常见幼儿园户外自主游戏场地的设置与材料投放

曾翠珍

摘 要：幼儿园户外自主游戏的对象是幼儿，爱玩是幼儿的天性，开展户外自主游戏的目的是促进幼儿身心健康发展。文章主要探究了幼儿园户外自主游戏场地的设置与材料投放，提出了不同区域的设置技巧与材料选择的注意事项，旨在为幼儿园户外自主游戏场地的设置与材料投放提供更加有效的策略。

关键词：幼儿园；户外自主游戏；场地设置；材料投放

幼儿园户外自主游戏场地的设置与材料投放是保障幼儿健康成长和全面发展的重要举措。在现代社会，户外自主游戏对于幼儿来说具有极大的意义，不仅可以增强幼儿的体能、协调性和动手能力，还可以培养他们的合作精神、社交技巧和创造力。因此，幼儿园在设计和建设户外自主游戏场地时，应该注重科学性、多样性和安全性，并合理选择和投放适宜的材料。本文将对常见幼儿园户外自主游戏场地的设置与材料投放进行详细介绍，以期为广大幼儿教师提供参考和借鉴。

一、软质活动区

软质活动区是幼儿园整体设计中重要的一部分。幼兒在一日生活中，最喜欢的就是在户外活动中释放自己的天性，所以幼儿园在区域设计中，应该更多地关注环境的功能，而不是外在的形态。游戏场地和材料能影响幼儿游戏的兴趣和习惯的养成，宽敞安全的活动区域、科学丰富的器械设施，如各种球类、玩具车、跷跷板、攀爬架等，能吸引幼儿积极参与。幼儿的日常活动大多集中在这个区域，所以软质活动区在设置时首先应该考虑到安全性与开放性，主要表现在地面、设施设备、玩具材料等方面，可以选择塑胶、松软的泥土、天然的草坪、柔软的地毯、细小的砂砾等材质布置场地。

（一）平地器械运动区

平地器械运动区可以说是公共游戏区的边缘地带，空间相对宽敞，幼儿在此游戏时较少受到人数和场地的限制。在这一区域中，器械之间的防护距离必须以保障幼儿安全为首要原则。幼儿对运动游戏和建构游戏是非常喜爱的，幼儿动作技能和感官发展需要丰富的游戏材料和设施来促进。如果幼儿的活动范围受到游戏场地的限制，幼儿的选择将会受到阻碍，这样并不利于幼儿的自主性发展。

1.发展动作技能的材料和设施

秋千、滑梯、滑板、三轮车、彩虹跑道等有利于幼儿在游戏活动中发展动作技能。滑梯融合了攀爬、悬坠、荡桥等多项功能，为节省空间，可以将其设置在靠近墙边的绿化地带，提供爬竿、爬网、隧道、攀爬架、木桩、蹦床、跳马等器械供幼儿爬、跳。爬的路线可以是进出、上下、里外，跳的难度一般与障碍高度、距离等相关。通过爬、跳，培养幼儿的移动能力，使幼儿学会控制身体、掌握平衡，发展协调能力。在锻炼幼儿的平衡能力方面，可以提供旋转木马、平衡木、悬挂式秋千、滚筒、绳桥等，让幼儿在各种游戏活动中，通过身体的运动，培养平衡感，并形成空间观念［1］。

2.刺激多种感官的材料和设施

听觉刺激：鼓、有声墙、传声管道；视觉刺激：哈哈镜、万花筒、地面几何图案；触觉刺激：各种材质的布料、石头、棉花、不同硬度的材料；嗅觉刺激：香料、干花等。多种感官刺激是幼儿学习的途径之一，所以，幼儿园在进行游戏场地设置时有必要提供刺激多种感官的材料和设施。

（二）生态自然区

生态自然区以促进幼儿解放天性、回归自然为原则，依托自然地貌，关注环境功能，引导幼儿用不同的方式获得游戏和学习体验。例如：呈波浪形的小山坡，可以进行滑、侧翻滚等动作，可以提高幼儿的平衡能力；山坡下的山洞，可以锻炼幼儿对空间的感知觉、好奇心和求知欲；小溪流可以让幼儿观察水的流动现象；高大的灌木丛在夏季提供遮阳，低矮的花坛草坪提供隔断。通过跑、跳、翻、爬，幼儿可以随性地与大自然进行身体接触，在收获知识的同时得到许多感官体验。

