加强和改进小学生思想道德建设的策略研究

张 华

(长春市第一实验小学,吉林 长春 130000)

小学生正处于成长发展的关键时期,其思想道德水平直接影响着学生未来的成长方向,学校及教育部门应高度重视小学生思想道德建设工作,为学生提供健康的发展空间。2022 年11 月,教育部印发的《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》 明确指出,“紧密联系中小学实际,深化中小学思政课改革创新,切实加强思政课教师队伍建设,统筹用好各类教育资源,大力提升思政课育人质量,教育引导广大中小学生扣好人生第一粒扣子,从小听党话、永远跟党走,着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。加强和改进小学生思想道德建设实践的策略研究是一项新课题,要在深入调查研究的基础上,认真总结经验,反思不足,在实践中不断进行新探索。

一、当前小学生思想道德建设面临的问题

小学生的思想道德建设情况与社会生活之间存在密不可分的联系。随着我国政治、经济和社会生活的不断发展变化,新时期的小学生思想道德主要表现在热爱祖国、关心国家,热爱学习、追求进步,尊敬师长、遵守社会公德,富有爱心、乐于助人,知识面广、崇尚科学等方面。与此同时,海量信息的全覆盖传播,对具有高接受能力的小学生群体也产生了一定的影响,当前小学生的思想道德状况随之出现了不容忽视的问题。

(一) 道德认知和道德行为之间存在不同步的问题

当前的小学生对道德的认知和实际的道德行为之间表现出了明显的脱节现象。一些小学生在非常认同诚实守信、乐于助人、见义勇为等行为的同时,却因为各种原因无法将其付诸行动。比如,当考试中发现好朋友有抄袭行为时,很多人会考虑到“友情” 而选择视而不见,甚至出于“朋友义气” 还会提供帮助。道德认知和道德行为之间的不同步现象,与小学生受到的不良社会风气、身边成年人错误示范等有直接的关系。这种现象与思想道德教育的初衷是相违背的,也是思想道德建设的主要方向。

(二) 理想信念逐渐淡化,功利性色彩显现

当前部分小学生的理想信念受到物质利益的影响,在思想行为上逐渐显现出一种功利性的趋势。有的学生认为“金钱万能”,有的学生把“为了找个好工作” 作为自己学习的目标,还有的学生将“认识有本事的人” 当作交友的标准……这些学生的行为已经出现了世俗化和功利化的现象。这是我们思想道德建设的一个漏洞,亟待解决。

(三) 网络对小学生道德发展的负面影响

在信息现代化的今天,小学生接触网络和使用网络的机会越来越多。但是,在网络发展的过程中也产生了许多负面的影响。网络游戏不仅容易让小学生沉迷,网络不良信息也会影响学生树立正确的世界观、人生观和价值观,甚至还影响了父母和子女、教师和学生之间的良性沟通。有些小学生因为家长、教师禁止其上网而产生逆反心理,出现了厌学、逃学等行为。如何避免网络对小学生思想道德发展的负面影响,是今后小学生思想道德建设的重要课题。

(四) 抗压能力较弱,意志力不强

抗压能力和意志力是小学生思想精神的重要组成部分。但是,现在越来越多的小学生面对困难表现出了畏难、逃避情绪,难以凭借吃苦耐劳的精神去拼搏和探索,无法以正确合理的方式调整心态、解决问题。所以,我们才会看到一些因为和父母吵架就离家出走,与同学发生矛盾就大打出手的社会新闻事件。面对小学生抗压能力较弱、意志力不强这样的心理问题,在思想道德建设过程中必须予以充分重视。[1]

