同学求助。

3.读好“胤恭勤不倦，博学多通”。

这篇课文中有个句子生字特别多，我们来读读。出示：胤恭勤不倦，博学多通。（板书）

（1）抽读，及时正音。

（2）再读，正确断句。（提醒学生名字后面停顿）

（3）三读，情境中读。

如果这个人是你，你会怎么说？（预设：齐恭勤不倦，博学多通。敏恭勤不倦，博学多通。瑜恭勤不倦，博学多通。……）

（4）齐读，读好“胤恭勤不倦，博学多通”的停顿。

4.将长句子“夏月则练囊盛数十萤火以照书”读正确。

课文当中有一个长句子，你会读吗？（出示句子）

（1）读正确多音字“盛”。（板书：据义定音。）

（2）通过比较和据义断句读好长句子的停顿。

（出示句子）

夏月則练囊/盛数十萤火/以照书。

夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书。

①比较朗读。

②抽读反馈。

③齐读，要求做到“声断气不断”。

5.正确流利地朗读全文，读好断句。

6.能够正确朗读竖排的《囊萤夜读》。

非常棒，老师给这篇小古文换了个格式，你发现了什么？（预设：是竖着写的；从左到右，而且没有标点……）

（1）尝试朗读。

（2）抽读，及时反馈，学生互相点评。

（3）男女生对读。

读得非常棒。字正腔圆，停顿正确，声断气不断。看来同学们都具有小古文讲解员的潜质，能够读好小古文，恭喜同学们。

三、借助方法，品文得意

读着读着，我们把小古文读正确了。读着读着，我们读出了小古文的韵味。那么，你们知道这则小古文讲了一个什么故事吗？以前我们是用什么方法读懂小古文的呢？（预设：借助注释组词、联系上下文、查资料……）

1.理解“胤恭勤不倦，博学多通”。

（1）尝试理解。

（2）班级交流。（预设：“恭勤”的意思是肃敬勤勉。“通”的意思是通晓，明白。这两个词语是借助注释来理解的。“倦”是“疲倦”的意思，可以运用组词的方法理解。）

（3）连起来说说这句话的意思。（预设：车胤肃敬勤勉学习，不知疲倦，通晓许多知识。）

（4）拓展形容知识渊博的词语。（预设：学富五车、才高八斗、才华横溢……）

2.借助方法理解小古文的意思。

接下来我们借助学习方法来说说这则小古文的意思，遇到困难要和同桌交流或者四人小组交流。

（1）出示助学句式：

我借助      方法理解     （哪个词语）的意思，我知道这句话的意思是                          。

（2）交流学习成果。

（3）同桌合作巩固。（一个同学说原文，一个同学说意思。）

3.感悟小古文的意蕴。

同学们，我们借助学习方法读懂了小古文的意思，你们发现这是一个怎样的故事呢？（预设：一个关于学习勤奋、勤奋好学的故事。）

（1）找找因果关系。

这篇小古文短短33个字，里面却藏着许多的秘密。比如：因为车胤恭勤不倦，所以他博学多通。你们还能说说这样关系的句子吗？

（2）交流因果句式。（预设：因为车胤家贫不常得油，所以他才要囊萤夜读；因为他夜以继日地学习，所以博学多通；因为是夏天的夜晚，所以就用白绢囊萤以照书……）

（3）师生合作练说，大屏幕上隐去学生说的文字。

师：因为胤恭勤不倦——

生：所以他博学多通。

4.练习背诵。（渐渐隐去课件中的文字进行试背）

读着读着，我们把这个故事读到心里去了。小古文真有趣，真是读不够，实在读不够。同学们离一个优秀的讲解员只有一步之遥啦。

四、迁移比较，悟理得思

这是一个古人勤学苦练的故事，你们还知道这样的故事吗？

1.拓展勤学苦练的故事。（预设：悬梁刺股、闻鸡起舞、凿壁偷光、手不释卷……）

2.出示语文园地中勤學苦练的成语。

囊萤夜读 悬梁刺股

凿壁偷光 铁杵成针

程门立雪 手不释卷

（1）学生朗读成语。（及时正音）

（2）交流读过的故事。

3.比较阅读《凿壁偷光》。

学生大声朗读小古文，努力读正确、读流利；试着运用方法理解小古文的意思，并想想这两个故事的主人公有哪些相同之处。

（1）学生边读边思。

（2）抽读，及时反馈点评。

（3）交流这个故事的大意和运用的学习方法。

（4）交流《囊萤夜读》和《凿壁偷光》两个主人公的相同之处。

同学们，发现这两个故事之间有什么相同的地方吗？（预设：主人公都十分勤奋好学；家里都比较贫穷；两个主人公在学习上都遇到了困难并想办法克服了；最后都成了大学问家……）

（5）交流印象深刻的场景。

要想以后有成就，跟平时的勤奋是分不开的。这两个小故事读过以后总有一个场景深深地留在我们心中，哪个场景在你心中久久徘徊呢？

4.迁移阅读《三字经》。

这个故事一直流传到现代，还被编进了《三字经》，我们一起来朗读。

如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。

（1）朗读：先抽读再齐读。

（2）思考：《三字经》中哪几句写了这个故事？从其他句子中你又知道了哪些古人勤学苦练的故事？

5.教师总结。

如果这节课老师要制作一个锦囊的话，你打算把什么放进锦囊？预设：理解小古文的方法、勤奋好学的品质……教师借机完善板书，并画上“囊”的图形。

6.配乐朗读。

7.名句升华，朗读罗曼·罗兰的话。

没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼·罗兰

通过今天的小古文训练营，同学们已经比较熟练地掌握了学习小古文的方法，知道作为一个国学馆的小古文讲解员应该具备哪些条件。课下同学们可以把自己的朗读和讲解录成视频，制作成二维码上传到我们学校国学馆的网站中。

【评析】

1.小古文学习最重要的方法是朗读。朗读是行走着的风景。在《囊萤夜读》的教学中，张老师做足了朗读的文章，在自读环节采用了有变化的朗读提示：第一遍大声读，读准拼音词句；第二遍轻声读，读通复杂词句；第三遍大声读，试着读出节奏。在交流朗读的过程中，对朗读的要求有梯度，从读正确到读出节奏，再到读出韵味，同时呈现竖排的形式给学生进行朗读训练，这样不仅多了一种朗读形式，更是渗透了古文化的知识。

2.注重方法的指导与迁移。在指导学生读好断句的时候，善于引导学生借助已有的知识经验和据义断句的方法进行突破，并引导学生运用方法尝试读好其他句子的停顿；在理解小古文意思的时候，也善于引导学生借助注释、组词、联系上下文等方法进行理解。整个过程都采用先扶再放的教学策略，直至在拓展阅读的过程中完成方法的迁移实践。

3.充分体现了大单元意识和群意识。张老师在《囊萤夜读》的教学过程中，善于整合单元教学目标，把本单元语文园地板块前置，能够很好地帮助学生进行积累有关古人勤奋学习的故事，同时深化了《囊萤夜读》这则小古文的主旨。

4.充分利用各种支架培养学生的高阶思维能力。在教学板块三时，通过引导学生思考小古文中有哪些因果关系形式培养学生的逻辑思维能力；在迁移拓展的学习活动中，借助比较支架引导学生思考两则小古文中的主人公有哪些相同之处，发展学生审辨思维的能力。

（作者单位：浙江杭州市临安区城南小学/浙江外国语学院）

责任编辑 田 晟