二、创造性游戏活动区

创造性游戏活动有利于幼儿早期社会交往能力、语言表达、情感表达、想象创造能力的发展。

（一）区域设置

此区域可开展的游戏活动主要包括表演游戏、角色游戏、建构游戏、涂鸦游戏。教师在设置游戏场地与投放游戏材料时，要考虑空间功能的利用、活动区域的大小、低结构材料的投放。宽敞的空间能创造更加开放、自由和宽松的环境，减少不同游戏之间的干扰。低结构游戏材料的投放能激发幼儿创造性思维和想象力的发展，使他们设计出更加丰富有趣的游戏主题。户外创造性游戏活动区，有利于幼儿之间的社会性交往和合作，使他们共同推进游戏活动的丰富和发展。

（二）材料选择

在提供游戏材料时，教师尤其要关注可引发和支持创造性游戏活动的材料，激发幼儿自主、自选、自发的游戏行为。有目的地选择和投放游戏材料，能满足幼儿的兴趣爱好和发展需要。例如，为低年龄段幼儿提供一些能唤醒生活经验的结构性玩具，让幼儿确定游戏主题，如收银机、听诊器、快递车等模型；为中高年龄段幼儿提供一些非结构性玩具，如纽扣、石头、小瓶子、树叶、花朵、木块等，可以丰富幼儿以物代物的创造性游戏，使其在游戏中有更多自我发挥、自我创造的空间。

另外，教师还可以在创造性游戏活动区准备其他松散材料，包括不同颜色、形状、大小的材料，可以是人造的也可以是天然的。人造的如篮子、瓶子、纸箱、网、笔头、塑料片、螺丝；自然的如树皮、树枝、草包、种子等。这些材料在某种程度上会拓宽幼儿创造和想象的空间。为促进幼儿思维发展，教师要尽可能地提供支持创造性游戏活动的场地和设施［2］。

三、玩沙水泥巴区

玩沙水泥巴区一般设置在幼儿园中夏天有遮阴、冬天有日照的区域。在这个区域中，教师必须保证幼儿的安全，并且使之成为幼儿学习水滴和水流、重和轻、干净和肮脏等概念的媒介。玩沙、玩水、玩泥巴深受不同年龄段幼儿的欢迎，可以为幼儿提供丰富的触觉体验，刺激幼儿的感官发展，同时也能起到安抚幼儿情绪的作用。玩沙水泥巴区有许多让幼儿运用创造力与环境互动的机会，幼儿可以依托身边的材料玩角色游戏、建构游戏。如何最大限度地发挥玩沙水泥巴区的价值，这是我们要充分考虑的问题。

（一）区域设置

玩沙区和玩水区可以分开设置，也可以合并在一起，沙和水的结合是一种良好的体验。有条件的幼儿园沙水区的面积可以设置得大一点，能容纳幼儿在里面开展群体游戏、建构游戏。沙水池的边缘可以用原木、石块、轮胎等围起来，沙水池要比地面稍低，以免沙水外泄。在投放材料时，教师应该考虑安全、干净、低结构性的材料，尤其要注意锋利的石块、尖角等安全隐患，可投放水管、三角支架、原木等材料。由于沙子能起到软保护的作用，也可以与攀爬、平衡活动结合。玩沙水泥巴区要做好排水功能，晚上可用薄膜覆盖在沙水池上面，预防小动物弄脏沙水池，还可以遮挡落叶，保持沙子的干净。

（二）材料选择

在玩沙水泥巴区的材料投放方面，教师可按照沙、水、泥巴分类别摆放，让幼儿按照自己的需求自由取放。取放的高度应考虑幼儿的年龄特点，以及要注意地面防滑。在活动中我们发现，低年龄段的幼儿喜欢用小水桶、铲子、漏斗、小木块、各种造型的模具（如城堡、动物等）、玩具锅、可漂浮的球、小鱼等材料进行建构游戏；中高年龄段的幼儿喜欢在沙水上搭建木板、梯子、水管等，并使用树叶、织物、纱线等材料来装饰，进行创造性游戏。

四、户外攀爬游戏活动区

幼儿园户外活动区域的攀爬区域是为了满足幼儿探索和锻炼身体的需求。这些区域应该提供安全、有趣且具有挑战性的攀爬结构，促进幼儿运动能力和协调能力的发展。攀爬区域具有一定的挑战性和力量性，对幼儿的身体素质要求较高，也是培养幼儿坚韧性格的关键，因此，做好户外攀爬游戏活动区的设置十分必要。

（一）攀爬结构的选择

小型滑梯：适合幼儿年龄的小型滑梯是攀爬区域的常见选择。这种结构能够激发幼儿的勇气，锻炼他们的协调能力，通过攀爬和滑行，给幼儿带来快乐和成就感。

爬山墙或攀爬网：为幼儿提供攀爬墙或绳网等可供攀爬的结构，以锻炼他们的肌肉力量、平衡感和协调能力。教师必须确保这些结构的高度和强度适合幼儿的年龄和能力，保证其安全性。