二、小学生思想道德建设的策略研究

(一) 立足学生,结合实际

小学生思想道德建设工作应立足学生实际,重视学生的感受,始终将他们作为主体,以问题为中心,引领他们在思考中进行学习。教师应多与学生展开互动,对他们的学习习惯、生活环境等方面的真实情况要有充分认识,将课程内容与他们的生活相联系。在这个过程中,教师要注意激发学生的学习热情,让他们主动投入课堂学习中,更好地发挥自己的作用。例如,教学人教版五年级上册《道德与法治》 第三单元时,教师可以结合教材内容开展“我和祖国共成长” 主题教育活动,教师先明确活动目的:让学生感受祖国发展速度之快,激发其爱国热情。教师也可以结合课本内容和学生生活情况布置实践类家庭作业,比如,开展“我与爸妈比童年” 的实践活动,要求学生找到父母儿时的学习用品、衣服和玩具,与自己的做对比,深入了解祖国改革开放取得的巨大成就,为生活在新时代而感到骄傲和自豪。在此过程中,教师可以运用图片、视频等手段,让学生对国家发展的历史轨迹有直观的认知。这样不仅可以使学生更好地感受到祖国飞速发展给人们生活带来的变化和幸福,还能提高他们对祖国的认同感与归属感。[2]

(二) 贴近生活,注重体验

小学生思想道德教育应以生活为基础,通过实践体验的方式,提升学生的思想道德水平。教师应引导学生将思想道德建设与实际生活相结合,深入生活环境,对体验中出现的问题展开深入思考,提升学生的思想道德素质。教师应将课堂与实际生活相结合,根据实际情况安排不同的教学方式,比如,教学人教版三年级“生命最宝贵” 这节课时,教师可以组织学生走进动物园、植物园等场所进行体验活动,引导小学生感受自然之美与生命之美。教师也可以讲述小学生活中发生的一些感人故事,借此阐述“生命最宝贵” 所涵盖的意义。将身边的感人事件融入教学过程中,让学生亲身体验、领悟生活的重要、生命的宝贵,能潜移默化地提升小学生的素质和品格。

(三) 精选素材,强化熏陶

小学阶段,学生对道德的认知,主要源于父母及教师的言传身教。因此,在小学生思想道德教育的过程中,教师应高度重视和强化学生对道德的认知与理解。同时,教师还要对思想道德建设过程中用到的素材进行合理选择,保证思想道德建设可以与小学生的日常生活接轨,帮助小学生从本质上认识到思想道德建设的内容和重要性。在此过程中,教师要对教育方法进行不断的研究和创新,对传统教育模式进行不断优化。[3]

首先,教师应将小学生的生活作为教学的重要来源,充分利用小学生在生活中遇到的问题来开展思想道德建设,并鼓励小学生自己动脑去思考和得出结论。例如,在日常生活中,学生经常会遇到一些生活方面的困难,教师可利用《隐形的翅膀》 这首歌曲来引导学生积极思考问题: “既然隐形翅膀可以让人飞翔,那隐形翅膀真正代表的是什么呢?”引导学生进行探索并交流,让学生感受其中的美好寓意。

其次,教师还应不断丰富思想道德教育内容。教师可结合实际情况让学生亲身参与家务劳动,帮忙整理房间、扫地、洗菜、做饭等,在此过程中,学生会感受生活的不易及父母的艰辛和伟大,学生会对家庭生活有更深层次的了解和感悟。同时,教师还可利用《弟子规》 中“父母呼,应勿缓” 这一内容来引导学生树立仁孝之心。此外,教师还可利用“你养我小,我养你老” 这一内容来引导学生尊重父母、孝敬父母。教师应积极引导学生基于道德的层面进行思考: “谁言寸草心,报得三春晖。” 通过这种方式培养学生关心、孝敬父母的情感和感恩之心。还可更引申一层,利用《我和我的祖国》 这一歌曲引导学生热爱祖国,为祖国贡献自己的一份力量。

最后,利用社会资源进行道德教育。例如,利用社会资源来引导学生感受传统美德的魅力。教师可与社区等部门合作,组织开展“环保小卫士” 活动,让学生亲身参与保护环境、节约资源、垃圾分类等活动。

(四) 拓宽渠道,加强实践

在新课改背景下,教师应积极创新教学模式,通过开展实践活动来提高小学生的道德水平和综合素质。例如,教师可以与学生共同设计实践活动,让学生通过自己动手来体验劳动的艰辛。教师还可以开展系列主题班会、讲座、文艺晚会等活动,丰富小学生的课余生活。[4]