悬挂或摇摆的桥梁：设置一些悬挂或摇摆的桥梁，让幼儿在上面行走来锻炼他们的平衡和空间感知能力［3］。

（二）地面材料的选择

橡胶地垫：在攀爬区域的下方铺设橡胶地垫，能提供缓冲和保护，减少幼儿跌倒时受伤的风险。

细沙：另一个选择是在地面铺设细沙，这样即使幼儿不慎跌倒，也能减轻冲击力，提供柔软的着陆面。

（三）安全措施

安全围栏：为了确保幼儿的安全，教师应设置适当的围栏或栅栏，限制进入攀爬区域的通道，避免幼儿未经监管地进出。

安全间隔：确保攀爬结构之间有适当的间隔，以防幼儿在一个结构上过度拥挤或相互干扰。

视觉监督：幼儿在攀爬区域活动时应受到成人的视觉监督，监督员应确保幼儿的安全，并在需要时提供帮助和支持。

（四）幼儿活动引导

引导活动：在攀爬区域提供有趣的引导活动，如设置任务或障碍，鼓励幼儿尝试不同的攀爬方式，探索新路径，增加游戏的多样性和挑战性。

合作游戏：促进幼儿之间的合作，提升其团队精神，如设置爬山比赛、共同制订攀爬规则等。

最重要的是，幼儿在攀爬区域的活动中需要得到成人的指导和监督，以确保活动安全。同时，教师要根据幼儿的年龄和能力以及实际情况，进行适当的调整和设置，以满足他们的发展需求并提供有趣的体验。

五、户外水域活动区

幼儿园户外活动区域的水域活动区可以提升户外活动的乐趣与质量，丰富幼儿的活动选择。在此区域，幼儿可以进行简单的游泳、嬉戏活动。为确保幼儿的安全，必须做好安全保障工作，配备充足的安全管理人员和专门的游泳指导教练。

（一）安全措施

建立足够的围栏：在户外水域活动区周围建立围栏，以防幼儿无意闯入危险区域，确保他们在成人的监督下进行水域活动。

设置安全警示标志：在户外水域活动区的入口处和适当位置设置明显的安全警示标志，包括禁止跳入水中、避免进入深水区等提示。

指定专业监护人员：确保幼儿在进行水域活动时，有经验丰富的专业监护人员在场。监护人员应熟悉急救技能和水上安全知识。

制订安全规则：制订适合幼儿年龄的安全规则，让幼儿了解游泳时的注意事项，如不单独靠近水边、不单独进入深水区等。

（二）水域活动设施

浅水区：在水域活动区域中设置浅水区，包括浅水池或浅水溪流。水的深度应适合幼儿的年龄和身高，最好有逐渐加深的设计，以满足不同年龄段幼儿的需求。

水上玩具和设施：提供适合幼儿年龄的水上玩具和设施，如浮球、浮筒和小艇等。确保这些设施符合安全标准，没有锐利的边缘或潜在的危险因素。

（三）教育和监护

水域安全教育：对参与水域活动的幼儿进行适当的水域安全教育，包括如何穿戴救生衣、如何寻求救援者帮助、如何避免溺水等知识。

监护和救援措施：确保有足够的成人监护幼儿，并配备必要的救生设备，如救生圈、救生衣等。同时，确保救援人员或专业医疗人员在场或在附近，以应对紧急情况。

（四）维护和清洁

水质管理：定期检查和维护水域的水质，确保水质符合卫生健康標准。保持水域清澈无污染，避免给幼儿的健康带来威胁。

设施清洁：定期清洁和消毒水域活动设施，以确保卫生和安全。

户外水域活动区的设置需要注重安全性、教育性和适宜性。幼儿园应与专业人员合作，确保安全规则得到遵守，并提供足够的监护和救援措施。定期维护和清洁水域活动设施，以确保幼儿在健康和安全的环境中享受水域活动。

结语

在幼儿户外自主游戏中，合理的场地设置和材料投放可以促进幼儿的身心健康发展，培养他们的探索精神、团队协作能力和创造力。然而，幼儿园户外自主游戏场地的设置与材料投放还有一些问题需要进一步研究和解决，未来的研究可以在此基础上深入探索，以不断改进，为幼儿提供更优质的学习环境和发展机会。

［参考文献］

吴艳艳.幼儿园户外自主游戏的实践探索［J］.新课程教学（电子版），2023（9）：163-165.

汤嘉虹，孙仕琪.幼儿园开放性户外游戏环境创设的价值及路径［J］.教师，2023（12）：75-77.

冯莉萍.安吉游戏视角下户外游戏环境的创设［J］.甘肃教育，2023（7）：72-75.