1.开展主题班会

在进行主题班会活动之前,教师可利用多媒体课件为学生创设生动形象的情境。例如,学习人教版五年级下册《道德与法治》 第二单元“公共生活靠大家” 时,教师可以利用课件引导学生观看思想道德建设方面的视频及图片等,提高学生对思想道德的认识。

2.开展校园文化活动

校园文化活动是校园生活中不可或缺的一部分。在开展校园文化活动之前,教师应充分考虑学生的生活实际和心理特点等因素,科学合理地设计每一项活动。例如,在进行人教版五年级上册道德与法治第三单元“我们的国土,我们的家园” 这一主题的学习时,教师可以组织学生到革命纪念馆参观学习,让学生在视觉与听觉的冲击中感受革命先烈如何用生命捍卫我们生活的家园;在进行“校园安全” 这一主题教育时,教师可以组织学生到消防队和派出所进行参观学习等。

3.开展系列德育讲座

为了提升小学德育工作的有效性、针对性及实效性,学校及教育部门应积极开展系列讲座活动。例如,在“热爱祖国” 这一主题教育中,学校及教育部门应积极邀请优秀教师开展相关讲座;在“诚实守信” 这一主题教育中,学校应定期组织学生学习诚信方面的相关法律知识;在“孝敬父母” 这一主题教育中,学校应定期组织家长开展家庭教育讲座等。系列德育讲座活动的开展,可以培养小学生的思想道德品质,提升他们的综合素质水平。

(五) 营造氛围,潜移默化

思想道德建设要通过实践的形式来实现和巩固。教师在开展思想道德建设的过程中要充分尊重小学生的主体地位,为小学生构建良好的氛围。教师将教材中的知识点与实践活动充分结合,更好地帮助学生在潜移默化中实现思想品德的发展。例如,在学习人教版六年级下册第四单元“让世界更美好” 一课时,教师可以带领学生到科技馆进行参观。在参观过程中,教师可为学生讲解一些科技知识和科学原理,通过实际操作引导学生将所学知识付诸实际行动,让学生真正体会什么是“科技发展,造福人类”。通过开展实践活动,充分发挥教材的价值和作用,为提高学生的思想道德教育成效奠定坚实的基础。[5]

(六) 多措并举,综合评价

在教学过程中,教师应遵循课程标准,创新教学方式,注重对学生学习效果的评价,采用多种评价方式相结合的方式来提升小学生的思想道德水平。首先,教师可以建立小学生思想道德评价档案,在每个学生的成长过程中,记录他们的日常表现情况,将其与日常学习情况结合起来,作为综合评价学生的重要参考依据。在充分了解小学生思想道德建设情况的基础上,有针对性地建立动态评估机制,保证对小学生的整体变化进行准确评估。其次,教师要与家长充分沟通,帮助家长了解小学生在学校的表现,与家长共同对学生进行合理评价,对于有突出表现的学生,教师与家长要联合进行表扬和鼓励,而对于道德行为有欠缺的学生,教师应及时进行正确的引导,并对接受引导后学生的表现做出客观性评价。最后,教师可采取互评模式对学生的表现进行评价。比如,让学生轮流上台进行演讲,通过调查问卷的形式让学生对自己的表现和同学的表现进行打分,为形成学生的综合性评价提供依据。

三、结束语

综上所述,学校及教育部门应高度重视小学生思想道德建设工作,积极采用先进的教育模式,推动小学生思想道德建设工作的顺利进行。学校及教育部门应结合现阶段小学生的思维特点,与时代接轨,不断创新教育模式。在开展思想道德建设过程中,教师要充分考量小学生的各方面特点,合理利用多媒体技术辅助教学,采用多样化的教学方式。在开展思想道德建设工作时,教师还应积极联系学生的生活实际,开展主题教育活动。教师还要重视言传身教,加强对小学生思想品德的教育和指导,提高学生对思想道德建设的重视程度。在长期的、潜移默化的培养教育下,小学生会逐渐形成良好的思想道德观念、行为习惯及思维方式。